<h3>2023年3月南安市第三、四批中小學(xué)教學(xué)名師培養(yǎng)對(duì)象跨省教學(xué)交流研修班第三小組簡(jiǎn)報(bào)</h3> <h3> 3月26上午<br>吳中林老師：《變革方式 立德樹人一一核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中課堂教學(xué)》</h3> <h3> 四川省教育科學(xué)研究院的正高級(jí)講師吳中林老師吹響本次培訓(xùn)的號(hào)角，他為老師們作《變革方式 立德樹人一一核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中課堂教學(xué)》的講座。吳中林老師指出課堂教學(xué)變革式是核心素養(yǎng)落地的切入點(diǎn), 突破點(diǎn)和成長(zhǎng)點(diǎn), 只有聚焦課堂, 才能真正讓核心素養(yǎng)落地, 促進(jìn)學(xué)生智慧的成長(zhǎng)。當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)從"以學(xué)科為中心" 轉(zhuǎn)向"以學(xué)生為中心" , 從"知識(shí)技能獲得"轉(zhuǎn)向"核心素養(yǎng)發(fā)展" ,從"信息工具使用"轉(zhuǎn)向"學(xué)習(xí)方式變革" , 從"單一紙筆測(cè)試"轉(zhuǎn)向"成長(zhǎng)綜合評(píng)價(jià)"，從“雙基”到“核心素養(yǎng)”...…滿滿的干貨，讓老師們深刻了解到核心素養(yǎng)下課堂教學(xué)改革的要求和落實(shí)的具體方法。</h3> <h3> 3月26日下午<br>成都市教育科學(xué)院副院長(zhǎng)黃祥勇：《“雙新”視野下的初中教育變革》</h3> <h3> 3月26日下午，成都市教育科學(xué)院副院長(zhǎng)黃祥勇為我們開了一場(chǎng)《“雙新”視野下的初中教育變革》。黃副院長(zhǎng)從“如何認(rèn)識(shí)雙新改革趨勢(shì)”、“雙新視野下的教育變革”、“關(guān)于雙新的幾點(diǎn)啟示育思考”三個(gè)方面為我們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的講座，讓我們認(rèn)識(shí)到了新高考、新中考的“新”及其挑戰(zhàn)，信息時(shí)代，如何應(yīng)對(duì)去中心化、不確定性，需要我們從課堂中落實(shí)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)情境下解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，我們的課堂需聚焦幾個(gè)核心問(wèn)題，讓學(xué)生深入思考，看上去學(xué)得少、學(xué)得慢，但深入思考的方式、方法豐富了，思考力便能提高，思考力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。學(xué)得少但學(xué)得深，學(xué)得精!教育是慢的藝術(shù)，慢慢來(lái)反而更快!</h3> <h3> 3月27日<br> 成都市樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)研討</h3> <h3> 3月27日上午，福建省中小學(xué)教師跨省教學(xué)交流專項(xiàng)研修班進(jìn)入第二天的培訓(xùn)，我們走入了成都市樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)。<br> 首先，成都市樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)易永倫給大家分享《新時(shí)代初中學(xué)校育人模式思考》，易校長(zhǎng)以熵增定律為線引入，主要為我們講解了學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的六大建設(shè)和六大思維，并對(duì)學(xué)校的熵減行動(dòng)做出了具體方向。對(duì)于入職兩年的新教師來(lái)說(shuō)有些遙遠(yuǎn)。但是根據(jù)易校長(zhǎng)的分享，我們新教師也可以類比于班級(jí)管理；以及從學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，提升自己的專業(yè)發(fā)展。<br></h3> <h3> 其次成都市樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)教導(dǎo)處主任、成都市學(xué)科帶頭人謝遠(yuǎn)凈主任為我們分享的是《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)變革》。其現(xiàn)實(shí)要求主要體現(xiàn)在三方面：更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更加關(guān)注課堂的效益，更加關(guān)注教師的成長(zhǎng)。其重心是在教師的成長(zhǎng)。之后為我們分享了自己設(shè)計(jì)的“四維四級(jí)”的教師成長(zhǎng)機(jī)制，讓我們對(duì)自己的成長(zhǎng)之路更加清晰。最后講述了教研組的重要性，我們要盡可能的利用團(tuán)隊(duì)的力量加快自身的成長(zhǎng)。</h3> <h3> 3月27日下午，我們?cè)跇涞聦?shí)驗(yàn)中學(xué)分組聽取了各學(xué)科名師的優(yōu)質(zhì)示范課。<br> 數(shù)學(xué)組王芝芳老師執(zhí)教的九年級(jí)復(fù)習(xí)課《與圓有關(guān)的線段計(jì)算（1）》從一道圓的考試題入手，結(jié)合初中所學(xué)的各種數(shù)學(xué)知識(shí)，采用多種方法進(jìn)行剖析，及時(shí)歸納解題思路和方法。<br> 曾升老師的九年級(jí)專題課巜特定條件下的圖形旋轉(zhuǎn)》借助幾何畫板向?qū)W生展示圖形旋轉(zhuǎn)建立幾何直觀，對(duì)＂特定條件＂進(jìn)行豐富聯(lián)想，通過(guò)想象、觀察、探究、動(dòng)手等活動(dòng)，積累解題經(jīng)驗(yàn)。</h3> <h3> 物理組代潔老師執(zhí)教《連通器》，用圖片引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；利用演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解連通器特點(diǎn)；連通器應(yīng)用體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)課程理念。</h3> <h3> 生物組梁爽老師執(zhí)教七年級(jí)上冊(cè)《尿液的形成》，利用多媒體技術(shù)與模型，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。何徳明老師從如何打造一支“團(tuán)結(jié)、互助、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)”的生物教師團(tuán)隊(duì)為引，給大家分享了學(xué)校加強(qiáng)教研組建設(shè)的先進(jìn)理念。</h3> <h3> 3月28日<br> 成都市石室聯(lián)合中學(xué)學(xué)習(xí)研討</h3> <h3> 2023年3月28日上午，福建省中小學(xué)教師跨省教學(xué)交流專項(xiàng)研修班進(jìn)入第三天的培訓(xùn)，初中班懷著強(qiáng)烈的溝通、交流與學(xué)習(xí)的目的來(lái)到了成都市石室聯(lián)合中學(xué)。<br> 首先，石室聯(lián)合中學(xué)黨委副書記、副校長(zhǎng)李鵬給大家進(jìn)行——《四輪驅(qū)動(dòng) 助推學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展》的教學(xué)工作匯報(bào)，從三舉措、三行動(dòng)、三步走、三模式四個(gè)方面出發(fā)，介紹了學(xué)校如何營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍、加速課程升級(jí)、推進(jìn)課堂建設(shè)、確保工作質(zhì)量，深刻感受到了該校優(yōu)秀的管理模式并且也看到了良好的成效。</h3> <h3> 其次，教學(xué)服務(wù)與課程中心文華主任進(jìn)行了學(xué)校特色項(xiàng)目專題報(bào)告《石室聯(lián)合中學(xué)關(guān)于“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的思考與實(shí)踐》，從如何思考與如何做兩個(gè)方面進(jìn)行分享，學(xué)校做到做優(yōu)培養(yǎng)的土壤、做強(qiáng)卓越的載體、筑牢成長(zhǎng)的基石、做精思維的養(yǎng)料，并且全方位向研修班學(xué)員展示了學(xué)校的成果。</h3> <h3> 最后，由學(xué)生發(fā)展中心羅敏主任對(duì)學(xué)校特色項(xiàng)目進(jìn)行了專題匯報(bào)——《融合育心 定制幸福成長(zhǎng)》，全面展示了石室中學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)站工作的成功。</h3> <h3> 經(jīng)過(guò)上午與三位校領(lǐng)導(dǎo)老師的交流與學(xué)習(xí)，不經(jīng)感嘆學(xué)校成功背后每一位老師的付出，這種對(duì)待教育的熱情和較為先進(jìn)的管理是值得我們反復(fù)研究學(xué)習(xí)的。</h3> <h3> “要埋頭走路，更要抬頭看路”，在教學(xué)的漫漫長(zhǎng)途中，想要達(dá)到心中理想的境地，一定離不開學(xué)習(xí)，2023年3月28日下午，我們進(jìn)入石室聯(lián)合中學(xué)各個(gè)班級(jí)分學(xué)科聽課。<br> 數(shù)學(xué)岳迎春老師上的內(nèi)容是八年級(jí)第六章第二節(jié)《平行四邊形的判定》第二課時(shí)，課上岳老師始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，用親切鼓勵(lì)的教學(xué)方式，采取小組交流與合作交流模式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生提出問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，開展課題探究，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，致力于提升學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，很有助力。</h3> <h3> 物理劉馨老師的大氣壓強(qiáng)課準(zhǔn)備充分，條理清楚，重點(diǎn)突出，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，效率高，實(shí)驗(yàn)很具有代表性。</h3> <h3> 生物趙靜嶸老師《血管》這堂課問(wèn)題導(dǎo)向明確，啟發(fā)式教學(xué)與直觀教學(xué)相結(jié)合，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)的問(wèn)題串緊扣教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)媒體運(yùn)用嫻熟，駕馭課堂能力強(qiáng)，特別是針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)（3種血管的區(qū)別），結(jié)合顯微鏡視野下的真實(shí)情境，指導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)，建構(gòu)核心概念，教學(xué)效果好。同時(shí)課堂上利用分組積分競(jìng)賽，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。</h3> <h3> 3月29日上午<br>成都市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)羅清紅：《深耕課堂 數(shù)據(jù)導(dǎo)航 構(gòu)建教育新生態(tài)》</h3> <h3> 3月29日上午，成都市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)羅清紅，開設(shè)講座《深耕課堂 數(shù)據(jù)導(dǎo)航 構(gòu)建教育新生態(tài)》，他指出全國(guó)“新基建”所帶來(lái)的“數(shù)智力量”,正推動(dòng)著教育在各個(gè)維度快速發(fā)展。以數(shù)據(jù)流動(dòng)為主要特征的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，將變革教學(xué)環(huán)境、課程內(nèi)容與教學(xué)形式，構(gòu)建教育新生態(tài)。同時(shí)羅院長(zhǎng)根據(jù)實(shí)例，通過(guò)平板教學(xué)案例，生動(dòng)的向我們講解了，如何收集學(xué)生數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)導(dǎo)航，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。<br> 羅院長(zhǎng)的演講中，我印象最深的是教師作為孩子們的人生成長(zhǎng)導(dǎo)師，我們的任務(wù)不是無(wú)中生有，而是在原有基礎(chǔ)上激發(fā)他們的興趣，挖掘他們的潛能，讓孩子們實(shí)現(xiàn)：充分地享受成長(zhǎng)，充分地展現(xiàn)潛質(zhì)，充分地張揚(yáng)個(gè)性。</h3> <h3> 3月29日下午<br>曾靜老師：《關(guān)于初中作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考》。</h3> <h3> “學(xué)生是水，老師是挖水渠的人，希望我們做好挖渠人，面向更好的未來(lái)?！边@句話是來(lái)自成都市樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理教師曾靜。3月29日下午，我們聆聽了曾靜老師帶來(lái)的講座《關(guān)于初中作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考》。<br> 講座開始曾靜老師拋出問(wèn)題“我們的課程希望讓學(xué)生留下什么呢？”，并利用華為難題揭榜“火花獎(jiǎng)”事件和華為宣傳片指出我們要重視基礎(chǔ)教育，用最優(yōu)秀的人，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。在整場(chǎng)講座中讓我收獲和感悟頗多的就是曾靜老師對(duì)于“老師的教”和“學(xué)生的學(xué)”之間聯(lián)系的看法，她總結(jié)為一句話：“輸出倒逼輸入”。<br> 她認(rèn)為解決真實(shí)生活中的問(wèn)題才是學(xué)習(xí)的源泉，也是評(píng)價(jià)學(xué)生的關(guān)鍵。因次她介紹了在物理學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)方向上所做的應(yīng)用探究類、綜合實(shí)踐類、學(xué)科融合類的設(shè)計(jì)與實(shí)施，通過(guò)布置課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，利用剪輯方法將學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程和成果記錄下來(lái)。同時(shí)也重視跨學(xué)科間的聯(lián)系，例如物理與化學(xué)的碰撞融合案例：水果電池、物理與生物的碰撞融合案例：解密人體杠桿等。</h3> <h3> 3月30日<br> 成都市泡桐樹中學(xué)學(xué)習(xí)研討</h3> <h3> 初春有暖陽(yáng)，求索在路上。3月30日，我們來(lái)到成都市泡桐樹中學(xué)學(xué)習(xí)參觀，負(fù)責(zé)教育教學(xué)的副校長(zhǎng)陳斌老師為我們帶來(lái)題為《校園課堂的新變革》的講座。<br> 陳斌副校長(zhǎng)以“別樣泡中”開頭為我們介紹了泡桐樹中學(xué)的特色，指明泡桐樹中學(xué)是一所致力于綜合改革的學(xué)校。<br> 這一特色在課程系統(tǒng)中極為突出。泡桐樹中學(xué)開設(shè)160余門課程。這些課程基于國(guó)家課程進(jìn)行本土化，綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行課程化，因此，除了中考統(tǒng)考科目外有許多藝術(shù)、信息、職業(yè)規(guī)劃等特色課程可供學(xué)生選擇，而泡桐樹中學(xué)的辦學(xué)理念——選擇帶來(lái)責(zé)任，也在課程的選擇和學(xué)習(xí)中得到更好的詮釋。而學(xué)生在多選擇性的課程中得以發(fā)現(xiàn)自己、喚醒自己、成為自己，在課程中發(fā)展自己的個(gè)性，成為有學(xué)業(yè)、有個(gè)性、有內(nèi)涵、有眼界的中國(guó)君子和世界公民。<br> 學(xué)校變革的核心不僅僅在于課程，也體現(xiàn)在教師分配。課程的多樣性使得泡桐樹中學(xué)實(shí)行走班制教學(xué)，不再具有傳統(tǒng)的行政班，教師和教室形成“綁定”，因此不設(shè)班主任職位，將學(xué)生工作分為多個(gè)項(xiàng)目，教師成為項(xiàng)目導(dǎo)師，依據(jù)教師課時(shí)工作量進(jìn)行項(xiàng)目的分配。<br> 在課程落實(shí)方面，泡桐樹中學(xué)也對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化。包括重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，將每日情況進(jìn)行周次匯總，日常評(píng)價(jià)占40%，期末評(píng)價(jià)占60%。實(shí)行家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)切實(shí)感受學(xué)校變革在行動(dòng)，形成家校合力，共促未來(lái)發(fā)展。<br> 陳斌副校長(zhǎng)的分享讓我們看到與現(xiàn)有教育形式不盡相同的另一種形式，給學(xué)生更多選擇，讓他們進(jìn)行自我塑造，自我探究，自我成就。正如他所說(shuō)，有選擇就會(huì)有思考，就會(huì)尋找方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中個(gè)性化得到發(fā)展，形成素養(yǎng)，助力學(xué)生幸福成長(zhǎng)。</h3> <h3> 時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼就來(lái)到了培訓(xùn)的最后一天下午。來(lái)自福建省中小學(xué)教師跨省教學(xué)交流專項(xiàng)研修班在成都市泡桐樹中學(xué)聽取了物化生數(shù)學(xué)四個(gè)學(xué)科的骨干教師開展的示范課。<br> 不僅走進(jìn)課堂，還和授課教師互動(dòng)交流，在增進(jìn)彼此友誼的同時(shí)還得到了更大的進(jìn)步，相信老師們一定會(huì)將所學(xué)的知識(shí)與技能盡快運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。</h3> <h3> 經(jīng)過(guò)五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們面前猶如打開了一扇窗子。透過(guò)這扇窗子，確實(shí)有天地遼闊、耳目一新的感覺(jué)。體會(huì)到社會(huì)發(fā)展的日新月異和人類思想的提高，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的更新對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是多么的重要。形勢(shì)逼人，不進(jìn)則退。這次培訓(xùn)可謂滿載而歸，不枉此行！</h3> <h3>期間，特別榮幸課間深度參訪學(xué)習(xí)全國(guó)名?！啥计咧校ｉL(zhǎng)及主任熱情接待并全程陪同參訪介紹，讓我們內(nèi)心無(wú)比溫暖。一行人參訪了教學(xué)樓（各個(gè)“書院”）、學(xué)生宿舍、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、博雅樓、校園文化建設(shè)、校史館等等，感受了老牌名校深厚的校園文化底蘊(yùn)。走在校園里，我們聽到了學(xué)生們瑯瑯的讀書聲，看到了課間多樣化的表演和有序的秩序。在成都七中師生的一言一行及日常宿舍管理等細(xì)節(jié)處我們感受到了名校優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。同時(shí)，與校長(zhǎng)零距離面對(duì)面深入交流，深深感受校長(zhǎng)濃厚的教育情懷及管理者對(duì)學(xué)校的用心、用情、用功、用誠(chéng)！大家不僅大大開闊了教育視野，還汲取了全新的教育管理思路，收獲頗豐。</h3> <h3>—————————————————————————<br> 聽課、學(xué)習(xí)</h3>