課程緣起 <p class="ql-block"> 圖書柜又投放了許多新書，孩子們對于新投放的圖書《向日葵》產(chǎn)生了興趣：</p><p class="ql-block"> 石頭：老師，你看，這個種子變成了向日葵！</p><p class="ql-block"> 老師：哇！你是怎么發(fā)現(xiàn)的？</p><p class="ql-block"> 恩瑜：我知道！向日葵的花里有瓜子，這個瓜子埋在土里就會長出來，媽媽帶我做過這個實驗。</p><p class="ql-block"> 景鵬：我吃過這個瓜子！</p><p class="ql-block"> 聽景鵬這么一說，孩子們都沸騰了，紛紛討論自己的吃瓜子經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"> 《綱要》指出：幼兒園教育內容的選擇要貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。為了滿足孩子們對向日葵的興趣，“向陽而生”主題課程開始了，圍繞著孩子們提出的問題，開展一系列的活動。</p> 課程目標 <p class="ql-block"> 1.了解向日葵的生長過程，知道種植的方法，體驗收獲的喜悅。</p><p class="ql-block"> 2.通過種植活動，引導幼兒學習種植植物和照管植物的技能，并觀察認識植物的生長變化，學畫定期的觀察與記錄，探索發(fā)現(xiàn)生命科學的奧秘。</p><p class="ql-block"> 3.透過向日葵這課程，發(fā)展幼兒在科學、藝術等領域的技能，提高幼兒的能力。</p><p class="ql-block"> 4.培養(yǎng)幼兒的任務意識和責任感，梳理親自然、親社會的意識。</p> 尋找向日葵種子 <p class="ql-block"> 石頭：老師，我找到向日葵的種子啦！</p><p class="ql-block"> 所彬：我也找到瓜子啦！</p><p class="ql-block"> 老師：哇！你們的小眼睛真厲害！</p> 種植計劃 分組 <p class="ql-block"> 老師：你們打算播種幾顆向日葵呀？</p><p class="ql-block"> 石頭：我要種10顆！</p><p class="ql-block"> 曉彤：我要種5顆！</p><p class="ql-block"> 老師：我們的菜池比較小，裝不下這么多，老師有一個提議，我們分組種植，小組自己討論要種多少顆。愿意當小組長的起立吧。</p><p class="ql-block"> 恩恩：我！</p><p class="ql-block"> 景鵬：我！</p> <p class="ql-block"> 孩子們根據(jù)五位小組長，自愿組隊。</p> 種幾顆？ <p class="ql-block"> 孩子們分成了五個小組，對向日葵的播種進行種植計劃。</p><p class="ql-block"> 欣妍：我們組種3顆大的向日葵，7顆小的向日葵。</p> <p class="ql-block"> 佳桐：我們種10顆向日葵。</p> <p class="ql-block"> 恩瑜：我們組種兩顆向日葵！</p> <p class="ql-block"> 景鵬：我們組要種5顆！</p> <p class="ql-block"> 洛恩：我們組要種兩顆向日葵。</p> 種哪里？ <p class="ql-block"> 孩子們到農(nóng)耕園計劃小組播種的地方，發(fā)現(xiàn)我們的菜池里還長著上學期未收割的韭菜。</p><p class="ql-block"> 汐汐：哇！我們的韭菜長大了！</p><p class="ql-block"> 成駿：可是沒有韭菜花呀。</p><p class="ql-block"> 恩恩：那我們的向日葵怎么辦？</p><p class="ql-block"> 老師：我們可以去找一下還有哪里可以種向日葵。</p> <p class="ql-block"> 最終，我們選擇了香草園，每個小組開始挑選要播種的位置。</p><p class="ql-block"> 恩瑜：我想要跟這個花種在一起。</p><p class="ql-block"> 怡霏：這里有位置，我們種這里吧。</p> <p class="ql-block"> 向日葵播種啦??</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 22px;">記錄??</b></p> <p class="ql-block"> </p> 制作種植牌 <p class="ql-block"> 老師：可是老師記不住你們是哪一組的，你們能記得嗎？</p><p class="ql-block"> 浩宇：能！我是蘆欣妍組的。</p><p class="ql-block"> 有的幼兒搖了搖頭，需要小組長提醒。</p><p class="ql-block"> 老師：你們小組可以取一個好聽的名字，這樣老師也可以記住你們是哪一組的啦。</p><p class="ql-block"> 浩宇：我們叫小可愛組。</p><p class="ql-block"> 景鵬：我們叫嘟嘟組。</p><p class="ql-block"> 恩瑜：我們叫太陽花組。</p><p class="ql-block"> 佳桐：我們叫小朋朋組。</p><p class="ql-block"> 謹瑜：我們叫小花朵組。</p><p class="ql-block"> 老師：哇，你們取的名字真特別。</p> <p class="ql-block"> 老師：明天我們過來，你們還記得自己播種的向日葵在哪里嗎？</p><p class="ql-block"> 恩瑜：能！我們組的種在這個花的旁邊。</p><p class="ql-block"> 老師：你們的記性真好，除了記住位置，我們還可以做一個屬于你們小組的標簽。 </p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">幼兒的經(jīng)驗與學習：</b></p><p class="ql-block"> 幼兒天生好奇、好問，樂于探究，對大自然有親切感。幼兒基于自己的種植經(jīng)驗，對向日葵的種植進行探討，在過程中，幼兒學會與同伴合作，聽取同伴建議，拓展了幼兒的種植經(jīng)驗。</p><p class="ql-block"> 幼兒對自己的小組取名字、對播種的向日葵做標記，從集體劃分到小組，激發(fā)了幼兒對種植活動的興趣，從而提高幼兒的參與度。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">教師的思考與支持：</b></p><p class="ql-block"> 孩子們對于種植活動己經(jīng)有了前期經(jīng)驗，在播種向日葵種子之前，教師鼓勵孩子們運用已有經(jīng)驗做了種植計劃。孩子們在做計劃過程中，初步觀察向日葵的種子，并對播種地進行篩選，種植經(jīng)驗進一步得到提升。</p><p class="ql-block"> 在幼兒思考如何對記住自己播種的位置時，教師應鼓勵幼兒用自己的方式進行標記，而不是引導幼兒統(tǒng)一制作標簽。</p> 不一樣的苗苗 <p class="ql-block"> 在戶外活動時間，孩子們興奮地跑到百草園，意外的發(fā)現(xiàn)向日葵種子發(fā)芽啦??</p> <p class="ql-block"> 孩子們都迫不及待的數(shù)一數(shù)自己種下的種子發(fā)芽了幾顆。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(57, 181, 74);">記錄??</b></p> <p class="ql-block"> 小可愛組：我們發(fā)芽了4顆向日葵！</p> <p class="ql-block"> 嘟嘟組：我們也發(fā)芽了4顆！</p> <p class="ql-block"> 小朋朋組：我們有七顆！</p> <p class="ql-block"> 太陽花組：我們種的兩顆都發(fā)芽啦！</p> <p class="ql-block"> 小花朵組：我們只發(fā)芽了三顆！</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 18px;">幼兒的經(jīng)驗與學習：?</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 18px;"> </span>幼兒通過點數(shù)幼苗的方式，初步了解向日葵幼苗發(fā)芽的數(shù)量，并初步嘗試與播種數(shù)量進行比較。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">教師的思考與支持：</b></p><p class="ql-block"> 當發(fā)現(xiàn)孩子忙于澆水、忘了觀察時，教師及時提醒幼兒使用觀察記錄本。教師時時觀察著孩子們的一舉一動，關注著孩子們的動向，研究著措施，讓孩子們持續(xù)保持著興趣，隨著活動的進展，向日葵在變化，孩子們也在發(fā)展變化。</p> 可惡的小蟲子 <p class="ql-block"> 早上入園時，澤宇去看了看幼苗，發(fā)現(xiàn)剛長出來的幼苗葉子被小蟲子咬了，于是，回到班級告訴了小花朵組的組員。</p><p class="ql-block"> 澤宇：我們組的向日葵苗被小蟲子咬了。</p><p class="ql-block"> 汐汐：老師，澤宇說我們的向日葵被小蟲子咬了。</p><p class="ql-block"> 老師：那我們趕緊去看一看吧。</p> <p class="ql-block"> 孩子們帶上觀察記錄本，到香草園觀察向日葵幼苗。</p><p class="ql-block"> 汐汐：我們的向日葵真的被咬了。</p><p class="ql-block"> 景鵬：我們的也被蟲子咬了。</p><p class="ql-block"> 佳桐：啊，我們的也是！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 22px;">記錄??</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(57, 181, 74);">討論：葉子被蟲子咬了怎么辦？</b></p> <p class="ql-block"> 中午餐后時間，孩子們在討論幼苗被蟲子咬了怎么辦？</p><p class="ql-block"> 汐汐：可以搭一個高高圍欄攔住小蟲子。</p> <p class="ql-block"> 景鵬：可是高高的圍欄會擋住太陽，向日葵就曬不到太陽了。</p><p class="ql-block"> 汐汐：太陽在很高的地方，圍欄擋不住太陽的。</p><p class="ql-block"> 輝耀：可是圍欄會有小縫隙，小蟲子會跑進去。</p> <p class="ql-block"> 恩瑜：可以做一個陷阱，挖一些洞，然后再拿一些草埋住，然后小蟲子過來的時候就會掉到陷阱里面。</p><p class="ql-block"> 景鵬：可是小蟲子會飛呀?？梢阅靡粋€吃的丟的很遠，把蟲子引走。</p> <p class="ql-block"> 所彬：可是他吃完了還會飛回來的呀。</p><p class="ql-block"> 老師：那你們回家跟爸爸媽媽一起討論一下，看看有沒有更好的辦法來解決吧。</p> <p class="ql-block"> 第二天，汐汐早上入園時，從書包里拿出了一瓶黑色的液體。</p><p class="ql-block"> 汐汐：我昨天跟媽媽回家查了，媽媽說醋可以幫助我們趕走蟲子，還不會傷害向日葵，把它涂在向日葵的葉子和根上，小蟲子就不會來了，因為<span style="font-size: 18px;">這個醋有臭臭的味道。</span></p> <p class="ql-block"> 孩子們迫不及待的用汐汐的辦法，給向日葵幼苗的葉子和根部都涂上了醋。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 22px;">記錄??</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第二天，孩子們到香草園看一看醋是不是真的幫我們趕走小蟲子了。</p><p class="ql-block"> 恩瑜：老師，我們組的葉子都變黑了。</p><p class="ql-block"> 欣妍：我們組的也是。</p><p class="ql-block"> 恩恩：啊，我們組的向日葵死了。</p><p class="ql-block"> 浩宇：小蟲子又來吃我們的向日葵了。</p><p class="ql-block"> 汐汐：可是小蟲子是吃掉葉子的，我們的葉子還在呀。</p><p class="ql-block"> 景鵬：我知道了！是昨天的醋！</p> <p class="ql-block"> 老師：醋把我們的幼苗都腐蝕了，怎么辦？</p><p class="ql-block"> 澤宇：用水把它沖掉！</p><p class="ql-block"> 老師：真是一個好辦法，去試試吧。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(57, 181, 74);">記錄??</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">幼兒的經(jīng)驗與學習： </b> </p><p class="ql-block"> 著名科學家愛因斯坦曾說過：“興趣和愛好是最好的老師?！钡拇_，當一個人興趣盎然的時候，會產(chǎn)生良好的情緒，會產(chǎn)生無限的求知欲，這是一種無形的動力，它引領著幼兒不斷探索和前進。</p><p class="ql-block"> 當孩子們有了新的發(fā)現(xiàn)，對幼苗產(chǎn)生了保護意識。幼兒在上學期中已有保護韭菜不被小雞小鴨破壞的經(jīng)驗，遷移此經(jīng)驗，孩子們認為搭建圍欄同樣可以保護幼苗不被小蟲子吃，孩子們在集體討論中暢所欲言，提出問題、思考問題并嘗試提出不同的解決方案，通過討論，他們逐漸發(fā)現(xiàn)解決問題的方法是多種多樣的，而實踐是最好的驗證方式。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">教師的思考與支持：</b></p><p class="ql-block"> 孩子有一百種想法，一百種表達方式，對于向日葵幼苗，孩子們聯(lián)想用最簡單的線條進行表達。他們通過觀察將自己看到的向日葵幼苗的形態(tài)進行寫生，這是孩子喜歡的表達方式。</p><p class="ql-block"> 教師在活動中不斷鼓勵孩子大膽表達，討論、表達、表征和反思是幼兒從活動中建構理解和發(fā)展概念的重要途徑，教師要持續(xù)鼓勵幼兒進一步使用繪畫的方式記錄下保護幼苗的各種方法，以及鼓勵幼兒通過實踐來驗證解決問題的方案可行性。</p> 可愛的小蝸牛 <p class="ql-block"> 連續(xù)下了兩天的大雨，孩子們趁著雨停的間隙，到百草園看一看向日葵。</p><p class="ql-block"> 恩瑜：我們的向日葵倒了。</p><p class="ql-block"> 佳桐：我們的向日葵為什么是歪歪的？</p><p class="ql-block"> 汐汐：因為下雨把它壓倒了。</p><p class="ql-block"> 伊倩：向日葵是不是死了呀？</p><p class="ql-block"> 老師：它只是被雨水壓彎了。</p><p class="ql-block"> 恩瑜：等到太陽出來它就“站”起來了。</p><p class="ql-block"> 老師：哇，你真聰明！</p> <p class="ql-block"> 這時，成駿看到木樁上有許多小蝸牛，成駿：哇！這里有蝸牛??</p><p class="ql-block"> 佳桐：哇，蝸牛在爬。</p><p class="ql-block"> 浩宇：咦，蝸牛好惡心呀。</p><p class="ql-block"> 恩瑜：我覺得它很可愛呀。</p><p class="ql-block"> 成駿：哇塞，這里也有好多蝸牛。</p><p class="ql-block"> 孩子們紛紛被蝸牛吸引了，都去看蝸牛，這時，浩宇發(fā)出了一個疑問：蝸牛是不是喜歡下雨呀？老師：為什么你會覺得蝸牛喜歡下雨天？浩宇：因為今天下雨了呀。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(57, 181, 74);">記錄??</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">教師的思考與支持：</b></p><p class="ql-block"> 《幼兒園教育指導綱要》指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。孩子們自從播種后，每天都會自發(fā)地去看望向日葵幼苗，給它喝水。孩子在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)有趣的事情，我們的故事還在繼續(xù)，期待著孩子們一步步陪伴向日葵成長。</p>