<p class="ql-block"> 為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握處理，同時(shí)督促教師勤學(xué)習(xí)、重研究、多交流。鈄珍名師工作室開展了“同課異構(gòu)”活動(dòng)，三位老師同中求異，異中求同給大家呈現(xiàn)了精彩紛呈的魅力課堂。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課前，饒巍老師讓孩子們?cè)诜礁窦埳袭嬕划媽W(xué)過(guò)的四邊形，感悟四邊形的特征；根據(jù)四邊形的特征，用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課中，第一環(huán)節(jié)反饋學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清四邊形的特征，理清四邊形之間的關(guān)系；第二環(huán)節(jié)嘗試以格子圖為背景，通過(guò)點(diǎn)的移動(dòng)，讓學(xué)生在想象與思考中進(jìn)行三角形的分類，還把它們之間的聯(lián)系彰顯出來(lái)；第三環(huán)節(jié)，通過(guò)圖形的平移，建構(gòu)平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感悟極限思想。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由黃巧燕老師執(zhí)教，黃老師通過(guò)反饋前測(cè)用集合圖表示四邊形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系，讓學(xué)生明晰各類圖形的特征。</p> <p class="ql-block"> 接著，通過(guò)三視圖、展開圖、從線想起、圖形運(yùn)動(dòng)四個(gè)不同角度分析長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的特征，建立平面圖形與立體圖形的聯(lián)系，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)小學(xué)各類圖形特征，圖形與圖形之間的關(guān)系有了更深刻的理解。</p> <p class="ql-block"> 第三位老師是項(xiàng)美瑗，她從長(zhǎng)方形和正方形的集合圖入手，引導(dǎo)學(xué)生利用集合圖梳理多邊形、梯形、三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形之間的特征關(guān)系。重點(diǎn)理清梯形和平行四邊形的特征和包含關(guān)系。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 接著項(xiàng)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起探究平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，通過(guò)最后一道小螞蟻找餅干的游戲，將立體圖形、平面圖形、線、點(diǎn)聯(lián)系在一起，進(jìn)一步拓展了學(xué)生思維。</p> <p class="ql-block"> 交流是發(fā)現(xiàn)、是分享、是成長(zhǎng)，此次同課異構(gòu)活動(dòng)不僅展現(xiàn)了每位教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，而且在比較研討過(guò)程中形成了思維的碰撞、集體智慧的凝結(jié)?！耙粋€(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得很遠(yuǎn)?！?lt;/p>