<p class="ql-block"> 為進一步貫徹落實“三抓三促”行動精神，實施國培計劃甘肅省“一對一”精準幫扶項目培訓目標，蘭州華僑實驗學校省級名師楊軍梅教師、骨干教師他春霞老師說、川北小學副校長王立燕、四局小學骨干教師孔維萍及我校永靖縣<span style="font-size: 18px;">名班主任工作室領(lǐng)銜名師李巖、骨干教師黨淑霞，組成的6人送培小分隊</span>進入川南小學，開展送培進校診斷式培訓。本次培訓從3月27日～3月31日為期五天。</p> 第一天 <p class="ql-block"> 3月27日上午，小分隊成員來到美麗的川南小學。在川南小學趙立斌校長的帶領(lǐng)下參觀了校園文化。</p> <p class="ql-block"> 上午 9：00 ，在川南小學校三樓會議室進行項目啟動儀式。 川南小學趙立斌校長就學校的三年發(fā)展規(guī)劃做了發(fā)言，提出了對項目幫扶的美好愿景。趙校長表示，我校將珍惜這個來之不易的自我提升機會，緊抓國培項目實施的契機，促進師資水平和教學質(zhì)量的跨越式提升，保障項目順利實施，取得項目預期效果。蘭州華僑實驗學校兩名高級教師分享了他們的教學寶貴經(jīng)驗。川南小學教研組教師暢談了自己各方面的困惑，雙方組成學習共同體，一起學習交流，共建、共享、共贏，并從師資培訓、教研體系及課程建設(shè)體系等方面推進，希望通過互動、研討、觀摩等多種形式形成聯(lián)通機制，發(fā)揮資源優(yōu)勢，實現(xiàn)彼此之間相互促進學習。并指定了詳細方案。</p> <p class="ql-block"> 3月27日下午，開展教研活動。焦元圓老師執(zhí)教的是三年級語文《蜜蜂》。送培小分隊成員及川南小學校語文組全體老師參加。</p> <p class="ql-block"> 課后，送培小分隊語文教師為授課老師作精彩點評。她們肯定了執(zhí)教老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學本節(jié)課過程中的亮點，并指出了執(zhí)教過程中存在的問題及解決的辦法，<span style="font-size: 18px;">分別從教學理念的更新，教學目標的設(shè)定，環(huán)節(jié)的設(shè)計，以及評價等方面做了專業(yè)的指導，</span>讓授課教師和在場的每位老師都深刻認識到自己教學中的欠缺和不足，在今后的課堂教學中又有了一個新的思路和方向。</p><p class="ql-block"><br></p> 第二天 <p class="ql-block"> 3月28日上午，第二節(jié)課和第三節(jié)課送培小分隊和川南小學教師分學科進入課堂聽課，精準診斷存在的問題?？鬃暇昀蠋焾?zhí)教四年級語文《母雞》。老師首先通過創(chuàng)設(shè)情境導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，引起他們一探究竟的欲望。在教學中，教師力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，突出了學生的主體地位，大膽讓學生自主閱讀課文，自由體會課文內(nèi)容，獲得閱讀感受。最后升華情感，由雞媽媽對小雞的愛，感悟母愛的偉大。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 李淑霞老師執(zhí)教的六年級數(shù)學《比例的基本性質(zhì)》。李老師緊扣教材，在引導學生認識了比例的外項和內(nèi)項后，通過計算讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再通過多次驗證規(guī)律建立了數(shù)學模型，充分發(fā)揮學生的主體作用。</p> <p class="ql-block"> 課后，小分隊老師分別為各位授課老師作精彩點評。她們肯定了每位執(zhí)教老師的教學能力，同時也為各位老師提出針對性的教學建議，教學活動設(shè)計的取舍等方面提出了專業(yè)性的教學理念。讓授課教師和在場的每位老師都深刻認識到自己教學中的欠缺和不足，為未來教師專業(yè)性的發(fā)展提供了多角度的規(guī)劃。</p> <p class="ql-block"> 下午，蘭州市華僑實驗學校特級教師楊軍梅老師以《課題研究助推教師專業(yè)成長——我的課題研究之路》為題的講座，對教師申報課題進行指導和引領(lǐng)。楊老師從靜心選題、精致設(shè)計、精當實施、精彩展示、精細管理五個方面，結(jié)合自己的課題研究歷程，分享了課題經(jīng)驗，引領(lǐng)老師們開啟自己的研究之路。</p> <p class="ql-block"> 川北小學副校長王立燕以《走向?qū)I(yè)化的觀課議課》為題進行講座。從學生學習、教師教學、課程性質(zhì)、課堂文化這四個維度向老師們闡述了走向?qū)I(yè)化的觀課議課。</p> 第三天 <p class="ql-block"> 3 月 29 日 早上第二節(jié)課蘭州華僑實驗學校他春霞老師的示范 課《搭配中的學問》，創(chuàng)設(shè)和小 朋友們無序握手的實際情境中，滲透有序思考的方法，感知生活中的搭配問題。整堂課以故事情節(jié)貫穿始終，課堂設(shè)計巧妙，用貼近學生生活經(jīng)驗的情景、有趣的活動、 學生喜聞樂見的多層次練習，充分調(diào)動了學生的積極性，整節(jié)課讓所有學生積極參與到課堂中，讓孩子們在“做中學”，“做中悟”，讓孩子們體會解決問題策略的多樣性，并且滲透了數(shù)學建模思想。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是黨淑霞老師執(zhí)教的三年級數(shù)學《面積的認識》。本節(jié)課上，黨老師充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生逐步認識和體會，直觀地理解面積的含義。通過找一找 身 邊 的 具體實例、摸一摸 桌 子 的 面、用學具擺一擺 并 比 較 兩 個 長 方 形 面積 的 大 小 等活動，使學生完 整 的 認 識面積的含義，體 驗 比 較 面 積 大 小 策 略的多樣性，進一步激發(fā)了學生的積極性，培養(yǎng)了孩子們的動手能力和邏輯思維能力。</p> <p class="ql-block"> 下午，他春霞老師和黨淑霞老師分別進行了說課，說出了自己的設(shè)計思路和設(shè)計意圖，與數(shù)學組老師及時交流。他老師從新課標和華僑實驗學?！?D3H4Y’’課堂教學模式深入闡述了自己的課堂教學理念！從大單元、大概念入手，創(chuàng)設(shè)學生感性去的生活大情境，以活動為引領(lǐng)創(chuàng)設(shè)大任務(wù)，關(guān)鍵之處訓練大讀寫！以小組合作為抓手，靜心設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)，力求達到有趣、有法、有度、有用的課堂教學效果！</p> 第四天 <p class="ql-block"> 3 月 30 日上午第二節(jié)課，移民小學教師李巖執(zhí)教一年級語文《荷葉圓圓》。老師首先借助圖片，讓學生認識荷葉，知道荷葉的樣子，為學習課文打下堅實的基礎(chǔ)。并且學習仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式練習說話。李老師在教學中通過圖文結(jié)合的方式，充分調(diào)動了學生學習的積極性。李老師還通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，給課堂注入了生命的活力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是四局小學孔維萍老師執(zhí)教的三年級語文《蜜蜂》?？桌蠋熡貌轮i語激情導入，使學生興趣濃厚地投入新課的學習中。接著讓學生自主解決生字的音、形、義，鼓勵學生自主識字，把握文章的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自學能力和探究能力。最后讓學生再次回顧課文內(nèi)容，明確中心，深化感情。</p> <p class="ql-block"> 下午，李巖老師和孔維萍老師分別進行了說課，說出了自己的設(shè)計思路和設(shè)計意圖，與語文組老師及時交流。專家團隊為授課老師作精彩點評。</p> 第五天 <p class="ql-block"> 3月31日上午第二節(jié)課，川南小學教師焦元圓上了一節(jié)成果展示課《蜜蜂》。焦老師改變上節(jié)課的教學思路，從游戲入手，充分調(diào)動學生的學習積極性。讓小小講解員講解自己在家的實驗過程及結(jié)果。然后引導學生梳理主線，把握文章脈絡(luò)。在活動中培養(yǎng)學生的自學能力和探究能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 下午，在川南小學校三樓會議室進行項目總結(jié)大會。 川南小學趙校長對送陪進校的老師表達了衷心的感謝。并提出了美好的愿景，希望以后繼續(xù)加強交流能夠更好更快地提高本校教師的教學素養(yǎng)。短短的一周指導培訓和示范幫扶，留給我們的不僅僅是精彩的課堂，更多的是對自身問題的反思、是對自我提升的渴望。我們不僅收獲了成長，也收獲了友誼。期待能和蘭州華僑實驗小學和三所兄弟學校加強教育科研、課題研究和學校管理方面的溝通聯(lián)系。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 會后，小分隊成員與川南小學校領(lǐng)導班子在教學樓前合影留念。</p> <p class="ql-block"> “精準幫扶，落地生根”，“一對一”精準幫扶送培入?；顒硬粌H實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，共同提高的目標，有力地推動了城鄉(xiāng)教育質(zhì)均衡發(fā)展，也對教師專業(yè)素養(yǎng)的全面提高起到了積極促進和引領(lǐng)作用。有了專家團隊的精準指導，明確了課堂設(shè)計中的癥結(jié)所在，我們就要將這些指導和建議真正落到實處。在今后的教學中，我們要實實在在更新觀念，吃透教材，明確課程標準，聚焦核心素養(yǎng)，要讓幫扶成效落地生根。</p> <p class="ql-block">編輯：黨淑霞 </p><p class="ql-block">審核：吳衛(wèi)菊</p>