<h1><ul><li style="color:#ED2308;">靜——生慧</li><li style="color:#ED2308;">敬——養(yǎng)德</li><li style="color:#ED2308;">凈——育美</li><li style="color:#ED2308;">競(jìng)——成業(yè)</li><li style="color:#ED2308;">“妙筆生花”</li></ul></h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>靜——生慧</b></font></h1> 周一例會(huì) “鳳凰湖畔”讀寫(xiě)論壇片區(qū)賽工作布置會(huì)。 省發(fā)改委領(lǐng)導(dǎo)在市教體局夏細(xì)林委員的陪同下檢查工礦區(qū)項(xiàng)目建設(shè)情況。 <h1 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><b>敬——養(yǎng)德</b></font></h1> 周一晨會(huì) 三（2）班的主題隊(duì)會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的四Jing教育，是踐行“立德樹(shù)人”的有益探索。將四Jing教育融入到我們的校園生活中，不僅有助于學(xué)生的日常行為的規(guī)范，也有助于學(xué)業(yè)不斷進(jìn)步，超越自我。<br>立足四Jing，做花小值得驕傲的學(xué)子，從身邊做起，向長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)發(fā)，我們?cè)谛袆?dòng)！<div style="text-align: right;">德育處：汪琪</div> <div style="text-align: center;">“黨建引領(lǐng)，紅色研學(xué)”</div><div style="text-align: center;">——花橋小學(xué)2023年清明祭掃活動(dòng)</div><br> 又是一年春草綠，又是一年清明時(shí)，我們迎來(lái)了四月民族文化傳承月，為繼承和弘揚(yáng)革命先烈優(yōu)秀品質(zhì)，深入開(kāi)展革命歷史和革命傳統(tǒng)教育，4月1日上午八點(diǎn)，花橋小學(xué)47名隊(duì)員代表，排著整齊而有序的隊(duì)伍，在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了上饒集中營(yíng)舉行祭掃活動(dòng)。<br> 隊(duì)員們準(zhǔn)備了豐富的祭掃儀式:肅立默哀，表達(dá)我們沉痛的悼念；自制的小白花，帶著他們對(duì)烈士們濃濃的敬意；朗誦《可愛(ài)的中國(guó)》，懷念往昔崢嶸歲月；校長(zhǎng)致辭、隊(duì)員發(fā)言，再次將上饒地區(qū)紅色歷史傳頌……<br> 儀式結(jié)束后，孩子們?cè)诩o(jì)念碑前合影留念，接著，孩子們?cè)诶蠋焸兒蛯?dǎo)游的帶領(lǐng)下，參觀了紀(jì)念館、監(jiān)獄舊址等多處景點(diǎn)，知道了葉鋌將軍、李子芳、施奇、李勝等革命英雄的光輝事跡。<br> 同時(shí)，我校還通過(guò)“網(wǎng)上祭英烈”互動(dòng)平臺(tái)，用網(wǎng)上祭奠等方式開(kāi)展“緬懷先烈”系列活動(dòng)。<br> 天地英雄氣，千秋尚凜然！通過(guò)本次清明祭掃活動(dòng)，加深了師生們對(duì)清明節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗及掃墓意義的理解，深刻緬懷了用熱血和身軀鑄就新中國(guó)的革命烈士，并將永遠(yuǎn)銘記這段歷史，永遠(yuǎn)銘記這場(chǎng)偉大征程中犧牲的人民英雄，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而奮斗。<br><br><div style="text-align: right;">德育處:廖淑菲</div> 為了傳承紅色文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和愛(ài)國(guó)情感，本周我們班舉行了紅色詩(shī)集制作活動(dòng)。此次活動(dòng)以小組為單位，由組長(zhǎng)和組員一起協(xié)作集思廣益。此次活動(dòng)不僅引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)了紅色詩(shī)詞，還讓他們研究了歷史，熟悉戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英烈事跡。下面就讓我們一起去看看他們的精美的作品吧！<div style="text-align: right;">語(yǔ)文組：余新英</div> <h1 style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>凈——育美</b></font></h1> 微風(fēng)輕拂，花橋小學(xué)留守兒童的生日會(huì)踏春而來(lái)！在3月29日的這一天，多媒體教室歡聲笑語(yǔ)，喜上心頭。<br>二月和三月生日的留守兒童一共有17人，各個(gè)班主任帶領(lǐng)著他們，給孩子們戴上了生日帽，對(duì)每一個(gè)人都留下了祝福。<div style="text-align: right;">留守兒童：汪琪</div> 為持續(xù)深化我校安全教育，不斷提升我校學(xué)生安全意識(shí)和能力，全力保障學(xué)生安全健康成長(zhǎng)，我校在第28個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日（3月27日）所在周組織開(kāi)展安全教育周主題活動(dòng)：利用周一升旗儀式上進(jìn)行一次安全教育，對(duì)校園進(jìn)行一次全方面的安全大排查，開(kāi)展一次安全教育主題班會(huì)等一系列相關(guān)活動(dòng)。以此加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，營(yíng)造學(xué)校安全教育的良好氛圍，增強(qiáng)師生安全防范意識(shí)，提高師生應(yīng)急反應(yīng)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的能力。<div style="text-align: right;">安綜辦：潘悅</div> 在孩子眼中，<br>世界萬(wàn)物是生動(dòng)有趣的……<br>搖擺的樹(shù)葉是跳舞的精靈，<br>飄蕩的白云是會(huì)飛的超人；<br>可愛(ài)的動(dòng)物是自然的守護(hù)者；<br>搖曳的魚(yú)兒是大海的衛(wèi)士……<br> 一筆一世界、一思一創(chuàng)意的美術(shù)課堂，以一種開(kāi)放的態(tài)度來(lái)對(duì)待兒童繪畫(huà)，給兒童一個(gè)自由創(chuàng)作想象空間，為他們提供一次非同尋常的體驗(yàn)。<br> 這周我們的美術(shù)課，以大自然為主題，輔以小朋友童趣的幻想，變成一幅幅精美的圖畫(huà)。來(lái)，一起瞧瞧孩子們認(rèn)真作畫(huà)樣子吧……<div style="text-align: right;">美術(shù)組：范思穎</div> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#b06fbb">競(jìng)——成業(yè)</font></b></h1> 為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。我們班舉行了英語(yǔ)小小天氣播報(bào)員的活動(dòng)?？粗麄円粋€(gè)個(gè)自信的樣子，我也感到很欣慰。希望我們班的孩子們?cè)谝院蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中能積極開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，大膽展示自己。<div style="text-align: right;">英語(yǔ)組：萬(wàn)麗萍</div> 腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。為了促進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)，提升教師閱讀成效，3月28日30日，花橋小學(xué)數(shù)學(xué)組在多媒體教室舉辦了“閱生活，讀人生”教師閱讀分享會(huì)。在分享會(huì)上，各教師按照事年級(jí)先后的順序排號(hào)逐一上臺(tái)“亮相”，大方、愜意地分享自己在此次閱讀的體會(huì)和收獲。大家充分借助PPT的功能盡情分享，分享的內(nèi)容涉獵廣泛，有專業(yè)成長(zhǎng)類書(shū)籍，有育兒經(jīng)驗(yàn)類書(shū)籍，有古典名著，有時(shí)事評(píng)論等。大家在輕松愉悅的氛圍下，或幽默風(fēng)趣，或歡快流暢地侃侃而談，不時(shí)引得臺(tái)下聽(tīng)眾的共鳴。大家的分享各具特色，但都有讓人耳目一新、如沐春風(fēng)之感。<div style="text-align: right;">數(shù)學(xué)組：邱晨</div> 花橋小學(xué)參加市教職工排球比賽。 <font color="#ed2308">喜報(bào)：花橋小學(xué)參加德興市“書(shū)法進(jìn)課堂”中小學(xué)生軟筆書(shū)法現(xiàn)場(chǎng)大賽獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。</font> <font color="#ed2308">喜報(bào)：在德興市“書(shū)法進(jìn)課堂”中小學(xué)生軟筆書(shū)法新場(chǎng)大賽中，花橋小學(xué)學(xué)生獲得“一等獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。</font> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">“妙筆生花”</font></b></h1> <h3 style="text-align: center"><b>教師撰稿</b></h3> <div style="text-align: center;">生活如茶 慢煮才香</div><div style="text-align: center;">花橋小學(xué)肖素梅</div>《慢煮生活》一書(shū)由汪曾祺所著，是一本散文集，將作者所寫(xiě)關(guān)于人生態(tài)度、生活瑣事記錄下來(lái)，向我們傳達(dá)一種思想，不管我們的生活怎么樣，我們都要不急不躁，一步步來(lái)，慢慢做。<br>閑暇之余有幸拜讀了《慢煮生活》這本書(shū)，書(shū)中作者文筆樸實(shí)無(wú)華、心境怡然自得，讀后洗滌了我的心靈，升華了我的人生觀和價(jià)值觀。<br>當(dāng)我初次看到《慢煮生活》這本書(shū)的書(shū)名時(shí)也單純的認(rèn)為書(shū)中應(yīng)該也是闡述的要我們慢下來(lái)享受生活，但是慢慢欣賞才發(fā)現(xiàn)作者卻另辟蹊徑、思路獨(dú)特、全面概括，不單單講的是人們的生活需要文火慢煮，還用自己的生活哲學(xué)告訴我們一花一物皆有情，花枝一束故人香，一茶一飯過(guò)一生。<br>書(shū)中用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言舉例說(shuō)明、娓娓道來(lái)，告訴我們要靜下來(lái)慢慢享受生活，積極的面對(duì)生活。作者精心研究各種花草樹(shù)木和各地美食就是想告訴我們花草樹(shù)木都是有感情的，花盡管無(wú)人觀看和贊美但還是默默的綻放著，人也該如此;同時(shí)也告訴人們要對(duì)生活充滿興趣和好奇心。<br>作者窮其一生、命途多舛，但卻在他的文筆下看不到一丁點(diǎn)負(fù)面情緒，因?yàn)樗硎苌?、熱?ài)生命、情系故鄉(xiāng)和親<br>人。<br>當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)達(dá)，工作生活的壓力，越來(lái)越多的人整個(gè)生活節(jié)奏都快了起來(lái)，煩躁不安、消沉沮喪、消極怠工、怨天尤人，就是假期旅游散心也都是走馬觀花、匆匆忙忙的完成旅途，導(dǎo)致身心疲憊，但卻忘了欣賞沿途的美景和來(lái)時(shí)的初衷。因此，工作生活中要少些抱怨、猜忌、憂慮等負(fù)面情緒，樹(shù)立正能量的人生觀和價(jià)值觀，沉心靜氣下來(lái)，工作會(huì)事半功倍，生活會(huì)更加美滿。我們應(yīng)在空閑時(shí)間多嘗些各地美食、多欣賞別處風(fēng)景，多體會(huì)不同的民族文化，心境會(huì)變得更加寬闊。多多培養(yǎng)自己的生活情趣，盡管是讀一本書(shū)、曬曬太陽(yáng)發(fā)發(fā)呆、刷刷朋友圈和小視頻、陪陪家人、做做飯，都是對(duì)美好生活的向往。慢煮生活，讓生活慢下來(lái)，給身心放個(gè)假，享受生活! <div style="text-align: center;">《教師的語(yǔ)言力》讀書(shū)心得</div><div style="text-align: center;">花橋小學(xué) 余佳敏</div>“普通的教師傳授知識(shí)，較好的教師講解知識(shí)，優(yōu)秀的教師演示知識(shí)，卓越的教師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。”是本書(shū)序言的第一句話，一針見(jiàn)血的表明了身為教師“語(yǔ)言表達(dá)”和“溝通能力”的重要性。<br> 每每看到名師在課堂上靈活運(yùn)用自己的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生在聽(tīng)完后總是變得干勁十足，連眼神都顯得炯炯有神，讓我覺(jué)得作為這些老師的學(xué)生很幸福。反觀自己的語(yǔ)言有時(shí)過(guò)于匱乏，課堂上為了知識(shí)而忽略與學(xué)生的溝通，缺少激勵(lì)，遇到學(xué)生出錯(cuò)時(shí)則簡(jiǎn)單直白批評(píng)，缺乏藝術(shù)。作為一名教師，我們?nèi)绾闻c運(yùn)用語(yǔ)言，在尊重孩子的基礎(chǔ)上，讓他們往好的方向發(fā)展，我從這本書(shū)學(xué)到了很多。<br> 這本書(shū)分成五個(gè)板塊，分別是：表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言、批評(píng)的語(yǔ)言、提問(wèn)的語(yǔ)言、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，反向激勵(lì)的語(yǔ)言。全面覆蓋到了學(xué)生所需要的相關(guān)語(yǔ)言技巧和方法。在閱讀的過(guò)程中，我結(jié)合自己的工作經(jīng)歷也有一定的感悟和體會(huì)。<br> 拿到這本書(shū)時(shí)最先品味的就是表?yè)P(yáng)部分了。表?yè)P(yáng)具有極大的安撫作用，作為教師如何讓表?yè)P(yáng)最大限度的發(fā)揮安撫作用呢？那么就需要抓住表?yè)P(yáng)語(yǔ)言的要點(diǎn)。首先要學(xué)會(huì)立即表?yè)P(yáng)，牢牢抓住60秒的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。這就讓我不禁想到，之前在班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生突然有一天上課時(shí)坐姿非常端正。我當(dāng)時(shí)立即表?yè)P(yáng)了他，并肯定他的坐姿。之后那天上午，他真的就非常乖巧的一直端正坐姿。其次，教師應(yīng)該盡量多的表?yè)P(yáng)學(xué)生。但實(shí)施這種表?yè)P(yáng)方式的時(shí)候，最忌諱一直毫無(wú)規(guī)則的持續(xù)表?yè)P(yáng)。因?yàn)橹挥挟?dāng)在每次表?yè)P(yáng)之間保持一定的間隔，才會(huì)督促學(xué)生將這種良好的習(xí)慣保持下去。最后，為了進(jìn)一步的提升表?yè)P(yáng)效果。教師在實(shí)施表?yè)P(yáng)的時(shí)候，可以將語(yǔ)言、接觸、獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合起來(lái)。<br> 在面對(duì)比較敏感自卑的學(xué)生時(shí)，我們可以將主語(yǔ)“你”換成“我”，當(dāng)你夸贊學(xué)生“你的字寫(xiě)得很漂亮”，學(xué)生可能會(huì)自我懷疑“我寫(xiě)的真的很好嗎？比我寫(xiě)得好的同學(xué)有很多呀”，不如換成“我覺(jué)得你的字寫(xiě)得很漂亮”，尊重呵護(hù)每一位學(xué)生的特殊性，我們的教育會(huì)變的更有人情味。<br> 我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，問(wèn)題的設(shè)置非常具有藝術(shù)性，我們要充分分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)置問(wèn)題，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比如一進(jìn)教室，你發(fā)現(xiàn)黑板沒(méi)擦，這時(shí)候與其我們批評(píng)學(xué)生，不如帶著疑問(wèn)的語(yǔ)氣問(wèn)一問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)今天的黑板和平時(shí)有什么不同，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察和思考能力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更認(rèn)真的分析自己的問(wèn)題，下次做得更好。<br> 全書(shū)還含有心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)專欄，在其中，語(yǔ)言重構(gòu)部分讓我印象深刻，在示例中，我深刻感受到了語(yǔ)言的重要性，一個(gè)孩子話比較多，但換一個(gè)角度，她可能是活潑開(kāi)朗的；一個(gè)孩子愛(ài)管閑事，但她同時(shí)可能是樂(lè)于助人的；一個(gè)孩子做事慢騰騰的，她也有可能做事非常細(xì)致。這全在于我們老師如何看待這個(gè)孩子，正如硬幣有兩面，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，她的缺點(diǎn)經(jīng)過(guò)我們的指導(dǎo)，也有可能成為她的優(yōu)點(diǎn)。我們要做的，就是換一種角度和思路，善于從孩子的角度出發(fā)，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)和潛力，并用多種多樣的方式激發(fā)出來(lái)，讓他們成為更好的自己。<br> 語(yǔ)言對(duì)于教師尤為重要。作為還走在路上的青年教師，還需要不斷的品味教師語(yǔ)言魅力。未來(lái)，我將繼續(xù)在研讀中進(jìn)行反思，在反思中付諸實(shí)踐，力爭(zhēng)在閱讀中提高認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中提升能力。讓每一粒種子找到適宜的土地，每一棵小苗開(kāi)出美麗的花朵。<br> <div style="text-align: center;">《教育智慧從哪里來(lái)》讀書(shū)心得</div><div style="text-align: center;">花橋小學(xué) 朱小英</div>今天我給大家分享的這本書(shū)叫做《教育智慧從哪里來(lái)》，對(duì)我們教師群體來(lái)說(shuō)，借鑒其他優(yōu)秀教育者的教育經(jīng)驗(yàn)是有必要的，于是我就買了這本書(shū)來(lái)看。這本書(shū)的作者是一位特級(jí)教師，名字叫王曉春。特級(jí)教師王曉春憑借40多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)教師常常碰到的100個(gè)棘手問(wèn)題進(jìn)行了鞭辟入里的分析，并提供了實(shí)用、有效的解決之道，能為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供最切實(shí)的指導(dǎo)。<br>本書(shū)從教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系、管理問(wèn)題這五個(gè)方面進(jìn)行了闡述。它里面涵蓋了100個(gè)案例，都是一些學(xué)校中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，不僅有普遍現(xiàn)象，還有個(gè)別現(xiàn)象，甚至連那些很容易被忽視的、不易被察覺(jué)的教育現(xiàn)象都有，以后遇到類似的案例，我們就可以借鑒里面的處理辦法了。<br>接著說(shuō)：當(dāng)然，我也清楚，教育手段是靈活多變的，解決問(wèn)題的辦法也不僅僅有一種，不過(guò)，有了優(yōu)秀教師的啟發(fā)，我就是腳踩石頭過(guò)河了。<br>我覺(jué)得這是一本不管是新教師還是老教師，都值得一讀的好書(shū)。它可以給新教師指導(dǎo)、啟發(fā);可以讓老教師重新審視一下以往的教育經(jīng)驗(yàn)，可以讓自己教育經(jīng)驗(yàn)的合理處與書(shū)中案例產(chǎn)生共鳴，也可以與書(shū)中的見(jiàn)解產(chǎn)生一些爭(zhēng)議，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。<br>今天我也挑選了其中幾個(gè)比較有代表性的案例，來(lái)和大家分享一下，我們先來(lái)看第一個(gè)案例：《智慧與愛(ài)心同等重要》，這是王曉春老師點(diǎn)評(píng)案例1的標(biāo)題。書(shū)中有一段話是這樣的：“對(duì)學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛(ài)，但愛(ài)不一定能收到良好的效果?，F(xiàn)實(shí)生活中諸多的事實(shí)，說(shuō)明了光有愛(ài)是不能夠改變一切的，不要把愛(ài)太神化了。作為教師，除了愛(ài)以外，還要有科學(xué)的教育思路和教育方法，而后者是不會(huì)從愛(ài)中自然產(chǎn)生的。因?yàn)檎l(shuí)都會(huì)愛(ài)。既要有愛(ài)心，又要有教育智慧，才能有效地教書(shū)育人?！?<br>正如書(shū)中所說(shuō)的那樣，對(duì)孩子光有愛(ài)是不夠的，如何了解身邊的孩子，“換位思考”非常重要。說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)卻不那么容易。每個(gè)教師也都是從學(xué)生一步步成長(zhǎng)起來(lái)的，如果在教育學(xué)生時(shí)，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法，就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂(lè)。教師放下架子，貼近學(xué)生，站到學(xué)生的立場(chǎng)上想想問(wèn)題，換個(gè)角度考慮一下問(wèn)題，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。<br>下面一個(gè)案例講的是如何對(duì)待學(xué)生的出言不遜。本案例里的柳老師處理的非常漂亮。當(dāng)學(xué)生對(duì)他出言不遜的時(shí)候，他想的是：或許他不是故意的，或許是對(duì)背課文充滿自信，得意忘形導(dǎo)致的。正是有了這樣的設(shè)想，才不急于發(fā)脾氣。<br>柳老師這個(gè)案例告訴我們，遇事不要馬上做結(jié)論，換位思考一下，也許我們的想法和學(xué)生的想法是不太一樣的，多花點(diǎn)時(shí)間了解學(xué)生背后的想法，才是更好的處理辦法。而發(fā)脾氣只不過(guò)是一種情感強(qiáng)烈的批評(píng)方式，也有損我們教師的形象。<br>看了這本書(shū)我最大的收獲是：教育需要思考，而不僅僅是簡(jiǎn)單的模仿。學(xué)生行為必然會(huì)有思想做指導(dǎo)，我們更多的要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法，才有可能從根本上去改善學(xué)生的行為。我們應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不僅要關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象，還要深入思考為什么會(huì)這樣？身為教育者，全身心地去愛(ài)學(xué)生固然重要，但教育的方法不可缺，教育智慧不可少。只要擁有一顆不斷探索的心，積極地去尋找教育智慧，才能更有效的教書(shū)育人。 <div style="text-align: center;">秘密基地</div><div style="text-align: center;">花橋小學(xué) 廖淑菲</div>我永遠(yuǎn)懷念在老校區(qū)上學(xué)時(shí)的那些夜晚。夏夜的風(fēng)最稱我的心意，總覺(jué)得雜著一些叫不出名的花香，暗涌著一種特別的興快感。<br>五月，最讓人感到愜意的，大概就是那一個(gè)小小的秘密基地了，雖說(shuō)是一個(gè)秘密基地，實(shí)則是我們寢室窗外多出來(lái)的一塊小小的陽(yáng)臺(tái)。整個(gè)八棟只有我們寢室有這么一塊俏皮的小陽(yáng)臺(tái)，我們總占了“幸運(yùn)”的名頭，對(duì)著這個(gè)秘密基地上演著不同的巧戲。<br>小陽(yáng)臺(tái)長(zhǎng)得一點(diǎn)也不好看，地面上布滿了歲月的痕跡，幾株頑強(qiáng)的小生命依偎在墻角邊，讓整個(gè)小陽(yáng)臺(tái)布散著一些久經(jīng)的滄桑。<br>可我們還是十分喜愛(ài)它，不為別的，只為那一份特殊的“夏日情”。<br>陽(yáng)臺(tái)不大，也足夠我們“活動(dòng)”了，每每出去，都要通過(guò)那一扇“門(mén)”，說(shuō)是門(mén)，不過(guò)是那一扇通往陽(yáng)臺(tái)的小窗罷了?！伴T(mén)”的兩邊，便是兩個(gè)不同的世界，連接著兩個(gè)時(shí)空，生長(zhǎng)著兩種不同的風(fēng)情。<br>也許只是坐在那里飲一杯茶，搬個(gè)小凳，一兩個(gè)人嘮嘮嗑，就已經(jīng)夠我歡喜。<br>這樣吹著夏風(fēng)的日子，勾起了我無(wú)限的那一份淡愁。私語(yǔ)早已揉進(jìn)夏風(fēng)里，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，幡然入夢(mèng)。<br>時(shí)光離索，秘密基地已在風(fēng)塵里散去，幾聲慵懶的談話落盡夏風(fēng)中，漸漸沒(méi)有了回響。<br>午時(shí)，聽(tīng)說(shuō)杏花湖水微涼，我還是想撿一些月亮的碎屑，呼應(yīng)你那天落日金輝的浪漫。 <div style="text-align: center;">特別的愛(ài)給特別的你</div><div style="text-align: center;">——讀《窗邊的小豆豆》有感</div><div style="text-align: center;">花橋小學(xué) 尹鳳燕</div>《窗邊的小豆豆》是一本讓我非常感動(dòng)的書(shū)，它是日本女作家黑柳徹子根據(jù)自己小時(shí)候的真實(shí)故事而創(chuàng)作的。<br>故事里的小主人公——小豆豆，是普通人眼中“特別的孩子”。因?yàn)?，小豆豆雖然才是一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，但她就被退學(xué)了。是什么原因讓才是一年級(jí)的小朋友就退學(xué)了呢？讓我們一起看看小豆豆的老師怎么說(shuō)的---“先是，上課的時(shí)候，她把書(shū)桌的蓋子開(kāi)了關(guān)，關(guān)了開(kāi)，足有上百次!……每寫(xiě)一個(gè)字，桌子蓋都在我的眼前開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)，看得我眼花繚亂。我的頭都暈了!可是，她每一次開(kāi)關(guān)，都是有事要干，我也不能說(shuō)'不許那樣’......”“如果僅僅是這樣的話。還沒(méi)什么?！? …… 這時(shí)候，老師又把聲音提高一點(diǎn)，說(shuō):“還有……” ……“如果說(shuō)‘還有’這樣的事能夠數(shù)得過(guò)來(lái)，也就不必請(qǐng)您讓她換一所學(xué)校了！”<br> 從老師的話中，我們不難想象小豆豆在學(xué)校的種種狀況，而類似的情況，是不是在我們的學(xué)生身上都有過(guò)？每當(dāng)我們遇到這樣的孩子，都會(huì)感到無(wú)奈吧。當(dāng)我們把孩子的情況反映給家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)們會(huì)有些什么反應(yīng)呢？指責(zé)？批評(píng)?打罵？接下來(lái)我想說(shuō)的是，故事里小豆豆的媽媽的做法讓我深深感動(dòng)了，讓我們來(lái)看看，她是怎么做的——<br>媽媽沒(méi)有告訴小豆豆這次退很學(xué)的事情。因?yàn)椋幢愫托《苟拐f(shuō)了，她恐怕也不會(huì)理解自自己哪里做錯(cuò)了吧。而且，如果小豆豆因?yàn)橥藢W(xué)這件事，在心公里留下自卑的情結(jié)，那就不好了?！暗人L(zhǎng)大以后，再找個(gè)機(jī)會(huì)告訴她吧。”媽媽這樣決定了，只對(duì)小豆豆說(shuō):“我們?nèi)ヒ粋€(gè)新學(xué)?？纯磫岚桑?tīng)說(shuō)那里很不錯(cuò)呢。”<br>從這一個(gè)小小的舉動(dòng)，我能感受到這位媽媽博大和睿智的母愛(ài)。小豆豆還是一個(gè)一年級(jí)的小孩子，她只是比同齡的孩子有著更多的細(xì)膩心思和好奇心，她不能很好得控制住自己的行為。這個(gè)時(shí)候，需要老師和家長(zhǎng)，尤其是家長(zhǎng)，給予孩子盡可能多的理解，包容和耐心。打罵是解決不了根本問(wèn)題的，它只會(huì)使孩子的身心受到更大的傷害。<br>小豆豆雖然被退學(xué)了，但幸運(yùn)的是，媽媽給她找到一所夢(mèng)幻一般的學(xué)?！蛯W(xué)園，一個(gè)有著六輛電車做教室，只有50名學(xué)生的學(xué)校。這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)是一個(gè)一生致力于教育方法的研究人小林校長(zhǎng)，他是這樣說(shuō)的：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。在小豆豆上學(xué)的第一天，小林校長(zhǎng)整整聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，而且，這么長(zhǎng)的時(shí)間里，他一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有漏出不耐煩的樣子。小豆豆一下子就愛(ài)上了這個(gè)校長(zhǎng)，愛(ài)上了這所學(xué)校。接下來(lái)的日子里，小豆豆每天都感到那么新鮮，有趣和快樂(lè)——每天可以根據(jù)當(dāng)天的心情和方便，自由選擇自己喜歡的座位，上課可以從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始學(xué)習(xí)，吃飯有“山的味道，海的味道”，午飯后可以到野外去散步。。。。。。就這樣，這小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和領(lǐng)導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)，最終成為一名優(yōu)秀的人。<br>在閱讀的過(guò)程中，我一次又一次地被小豆豆，小豆豆的媽媽以及小林校長(zhǎng)感動(dòng)著，但同時(shí)也在反思著，憧憬著。每個(gè)孩子的花期不同，我們父母和老師要做的是耐心，細(xì)心地陪伴，等待孩子綻放的那一天。固然，我們的學(xué)校不可能和故事中的巴學(xué)園一樣做到小班制單獨(dú)教學(xué)，我們的教學(xué)進(jìn)度一樣，考試統(tǒng)一，加上每個(gè)班的人數(shù)比較多，所以因材施教是很難真正完美實(shí)施的。但是，我非常希望學(xué)校今后的考試制度能越來(lái)越完善，讓每一位老師都能快樂(lè)教學(xué)，讓每一位孩子都能快樂(lè)成長(zhǎng)！<br> <div style="text-align: center;">給孩子一點(diǎn)成長(zhǎng)的時(shí)間</div><div style="text-align: center;">——讀《孩子你慢慢來(lái)》有感</div><div style="text-align: center;">花橋小學(xué) 余新英</div>“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事。是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)”。因?yàn)檫@段文字，我愛(ài)上了這本書(shū)—《孩子你慢慢來(lái)》。只這樣一行字，就足以讓我陷入其中，讓我有機(jī)會(huì)看到龍應(yīng)臺(tái)的另外一面，那個(gè)睿智又溫柔的女人，叫母親。<br> 看這本書(shū)時(shí)，心情一直如輕風(fēng)般緩緩流動(dòng)！沒(méi)有太大的起伏波動(dòng)，如水般柔情，又如火般溫情；書(shū)中的母親帶著女性細(xì)膩的美和善，又有令人傾慕的大智。于是，在接下來(lái)的這幾天，我一有時(shí)間就翻開(kāi)它，完完全全投入于閱讀中。書(shū)中的每個(gè)小故事，看似那么的平凡，沒(méi)有跌宕的情節(jié)，沒(méi)有峰回路轉(zhuǎn)的曲折，但卻無(wú)一例外的可以震撼讀者的心。那一段段溫馨的文字，無(wú)不洋溢著一個(gè)媽媽的甜蜜和幸福。<br>當(dāng)龍應(yīng)臺(tái)接到超市電話，說(shuō)鄰居家的孩子偷糖果時(shí)，現(xiàn)實(shí)中的我們能和書(shū)上所寫(xiě)的一樣處理這件事情嗎？能原諒孩子嗎？當(dāng)日記《一只老鼠》中的情節(jié)在現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)時(shí)，我們也能和龍應(yīng)臺(tái)一樣在知道孩子的訴求時(shí)與孩子平等對(duì)話嗎？“只有十五分鐘的路程，安安卻走了一個(gè)小時(shí)零十分”。現(xiàn)實(shí)中的我也許更多的是嚴(yán)厲的指責(zé)和抱怨，換來(lái)的無(wú)疑是孩子更大的叛逆心理，摧殘了自己，也傷害了孩子。<br>從媽媽的角度看孩子的世界，不難；難得的是媽媽會(huì)蹲下來(lái)，保持和孩子一樣的高度看世界，難得是媽媽和孩子彼此尊重，一起成長(zhǎng)。在龍應(yīng)臺(tái)的眼里，孩子的一切都有它可愛(ài)的道理，都有它必須經(jīng)歷的理由。在這個(gè)過(guò)程中，孩子是舞臺(tái)上的主角，母親不過(guò)是劇務(wù)，負(fù)責(zé)提供他成長(zhǎng)需要的道具，如此而已。<br>是的，孩子，的確需要慢慢來(lái)，慢慢地長(zhǎng)大，慢慢地成為那個(gè)我們所想的他，或者他希望的人生。但，作為母親的我，在孩子成長(zhǎng)的道路上，卻忘了放慢腳步，告訴孩子：“沒(méi)關(guān)系，你慢慢來(lái)”。在孩子的成長(zhǎng)中，我的定力也大打折扣?？傁矚g拿自己的孩子的別人家的孩子比：“你看你啊，這點(diǎn)小事都不會(huì)做”“你有腦子嗎”“你是怎么回事” “你看人家”等話語(yǔ)經(jīng)常不經(jīng)過(guò)自己大腦就熟練地從口中蹦出，總認(rèn)為孩子樣樣都不應(yīng)該落后，不能容忍他有任何形式的退步。都在潛意識(shí)里把自己的期許加在了孩子身上，作為母親，我忽略了孩子才是生命的主人，即使他再不完美，也有屬于他的閃光點(diǎn)。<br>文中的“媽媽”是個(gè)聰明、睿智、理性的母親，她在教育孩子的問(wèn)題上選擇了一個(gè)非常簡(jiǎn)便卻又符合兒童身心生長(zhǎng)的方法——“孩子你慢慢來(lái)”。這個(gè)在我們的教學(xué)中不是也可以較好的運(yùn)用嗎？班里的每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的發(fā)展水平不同，當(dāng)講了又講的題目學(xué)生還是懵里懵懂時(shí)，當(dāng)被屢屢點(diǎn)名回答問(wèn)題的學(xué)生又一次讓你失望時(shí)，做為老師的我，都應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)生說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，孩子們，讓我們慢慢來(lái)?！?lt;br> 不管是自己的孩子還是班上的學(xué)生，都需要我們用一種慢慢的心去陪伴。陪伴他們成長(zhǎng)，陪伴他們面對(duì)，陪伴他們慢慢來(lái).......教育本來(lái)就是一個(gè)三分教七分等的過(guò)程，它需要我們靜靜的和孩子一起，接納孩子成長(zhǎng)的不同節(jié)奏，允許孩子有一個(gè)改變的時(shí)間，等他們慢慢長(zhǎng)大 . <div style="text-align: center;">我，幸福嗎？</div><div style="text-align: center;">—讀《做一個(gè)幸福的教師》有感</div><div style="text-align: center;">花橋小學(xué) 錢敏</div>作為一名普通教師，每天面對(duì)著千篇一律的課本、淘氣頑皮的孩子、各式各樣的評(píng)比檢查，我曾無(wú)數(shù)次地問(wèn)過(guò)自己：我，幸福嗎？<br>帶著疑問(wèn)，我翻開(kāi)了這本書(shū)——《做一個(gè)幸福的教師》。<br>隨著閱讀的步步深入，作者陶繼新老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營(yíng)造的。那么，作為一個(gè)教師，如何去感受職業(yè)的幸福呢我想，要做到以下幾點(diǎn):<br>做幸福教師，要懂得享受教育。一個(gè)懂得享受教育的人，通常善于營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的教育環(huán)境，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受教育，因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就務(wù)必學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只明白用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。<br>做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心?！叭缃裎覀兩砩系娜块L(zhǎng)處都是以前老師以前夸獎(jiǎng)過(guò)的，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師以前批評(píng)過(guò)的?！边@句話，我至今奉為經(jīng)典。所以一個(gè)幸福的教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻感到自信；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多給學(xué)生一些寬容；當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲；當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友；當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生最好的欣賞者?？傊?，教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染學(xué)生，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。寬容是陽(yáng)光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。<br>做幸福的教師，要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。在“雙減”的新形勢(shì)下，“新課標(biāo)”要求教師務(wù)必樹(shù)立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師必須會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在書(shū)中，作者旗幟鮮明地給我們指明了一個(gè)方向——讀書(shū)。他說(shuō):“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就能夠從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)?！苯虒W(xué)中，我們要讓教師與學(xué)生相得益彰，我們要讓教學(xué)與讀書(shū)相輔相成，使自己樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，這樣，學(xué)生才能親其師而信其道。<br>做幸福的教師，要有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。一個(gè)人只要心中有“愛(ài)”，無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧?kù)o平和的，這就是幸福的人生。我們教師也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫忙的時(shí)間里，我們要真誠(chéng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫忙他們，尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生就務(wù)必了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。<br>合上書(shū)本，捫心自問(wèn)：我們做到寵辱不驚、淡泊名利了嗎？我們做到對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物寬容大度了嗎？我們擁有那種與人為善的高貴品質(zhì)了嗎？答案都是沒(méi)有！我們總是感嘆工作之勞累，心靈之疲乏，甚至抱怨命運(yùn)之多變……卻很少去追尋人生的規(guī)劃，尋找教師職業(yè)的幸福感，這才讓我們與健康的身體、寧?kù)o的心靈、幸福的人生漸行漸遠(yuǎn)。<br>在今后的工作和生活中，讓我們沿著陶繼新老師指明的方向，從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧?kù)o的心靈，幸福的人生”的幸福教師! <div style="text-align: center;">讀《零距離施教》有感</div><div style="text-align: center;">花橋小學(xué) 康歡</div><br>談及讀書(shū),不得不向習(xí)近平總書(shū)記看齊。近年來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性，倡導(dǎo)全社會(huì)要加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，“把學(xué)習(xí)作為一種追求、一種愛(ài)好、一種健康的生活方式，做到好學(xué)樂(lè)學(xué)”。<br>2022年4月25日，習(xí)近平在中國(guó)人民大學(xué)同師生代表座談會(huì)時(shí)，提到：“學(xué)校特色各不相同，但有一個(gè)共同特點(diǎn)，都有一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人。培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代接班人，迫切需要我們既精通專業(yè)知識(shí)、做好“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行、成為“人師”，努力做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。<br>“經(jīng)師”、“人師”？我想，作為一名新時(shí)代的教師,我們都渴望這兩手一齊抓。然而，現(xiàn)實(shí)可能是：有學(xué)生經(jīng)常不交作業(yè)；有學(xué)生愛(ài)打架、罵人；有學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，還影響別人；有學(xué)生……<br>面對(duì)這些問(wèn)題，讓我們既頭疼，又心煩，處理這些問(wèn)題也占用了我們大量的時(shí)間。在很多年前，我有幸看到了《零距離施教—一名師和諧師生關(guān)系的構(gòu)建藝術(shù)》這本書(shū)，書(shū)中從棘手學(xué)生、課堂切入、引導(dǎo)藝術(shù)、班主任的教導(dǎo)力、互動(dòng)藝術(shù)、課堂效率、心靈教育等方面，從教育實(shí)際情況出發(fā)，把死板的道理化，把教條的寫(xiě)法改變?yōu)橐园咐秊橹鳎治觥⒃u(píng)點(diǎn)為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中，給我教育教學(xué)工作中帶來(lái)了不少啟發(fā)。所以，今天我隆重的向大家介紹這一本書(shū)。<br>本書(shū)由五部分組成：第一部分 把尊重學(xué)生放在首位；第二部分 設(shè)身處地為學(xué)生著想；第三部分 賞識(shí)每一位學(xué)生；第四部分 和學(xué)生進(jìn)行最有效的溝通；第五部分 建立奮發(fā)向上的評(píng)價(jià)機(jī)制。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語(yǔ)言，充滿感情的評(píng)述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來(lái)，深入淺出，真是一線教師學(xué)習(xí)、借鑒的好素材。<br>美國(guó)教育心理學(xué)專家吉諾特說(shuō)：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介?！?lt;br>對(duì)于吉諾特的話，我深有體會(huì)：毋庸諱言，很多學(xué)生是因?yàn)橄矚g某位老師，才喜歡上他所教授的科目的；也有很多學(xué)生，是因?yàn)榉锤谢蛴憛捘澄焕蠋?才對(duì)他所教授的科目心存抵觸，甚至厭學(xué)的。<br>記得，讀高中時(shí)，我并不愛(ài)學(xué)習(xí)，尤其是地理、物理學(xué)科，上課不是睡覺(jué)就是聽(tīng)隨身聽(tīng)，甚至是把早餐搬進(jìn)了課堂?？吹轿锢砝蠋熌菑牟魂P(guān)注學(xué)生，自我陶醉式地講課；聽(tīng)到地理老師不厭其煩地給我的班主任打小報(bào)告，我依舊我行我素！直至那一天，我趴桌上睡著了，班主任老師走至我課桌旁，輕輕地拍醒了我，說(shuō)：“康歡呀，練體育很辛苦吧？如果累了，困了，和老師打聲招呼，到宿舍休息，千萬(wàn)別凍感冒了?！甭?tīng)著老師殷殷關(guān)懷的話語(yǔ)，從此，我變了，再也不好意思不聽(tīng)課了。老師一句關(guān)心的話語(yǔ)，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。所以當(dāng)我考上教師之后，我的目標(biāo)也是想成為一名關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的老師。在教育教學(xué)的路上,我不斷摸索,終于在讀了《零距離施教—一名師和諧師生關(guān)系的構(gòu)建藝術(shù)》這本書(shū)后，從中學(xué)會(huì)了以下幾點(diǎn):<br> 一、遇到棘手問(wèn)題，棘手學(xué)生，學(xué)會(huì)迂回處理，不當(dāng)眾處置，保護(hù)學(xué)生的自尊心。<br> 二、練習(xí)課上，高臺(tái)演講，提升學(xué)生自信心。<br> 三、課堂上提問(wèn)，難易分層。課后讀背，因人而制，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的差異性。<br> 四、多發(fā)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。<br> 五、建立積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，或每周作業(yè)減免;或獎(jiǎng)勵(lì)喜歡的書(shū)籍等。<br>“世界上沒(méi)有兩片相同的葉子”，人各有長(zhǎng)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上雖不盡人意，但他們同樣有閃光點(diǎn)，在思想上渴望進(jìn)步。只要我們善于他們的亮點(diǎn)，時(shí)時(shí)關(guān)注他們，遇到問(wèn)題不急躁，多想辦法，我相信學(xué)生會(huì)“親其師，而信其道”的!<br>這本書(shū)對(duì)我的引導(dǎo)，我明白了新型的師生關(guān)系是一種相互理解、相互尊重、相互促進(jìn)的民主關(guān)系；是一種相互學(xué)習(xí)、相互要求、共同參與的合作關(guān)系；也是一種彼此獨(dú)立卻富有個(gè)性,協(xié)同發(fā)展的和諧關(guān)系。也就是說(shuō)，和諧的師生關(guān)系就像催化劑一樣，能夠促教學(xué)氛圍、師生情感、教學(xué)效率的最大化的提升！<br>新時(shí)代的教師，應(yīng)是學(xué)習(xí)型的教師。堅(jiān)持學(xué)習(xí)是一面旗幟，堅(jiān)持學(xué)習(xí)是一種品格，堅(jiān)持學(xué)習(xí)更是一份精神。愿我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷的尋找到新的起點(diǎn)，尋找到教育的幸福和快樂(lè)。 <h3 style="text-align: center"><b>學(xué)生撰稿</b></h3> <div style="text-align: center;"> 《呼蘭河傳》讀后感</div><div style="text-align: center;">五（3）班 占瑞帆</div> 高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！笔前?從小到大,書(shū)一直在伴隨著我成<br>長(zhǎng)。寒假里,我讀了一本書(shū),名字叫《呼蘭河傳》。<br> 這本書(shū)由女作家,蕭紅編著主要講述的是主人公在呼蘭河這個(gè)小城里所發(fā)生的事情。街上的大泥坑、祖父的園子、可憐的小團(tuán)圓等等,都是頗有特色,一個(gè)比一個(gè)有意思。但其中令我印象最深的還是可憐的小團(tuán)圓,她悲慘的命運(yùn)令我難以忘懷。小團(tuán)圓是一個(gè)貧苦家庭出身的好孩子,從小被賣給別人家,可誰(shuí)知那家主人非常邪惡,還用燒紅的烙鐵燙小團(tuán)圓的腳心。當(dāng)他生病時(shí),主人分還請(qǐng)大神來(lái)給她用開(kāi)水洗澡,最終使她命喪黃泉。<br> 在以前,人們一直以來(lái)都十分迷信,覺(jué)得使用一些術(shù)等方法就可以治好疾病,真是荒唐可笑。小團(tuán)圓就是因?yàn)檫@樣,所以才喪命。如果她早一點(diǎn)使用醫(yī)術(shù)治療的話,說(shuō)不定已經(jīng)早就轉(zhuǎn)危為安了呢! <br> 在生活中,我們也不能相信迷信。比如很多時(shí)候,有人在考試前會(huì)左燒香右拜佛,其<br>實(shí)這樣根本沒(méi)有用,還是要靠自己努力學(xué)習(xí),才能取得好成績(jī),而不是靠迷信保佑取得好成績(jī)。<br> 《呼蘭河傳》這本書(shū)就要結(jié)束了,但是呼蘭河城里的事情卻深深地刻在了我的腦海中。<br> <div style="text-align: center;">《西游記》讀后感</div><div style="text-align: center;">五（3）班 張梓涵</div> <div style="text-align: center;"><br></div>時(shí)光飛逝，在我的記憶中，讀書(shū)，已成為我生活中的一部分，其中有一本書(shū)令我難以忘懷，就是吳承恩寫(xiě)的小說(shuō)《西游記》。<br>《西游記》是中國(guó)四大名著之一，也是我喜歡看的小說(shuō)，在書(shū)中他講述了唐僧師徒取經(jīng)路上發(fā)生了一個(gè)個(gè)離奇古怪的故事。《西游記》不僅故事內(nèi)容精彩，而且我們還能從唐僧師徒身上學(xué)到做人的道理。<br> 唐僧一沒(méi)什么本領(lǐng)，只是一個(gè)凡人，但是他一心向佛，慈悲為懷。就是因?yàn)樘粕@一點(diǎn)吧，所以他即使被妖怪抓走也沒(méi)有被吃掉。<br> 孫悟空是小說(shuō)中我最喜歡的角色，他本領(lǐng)超強(qiáng)，神通廣大，是師徒四人里的開(kāi)鋒。雖然師傅經(jīng)常用緊箍咒教訓(xùn)他，但是一路上他總是盡心盡責(zé)的保護(hù)師傅。<br>豬八戒一又丑又懶，而且還貪吃，雖然印象不太好，他卻是大師兄的好幫手。<br>沙僧一忠厚老實(shí)，任勞任怨，對(duì)師傅忠心耿耿。每當(dāng)我抱怨作業(yè)太多時(shí)候，還是遇到困難就想退縮時(shí)，我就想起唐僧師徒日夜兼程，不辭辛勞，經(jīng)過(guò)九九八十一難，取得真經(jīng)的故事。<br>這本書(shū)告訴我們:想做一件偉大的事情，往往不是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到挫折和困難，因此我們要學(xué)著勇敢，要有一顆執(zhí)著的心，不斷努力奮斗，只有這樣最終才能取得成功。 <div style="text-align: center;">《魔法紅木鞋》有感</div><div style="text-align: center;">五（3）班 汪苗欣</div> 《魔法紅木鞋》這本書(shū)的作者是賴曉珍、陳盈帆，這本書(shū)出自于2013年的10月10日。<br> 這本書(shū)主要描寫(xiě)了小女孩和他父親的故事：他的父親是一名鞋匠，家里有9個(gè)大哥哥和大姐姐，而她是第十個(gè)，也是最小的那個(gè)。在她還小的時(shí)候，坐在巷子里玩球時(shí)，被突然開(kāi)進(jìn)來(lái)的車壓傷了左腿，導(dǎo)致他變成了左腿高，右腿低的樣子，平常只有柱個(gè)拐杖才能走路。她馬上就要去上小學(xué)的時(shí)候，因?yàn)檫@個(gè)原因，讓她特別的難過(guò)，但從未自卑過(guò)。<br> 后來(lái)，他的父親親手用木頭做了一雙鞋子，這雙鞋子里面的構(gòu)造十分神奇，能讓她正常的走路了。<br> 女孩的陽(yáng)光開(kāi)朗給了我啟示：不管遇到怎樣的困境，都要陽(yáng)光、開(kāi)朗，才不會(huì)讓自己感到自卑、難過(guò)。<br> 記得有一次，我的數(shù)學(xué)考試考砸了，平常我都考90分以上，這次卻只考了85分，這讓我格外的難過(guò)，不敢開(kāi)口與媽媽談這件事，可是回想起這本書(shū)中的小女孩，我便鼓起了勇氣，勇敢的與媽媽說(shuō)了考試考砸的事情，媽媽明白了來(lái)龍去脈后，不但沒(méi)有罵我，反而還夸了我。<br> 所以，陽(yáng)光這個(gè)心情真的很重要，他取決了一個(gè)人的心理，取決了一個(gè)人的健康。 <div style="text-align: center;">心愿</div><div style="text-align: center;">六（3）班 許宸軼</div><div style="text-align: center;">癌魔驕狂且兇猛，</div><div style="text-align: center;">醫(yī)神謙虛卻無(wú)能。</div><div style="text-align: center;">何時(shí)才能出新藥？</div><div style="text-align: center;">肅清癌魔濟(jì)眾生！</div> <div style="text-align: center;">《騎鵝旅行記》讀后感</div><div style="text-align: center;">五（3）班 張智軒</div> 讀完《騎鵝旅行記》的幾天里，腦海中時(shí)常浮現(xiàn)那個(gè)故事。故事的主人公叫尼爾斯，是一個(gè)調(diào)皮的小男孩，但因?yàn)樵诩依镒脚恢恍【`，變成了一個(gè)不到5厘米高的小人兒，他為了阻止雄鵝飛走，跳到雄鵝背上，反而被雄鵝帶著和雁群一起飛向拉普蘭…… <br>在和大雁們旅行的途中，尼爾斯救了小松鼠，幫助了城堡的動(dòng)物們。<br> 讀了這本書(shū)，我體會(huì)很深，主人公尼爾斯一開(kāi)始是個(gè)壞孩子，十分令人討厭，可后來(lái)卻變得善良勇敢，其中的原因就是他變小的經(jīng)歷。他在這次的經(jīng)歷中雖然沒(méi)有做出什么驚天動(dòng)地的大事來(lái)，可他卻為了救出朋友舍身忘死。為了幫助朋友奮不顧身。他沒(méi)變小之前，經(jīng)常虐待動(dòng)物，可當(dāng)他變小之后，深深地體會(huì)到動(dòng)物的苦處，也就不再做壞事了。<br>尼爾斯的經(jīng)歷讓我懂得了許多道理，讓我知道了真正的友誼是什么。友誼不是一塊口香糖，剛吃進(jìn)去是甜的，久了就會(huì)沒(méi)味；友誼不是剛吹出來(lái)的泡泡，色彩斑斕，光彩奪目，但不久便爆掉。<br> 讀這本書(shū)，我感覺(jué)自己好像在和一位長(zhǎng)者談話。它告訴我，用心照顧每一個(gè)小生靈，體會(huì)最美麗的情感，不是獲得而是付出。 校審： 曾文武 康歡<div>編輯：廖淑菲</div>