<h1 style="text-align: center;"><b>吹滅讀書燈，一身都是月</b></h1><h1 style="text-align: right;"><b style="font-size: 17px;">——李店鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教師劉丹</b></h1> 夜深了，合上手中的書，在這春風沉醉的夜晚，我倚窗賞月，初春的月色攜帶著桃花的暗香傾瀉而來。什么時候喜歡上閱讀的呢？我已記不大清楚。只知書籍已成了我不可或缺的老朋友。 <h1 style="text-align: center"><font color="#ed2308"><b>當時明月在</b></font></h1> 昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！兜麘倩ā分傲ⅰ?lt;br> 印象中父親喜歡讀書，也會給我買很多有趣的書籍。閑暇之余他總會給我們姊妹幾個講書中的故事，父親故事講的有趣，幽默詼諧的語言總能逗得我捧腹大笑，除了妙趣橫生的童話故事，父親也極喜歡講《水滸傳》《三國演義》《說岳全傳》《天龍八部》《射雕英雄傳》……俠肝義膽，義薄云天，刀光劍影，戰(zhàn)馬嘶鳴的江湖世界在父親繪聲繪色的講述中闖入我小小的世界。和父親的“江湖”不同，母親的故事則更具浪漫色彩，她從書店買回一本本書籍，從親戚家?guī)Щ匾焕?。雨天母親手捧《唐詩三百首》臨窗教我讀詩，讀詩聲和著雨聲在我心底敲打出一片平仄詩意。夏天的傍晚，母親牽著我散步 ，伴著蟲鳴，母親又將書中的故事灑在鄉(xiāng)間小道。星光燦爛時母親又握著成語字典坐在柔和的燈下和我們玩成語接龍的游戲…… 我熱愛閱讀的種子大概在這時被父母埋進了心里。他們從沒有強迫我去閱讀，而是用自己的言行潛移默化地影響著我，將我一步步帶上了閱讀的道路。年幼時一次偶然機會，我從一間廢棄的屋內(nèi)翻找出一本名為《第二次握手》的書，于是躲在里面看得入神，母親推開門，看到坐在雜物堆里的我，先是一驚，接著欣喜地走到我身邊說:“這本書很有意義 ，我很喜歡，一直想讓你讀，你竟然自己翻找出來了?！蹦且豢蹋柟獯┩缚諝庵械母m，在我手中的書頁上熠熠生輝。母親閃亮的眼眸和那本《第二次握手》如一束光，走進我心里，催發(fā)著我閱讀的興趣。 那時明月，初露光華。 <h1 style="text-align: center"><font color="#ed2308"><b>舉杯邀明月</b></font></h1> 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！兜麘倩ā分笆亍? 楊絳先生說：“讀書的意義大概就是用生活所感去讀書，用讀書所得去生活吧?！鄙钆c讀書是互見、互證、互相照耀的關(guān)系。書沒有生活那么豐富，卻集中了光照與穿透生活的能力，而生活也總會告訴我們?yōu)槭裁匆x書，要讀什么書，要怎樣去讀書。 隨著年歲漸長，我對閱讀的渴望愈發(fā)強烈，這期間，《飄》《穆斯林的葬禮》《復(fù)活》《牛虻》《巴黎圣母院》《鋼鐵是怎樣煉成的》《人間詞話》《路遙小說集》《紅樓夢》《紅與黑》《牡丹亭》《西廂記》《苔絲》等書籍成了我青少年時期最動人的月，它高懸中天，照亮了我暗夜中迷茫的腳步。我被書中主人公的偉大人格感動地熱淚盈眶，我為主人公悲慘無奈的命運連連嘆息，我跟隨故事人走在風雨里，捏著拳頭同他們的磨難暗暗較勁。在他們掙脫牢籠重獲新生后拍手稱快。 我捧著書，看不夠天闊雪漫，沙滾水皺，只因大地眾生太美麗。塞北風雪江南煙雨躍然眼底，勾勒出一幅絕美畫卷。走進書籍，一頁頁文字，一處處風景，一個個故事，皆使我駐足流連 ，書悲我憂，書樂我喜。走出書籍，一片月色， 幾兩風聲，千枝花影，婀娜起舞。街頭形色匆匆的身影，燈下其樂融融的笑臉 ，點燃這滾燙的人間煙火。穿梭在書籍和生活之間，為貪嗔喜怒著迷，因悲歡哀怨陶醉，我是旁觀者，亦是當局人。品書嚼句間我愈發(fā)熱愛這平凡且動人的世界。裊裊炊煙，攘攘鬧市皆為人間絕色。 羅翔說：“我們在世的日子如此的短暫，經(jīng)風一吹便歸于無有。我們要與偉大的靈魂去對話，我們要接受偉大觀念的熏陶?！碑斘以絹碓蕉嗟亻喿x，我就能承認這個世界上有許多美好的價值，很多時候不是善和惡的爭議，是善和善的爭議，我就盡可能地在對立觀點中接受相對的合理性。因為只有多閱讀經(jīng)典才能錘煉自己的思維，才能超越自己的淺薄，才能避免自己的平庸。 月亮正在努力地攀升著，月光咬破眼前迷霧，前路漫漫，月色柔和又堅定。 <h1 style="text-align: center"><font color="#ed2308"><b>明月來相照</b></font></h1> 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。——《青玉案》之“得” 疾風驟雨 葬落日 ，未曾彷徨；欺山趕海 踐雪徑，也未絕望；拈花潑茶 偏不懼世間風浪，憑這詩山 與詞海，或典籍 才從容。月圓月缺，幾度春秋，書籍悄無聲息地改變著我。讀書開拓了我靈魂的廣度和寬度，使我能在跌宕起伏的生活里擁有處變不驚溫柔安定的內(nèi)心。在閱讀中，我也和自己達成了和解。很長一段時間內(nèi)，我都對自己百般挑剔，外貌過于普通平凡，性格過于內(nèi)斂慢熱不夠健談 ，能力又不足以讓我出色地完成自己的工作……在閱讀中，我逐漸學(xué)會了接納不完美的自己，甚至于喜歡自己的“鈍感”，微如草木的我因閱讀而揚起燦爛的笑容。 很認同董卿的一段話:讀書的“用”，不在眼前，不在當下，而是像甘霖雨露滋潤萬物之后，萬物所呈現(xiàn)的那種清新、新鮮、水靈時的生機勃勃，是看不見和摸不著的。它是一種無形之用，是一種潛移默化，它能融進你的血液、精神、行動之中，悄悄地對你的生活、環(huán)境發(fā)生作用，會在不知不覺中改變你的人生軌跡。正因如此，我想，我們的堅持閱讀是為了就算最終跌入繁瑣，洗盡鉛華，即使是同樣的工作，我們也會有不一樣的心境；同樣的家庭，卻有不一樣的情調(diào)；同樣的后代，卻有不一樣的素養(yǎng)！這就是我們選擇讀書的意義！” 此時明月悄聲來訪，在月色中，我拾得一處好風景。 <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>共攬青天月</b></font><b></b></h1> 活水源流隨處滿，東風花柳逐時新?！队^書》之“新立” 走上工作崗位，成為“傳薪人”，閱讀不僅是自己的愛好，似乎更成了我的一種責任。除了閱讀自己喜歡的書籍，教育類書籍也逐漸走上我的書架 。在教育的過程中，曾經(jīng)讀過的書又燃起了奪目的光，它流淌在我的語言里，流轉(zhuǎn)在我的眼神里，涌動在我的心田里，以至于我能和學(xué)生講花月鳥獸，講茶的意韻，講酒的釀造，講瓷器的來源，講珠寶成色分類……我和學(xué)生談李白杜甫，談屈原蘇軾，談李清照龔自珍……談清末中國的屈辱史，談革命初期中國的奮斗史，談建國后中國的崛起史……我將我讀到的知識交到我的學(xué)生手里，點燃孩子們心里閱讀的火種。 不知何時起，學(xué)生稚嫩的筆尖開始在詩歌的田野中耕耘。大自然細微的變化也逃不過他們敏銳的眼睛，起風時 他們會興致勃勃地告訴我，東風是如何染綠每一寸土地，告訴我西風又如何羞紅滿山秋葉……看著學(xué)生們課余時間擠在圖書角捧著書時亮晶晶的眼睛，小小的腦袋中滿是“為什么”，我比任何時候都肯定閱讀之于我的意義，比任何時候都慶幸自己曾捧著書走過光陰的長廊。同時，在教育的過程中我也愈發(fā)覺得自己知識的匱乏，覺得自己的視野的狹窄。因為求知讀書，讀書后方知自己懂得太少，走上講臺，越來越承認自己的無知，人生就是如此輪回，看山是山，看山不是山，看山是山，只是后來看山是山的人早已不是原來的那個看山是山的人了。如此，閱讀無疑成了我教育生涯的常青藤。 今日明月，又煥發(fā)出全新的光華，引得我和孩子們神往不已。 喬治.馬丁說：“讀書可以經(jīng)歷一千種人生，不讀書的人只能活一次。”用極短的時間閱盡別人的一生，并在別人的一生中反思自己的人生，這種歷盡千帆的感覺是其它任何東西都不能帶來的。 思及此，我輕撫手中書，裊裊月光在我身側(cè)流轉(zhuǎn)回旋，手里的書仿佛一位陷于深思的智者，身披月色，散發(fā)著柔和且攝人心魄的魅力。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">作者簡介</font></b></h1> 劉丹，畢業(yè)于天水師范學(xué)院，大學(xué)本科，二級教師，現(xiàn)任教于靜寧縣李店鎮(zhèn)中心小學(xué)，曾擔任語文、數(shù)學(xué)、英語等不同學(xué)科教學(xué)及班主任工作。多次獲得李店鎮(zhèn)學(xué)區(qū)“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”稱號。<div> 教育格言：慈中有嚴，嚴中有愛。盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。</div> <font color="#333333"> </font><font color="#ed2308">新教育實驗</font><font color="#333333">是由朱永新教授發(fā)起的教育改革行動，全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題，是一個以教師專業(yè)發(fā)展為起點，以通過“營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)建理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)、推進每月一事、締造完美教室、研發(fā)卓越課程、家校合作共建”十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。靜寧縣于2022年3月加入新教育實驗，成為全國第177個實驗區(qū)。</font><br> <font color="#333333"> 朱永新，全國政協(xié)副主席、民進中央常務(wù)副主席、著名教育學(xué)家、全民閱讀形象代言人，中國陶行知研究會會長，新教育實驗發(fā)起人，中國教育三十人論壇成員，總裁讀書會全國領(lǐng)讀者聯(lián)盟聯(lián)席主席。</font> 圖文：劉 丹<div>編輯：李富軍<br><div>審核：王九斌</div><div>監(jiān)制：梁浩軍</div></div>