<p class="ql-block" style="text-align:center;">水有活源兮清如許</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">人若學(xué)習(xí)兮耳目明</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">心如良苗兮得養(yǎng)長(zhǎng)</p> <p class="ql-block"> 生命是一條河，需要流動(dòng)，需要吸納。2023年3月29日，我們一行七人，從博興四中出發(fā)，一路向東，奔赴美麗的海濱城市—日照，參加山東省初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研討會(huì)。三天的學(xué)習(xí)，使我感觸頗深，受益匪淺。從專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理論、方法指導(dǎo)到精彩的課堂呈現(xiàn)，讓我找到了“源頭活水”。</p> <p class="ql-block"> 本次執(zhí)教的16位教師各具特長(zhǎng)，課堂設(shè)計(jì)輕松愉快，用不同方式展現(xiàn)出了英語(yǔ)的趣味性和知識(shí)性。用英文歌曲，free talk，游戲，flip，視頻等多種形式引入課堂，從而很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)層層相扣，由淺入深的進(jìn)行教學(xué)，不僅很好的落實(shí)了新課標(biāo)。同時(shí)，消除了學(xué)生心中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的緊張、恐懼感。雖然每位教師的教學(xué)風(fēng)格各異，但是每課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，現(xiàn)將自己的一些心得體會(huì)總結(jié)如下:</p> <p class="ql-block">一、教師要有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)功底。</p><p class="ql-block"> 讓我感受最深的要數(shù)各位老師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。在此之前，參加英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不是很多，一直以來(lái)都不能明確英語(yǔ)教學(xué)中如何確切地運(yùn)用口語(yǔ)來(lái)教學(xué)與過(guò)渡，鑒于學(xué)生知識(shí)水平的淺薄，不能很好的聆聽(tīng)英語(yǔ)，怕學(xué)生無(wú)法感知教師的目標(biāo)指示。但聆聽(tīng)了名師們流利的口語(yǔ)之后，終于明確了在英語(yǔ)教學(xué)中流利的口語(yǔ)是很有必要的，一口流利的口語(yǔ)能夠給學(xué)生起到良好的示范作用。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解從而學(xué)到真正的知識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。</p> <p class="ql-block">二、運(yùn)用緊扣文章主線(xiàn)的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生成為課堂的“主角”。</p><p class="ql-block"> 幾位授課教師不約而同地運(yùn)用了思維導(dǎo)圖，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生成為課堂的主人。讓我印象深刻的是臺(tái)兒莊古城學(xué)校的趙婉鈺老師執(zhí)教的 One of a kind構(gòu)思巧妙，主題鮮明，思維導(dǎo)圖以時(shí)間和感情兩條主線(xiàn)貫穿始終，牽引著課堂。首先，趙老師用What animals do you like? 導(dǎo)入，以貼近學(xué)生生活的形式調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)愉快和諧的情景，由此進(jìn)入新課教學(xué)。隨后，趙老師以cover中的動(dòng)物為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生深入探究，她把課文分解成三部分，以ID card，時(shí)間，情感探險(xiǎn)為主線(xiàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的教學(xué)情境，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法完成每個(gè)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生自主探究，運(yùn)用不同方式引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言技能。最后，What was the writer’s purpose? 來(lái)揭示，以自然之道，養(yǎng)萬(wàn)物之生的大自然真理。</p> <p class="ql-block"> 而在卞文娟老師的課上，她運(yùn)用some numbers and letters about me，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，通過(guò)數(shù)字的變化，從millions of到one of a kind，最后成為了zero。數(shù)字的變化時(shí)時(shí)牽動(dòng)著學(xué)生的心。在形式多樣的練習(xí)中與學(xué)生對(duì)話(huà)，啟發(fā)，生成，一氣呵成。真正實(shí)現(xiàn)了在師生對(duì)話(huà)中體現(xiàn)教育機(jī)智，在課堂交流中挖掘教育素材，用流暢的課堂語(yǔ)言影響學(xué)生。隨后在lonesome George搬入新家之后，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，開(kāi)展辯論會(huì)，讓同學(xué)們?cè)O(shè)身處地設(shè)想自己是George，你喜歡自己的新家嗎？辯論新家的優(yōu)劣把課堂推向了高潮。整個(gè)課堂，師生對(duì)話(huà)代替了讀課件，再也不是讓課件牽著鼻子走。每次閱讀都有不同的任務(wù)，在每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生時(shí)間思考、表達(dá)的機(jī)會(huì)。最后由giant tortoises 延伸到其他瀕臨滅絕的動(dòng)物，倡議人們保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。本節(jié)課中，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，踴躍回答問(wèn)題，始終處于一種自然的態(tài)勢(shì)，不斷在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每一分一秒都交織在一起，卞老師成功地給我們上了一節(jié)示范課。</p> <p class="ql-block">三、提問(wèn)層次分明，循序新進(jìn)，富有深度。 </p><p class="ql-block"> 一直以來(lái)，如何上好一節(jié)閱讀課，一直讓我犯難，每次自己上閱讀課時(shí)，很容易陷入提問(wèn)--讀短文找答案--再提問(wèn)--讀短文找答案的循環(huán)中，教學(xué)內(nèi)容都是圍繞教材中的短文進(jìn)行教學(xué)，給人的感覺(jué)就是教教材，而不是活用教材。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)聆聽(tīng)淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)戴娜老師的閱讀課，讓我明白，不能只是挖掘文本的內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，像做閱讀理解題一樣，緊緊依附文本，流于表面，缺乏深度。我發(fā)現(xiàn)閱讀課上，問(wèn)題提對(duì)了，能有效激發(fā)學(xué)生積極思考。戴老師針對(duì)文本，問(wèn)題設(shè)置由cover guessing，title guessing導(dǎo)入，場(chǎng)景切入由What things are the story mainly about? Where did the story happen? Who or what was hurt? 問(wèn)題都是有層次性的，由簡(jiǎn)到難，每一個(gè)問(wèn)題，不是學(xué)生簡(jiǎn)單的圈圈劃劃就能找到答案。然后通過(guò)setting1，2，3中的cause，problem，solution等環(huán)節(jié)設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，最終培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。最后naughty guys環(huán)節(jié)真實(shí)再現(xiàn)了生活中的“雞飛狗跳”，每一幅場(chǎng)景都像極了在場(chǎng)的熊孩子們，孩子們的激情瞬間被點(diǎn)燃了。他們?cè)谳p松地師生互動(dòng)中學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)—事有可為而不為，做事情擔(dān)責(zé)任等，生成非常自然。更值得學(xué)習(xí)的是在每一個(gè)場(chǎng)景的問(wèn)答之中，老師都會(huì)適時(shí)提出課堂追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，得到答案。寫(xiě)作策略指導(dǎo)，情感態(tài)度提升和安全教育融入課堂環(huán)節(jié)之中。這樣利于學(xué)生學(xué)會(huì)梳理文本，而且有些問(wèn)題，并沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣開(kāi)放性的問(wèn)題，更加能激發(fā)學(xué)生的深度思維。從而達(dá)到仿寫(xiě)文本，做到了讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。</p> <p class="ql-block">通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)讓我深深地感受到，我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，還有許多不足之處需要改進(jìn)。教師要像舵手，既能駕馭好學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，又能鍛煉學(xué)生自駕的能為；教師要像演員，把教學(xué)的每個(gè)內(nèi)容都生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，又能讓學(xué)生記住精彩的片段，去粗取精。</p> <p class="ql-block"> 為師之路，漫漫修遠(yuǎn)，為師之道，且教且學(xué)。懷著空杯心念走進(jìn)此次學(xué)習(xí)，有收獲、有感想、有方向。教學(xué)只有感動(dòng)自己，才能感動(dòng)學(xué)生。我將把收獲轉(zhuǎn)化為日后教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)力，在教師發(fā)展的道路上繼續(xù)篤定前行……</p>