<p class="ql-block"> 四月如詩，陌上花開，草色生香，研途正好。掬一束暖陽，擷一縷清風，赴一場研學盛宴，追光而遇，沐光而行。為全面貫徹落實新課標，探究“深度學習”策略，創(chuàng)新教學模式與方法、促進學校育人環(huán)境、課堂生態(tài)、教學方式變革。4月3日-4日海原縣第一小學受邀參加了銀川市金鳳區(qū)第三小學教育集團“說學教育輪值活動”，開展學術交流與研討。海原縣第一小學名師工作室8位老師在王國平校長的帶領下，參加了此次“沉浸式”教學研討交流活動。</p> 活動一：課例展示 <p class="ql-block"> 根據(jù)活動安排，金鳳三小教育集團呈現(xiàn)了3節(jié)示范課、9節(jié)展示課。金鳳三小抓住說學特點，將思維表現(xiàn)為可以看得到、可以理解的、可以執(zhí)行的抓手。學生通過預、探、用、創(chuàng)深度學習，教學評一體化，體現(xiàn)了“說學教育”高效、有生命力的課堂教學模式。第一堂課由杜巧霞老師展示的說學示范口語交際課--我是小小講解員。老師讓學生從最熟悉的班級文化講解開始導入，探究歸納作為一名講解員的具體要求和講解要點，遷移運用學法指導。再要求學生創(chuàng)新講解，學生的講解范圍不斷擴大，從班級、校園走向社會，有講解西夏王陵的，有拿出自己繪制的路線圖講解水洞溝風景區(qū)的，有講解賀蘭山的，有搜集圖片介紹吳忠早茶的……。課堂上，學生們精神飽滿，積極交流，自信陽光，落落大方。從他們的講解中，讓在場老師也感受到同學們對塞上江南的熱愛。本次口語交際，培養(yǎng)了學生們的表達能力，拓展了孩子們的視野，語文文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造四個核心素養(yǎng)在學生說學中得到落實。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學思維《抽屜原理》說學示范課由馬德虎校長執(zhí)教。馬校長以“只在此山中，云深不知處”向大家開啟了一次數(shù)學之旅。一節(jié)數(shù)學課猶如一場激烈的辯論賽，通過分享預習，探究新知，建立關聯(lián)，優(yōu)化創(chuàng)造幾個環(huán)節(jié)完成，每一個環(huán)節(jié)都是學生思維競技，學生爭先恐后般通過反證法、假設法、窮舉法等方法表達個人理解，有的被認可，有的被推翻，有的被質(zhì)疑，有的被補充，有的另辟蹊徑。老師靜靜的看著，聽著學生的辯論，不失時機，恰到好處的點撥，整個過程就是思維的碰撞，智慧的交融。老師的問題成了學生思維角逐的戰(zhàn)場。老師是一個組織者，引導者，點撥者，層層遞進探尋規(guī)律，幫助學生建立數(shù)學模型。把課堂真正還給學生，學生學習能力得到無限發(fā)揮，數(shù)學的眼光，數(shù)學的思維，數(shù)學的語言三個核心素養(yǎng)真正在學生說學中落地生根。</p> <p class="ql-block"> 英語“說學”示范課《Wearedifferent》由丁瑞芳副校長執(zhí)教。丁校長富有親和力，善于引導，充分利用學習資源帶領學生深度思考，一步步攻破文本，有效地完成了從輸入到輸出的過程。丁校長在課堂中鼓勵學生大膽地說，敢張口，敢發(fā)言，充分發(fā)揮了學生學習的主體性，做到了人人參與，把課堂交給了學生。課堂結(jié)尾設計了富有教育意義的情感升華，進一步提升了課堂的育人效果。</p> 活動二：交流研討 <p class="ql-block"> 聽課結(jié)束，開展了評課交流研討活動。在評課環(huán)節(jié)中，金鳳區(qū)語文教研員邵桂玲老師、數(shù)學教研員殷莉老師、教研室劉文正主任、王曉川校長分別進行了點評與交流。大家對三堂課給予了充分肯定，認為這三堂課都很好的闡示了“說學教育”理念，同時課堂共同聚焦核心素養(yǎng)落實，培養(yǎng)學生正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。孩子們表現(xiàn)出了高階的學習能力、表達能力、思維能力，思維的閃光點和學生的成長都在課堂中體現(xiàn)了出來。</p> 活動三：說學課程展示 <p class="ql-block"> 4月3日下午，展示了兩節(jié)說學課程。風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。20分鐘中英文新聞播報，孩子們踴躍擔當“新聞播報員”，他們精心收集、篩選與整理國內(nèi)外發(fā)生的新聞事件，或意義深刻，或新鮮有趣......在播報中培養(yǎng)學生世界眼光，學生流暢的英文表達，標準的發(fā)音，令人驚嘆。20分鐘特色課程辯論，兩組辯手以“逐夢：過程重要還是結(jié)果重要”為主題展開激烈辯論。小小主持人自信、公正的主持，正反雙方8位辯手精于思美于言，秀于心慧于口，孩子們引經(jīng)據(jù)典、旁征博引、各抒己見，靈氣四溢的自由辯解贏得了師生們的陣陣掌聲。</p> 活動四：工作坊微課題教研 <p class="ql-block"> 王淑紅老師展示了以“整體建構助理解，深度學習促遷移”為主題的工作坊微課題教研。王老師以新課標的理念為導向，分別從分物、度量、運算三方面給大家解讀了五年級下冊《分數(shù)的意義》單元的內(nèi)容、結(jié)構、學業(yè)要求、教學提示以及整體教學策略。老師們暢所欲言，為教研出言獻策，思維火花碰撞，共同再現(xiàn)了一次真實而精彩的教研活動。</p> 活動五：ZGT特色課程觀摩 <p class="ql-block"> ZGT課程是按“真實”“廣泛”“特長”理念開設的家校社共育課程。每周一下午，由“家長講師”們授課，他們發(fā)揮各自的特長，將真實的社會職業(yè)和現(xiàn)象搬入學校課堂，既豐富了學校的課程資源，又加強了家校合作，促進了學生德智體美勞全面發(fā)展。</p> 活動六：校長論壇 <p class="ql-block"> 4月4日下午舉行校長論壇?，F(xiàn)任山東濟南易安小學王曉川校長以“一闕詞一種情懷；一個家一所學?！睘橹黝}與大家進行交流。他認為，教育是要用生命喚醒生命，因此，學校要有生命力，要有靈魂，辦好教育就要為學校注入靈魂。校訓是學校全體師生共同的價值追求，是奠基學生價值觀世界觀的核心所在，是培育學生意志品質(zhì)的精神領袖。一所學校有什么樣的校訓，就會培養(yǎng)出什么樣的生命個體，學校要不折不扣落實“立德樹人”和“德智體美勞全面發(fā)展”教育方針。</p> <p class="ql-block"> 銀川市金鳳區(qū)第二小學王芳校長以“大愛教育”為主題展開分享。擁有愛心是教育的首要條件，培養(yǎng)愛心是教育的首要任務，同時，教育還需要智慧和技巧。在充滿愛的環(huán)境中，求得學生發(fā)展，教師發(fā)展，校長發(fā)展，學校發(fā)展！</p> <p class="ql-block"> 銀川市金鳳區(qū)第四十小學盧德升主任以“數(shù)字化賦能，助推多元化評價”為主題展開分享。盧德升主任從“馬蘭花”評價體系的發(fā)展歷程、“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下的馬蘭花評價體系以及智慧評價凸顯教師個性化“教”與“學”三個方面向大家介紹。數(shù)字化的德育評價實施，將使學校的評價更客觀、更直觀，更有利于學生的成長歷程的可視化。</p> <p class="ql-block"> 銀川市金鳳區(qū)第七小學魏晉瑜副校長從辦學方向、辦學理念、發(fā)展思路、教育體系的核心以及校園文化精神進行解說。學校明確以教科研促教學質(zhì)量，以特色養(yǎng)成教育促人才培育，以文化建設促學校品牌。學校要尊重兒童的天性，遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，以德育教育、國學教育、藝術教育、心理教育為辦學特色，逐步形成了一體、四育、五品為核心的若水文化教育品牌體系。以生命面對生命，以靈魂喚醒靈魂，讓每一個生命綻放最精彩的自己！</p> <p class="ql-block"> 銀川市金鳳區(qū)第三小學馬德虎校長以“為未來而教育”與大家進行交流。從三小的辦學理念、自善文化、評價體系進行分享。馬校長認為“說學教育”已然成為三小的靈魂，它是我們每一個師生的基因。在說學教育的理念下，要怎么從頂層設計形成一個具有邏輯的體系，達到教育的最終落腳點----過幸福的人生。馬校長例舉了“說學教育”發(fā)展學生基礎學力和高階思維的具體做法、介紹了學生發(fā)展中心和三小一貫實行的1+n智育評價和自善五育評價體系。</p> <p class="ql-block"> 分享會精彩紛呈、各有特色，使校長們在思想交融、方法交流等方面互比互學，共享共進，引發(fā)了大家的深度思考。</p><p class="ql-block"> 通過本次“沉浸式”教學研討交流活動，讓我們每一位老師都有自己的收獲與思考，積蓄了前行的力量。在辦學思想、辦學理念、課程建設、課堂教學、師資建設、教學研究方面都有不小的收獲與啟示。在未來的道路中，海原一小將借助“說學教育”為教師搭建平臺，在學校名師工作室和骨干教師的引領、輻射、帶動下，打破校際壁壘，切磋切磨，資源共融共享。我們相信，一次次智慧火花的交鋒，定能碰撞出教育的核變，綻放出璀璨光明，照亮學生的未來！</p> <p class="ql-block">攝像：彭天喜 胡建民 </p><p class="ql-block">供稿：胡建民</p><p class="ql-block">審核：彭天喜</p><p class="ql-block">簽發(fā)：馬彥寶</p>