早晨，讓孩子“讀”起來

梁園區(qū)昆侖路小學(xué)

“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！痹绯渴且惶熘凶蠲篮玫臅r(shí)光，也是學(xué)生大聲朗讀的最佳時(shí)機(jī)。但開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)孩子們并沒有入班即讀的意識(shí)。為了錯(cuò)峰上學(xué)，一年級(jí)孩子到校的時(shí)間是8：20，但總有個(gè)別家長由于工作等原因過早把孩子送到了學(xué)校，為了孩子的安全老師也會(huì)提前到校。而這些孩子進(jìn)班后不是在座位上發(fā)呆，就是東張西望，顯得無所事事。需要我不停地督促進(jìn)班的他們拿出書來讀。這使我意識(shí)到：培養(yǎng)學(xué)生入班即讀的習(xí)慣及興趣迫在眉睫。 晨讀是語文課必不可少的內(nèi)容，雖然每天的早讀時(shí)間不是太長，但若能堅(jiān)持下去，使之成為習(xí)慣，對于一年級(jí)的孩子來說，就會(huì)影響到他們朗讀的效果。為了讓孩子們在早晨養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正自主“讀”起來，我經(jīng)常對他們說：讀書，要先從有聲的晨讀開始，讀出感情、讀出氣勢，讀出一天的好心情。并相應(yīng)地采取了一些調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性的小措施。 剛開始進(jìn)行晨讀時(shí)，我?guī)椭⒆觽冋{(diào)整好心態(tài)，先讓他們把注意力集中到書本上來，教給他們朗讀的方法，給他們規(guī)定朗讀的內(nèi)容，引導(dǎo)他們讀，陪著他們讀。隨著他們越來越熟悉晨讀的內(nèi)容，就放手讓他們選擇自己喜歡的內(nèi)容來讀，那早晨有哪些可讀的內(nèi)容呢？ “經(jīng)典誦讀”是我們學(xué)校的一大亮點(diǎn)，而《弟子規(guī)》讀起來朗朗上口，孩子們都特別喜歡。他們或自由背誦，或同桌互查，那認(rèn)真傾聽的樣子，儼然一位小老師。一年級(jí)語文教材中還有一些要求學(xué)生會(huì)背的古詩，為了讓孩子們在晨讀時(shí)輕松掌握它們，我在教室的前黑板上設(shè)置了“每周一詩”，讓學(xué)生讀一讀，背一背，并帶領(lǐng)他們背出古詩詞的韻味來。他們那搖頭晃難的模樣，真是可愛。接著，我又要求學(xué)生讀課文，在學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生在了解課文的內(nèi)容后，反復(fù)朗讀，讀出感情。這樣做既能提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓孩子們掌握了更多的知識(shí)。 “老師讀得好，學(xué)生才能跟得上”。教師在晨讀時(shí)的示范與指導(dǎo)，不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的晨讀習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧，提升學(xué)生對課文的感悟能力。所以老師的示范與指導(dǎo)是十分重要的。例如，在晨讀課文《吃水不忘挖井人》時(shí)，我在范讀后要求學(xué)生讀書時(shí)做到“三結(jié)合”：把字音和詞語讀正確；把課文讀正確、讀流利，有感情地讀。我還要求學(xué)生每天做好晨讀三件事： 1.檢查前一天的生字詞掌握情況； 2.讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不會(huì)讀的詞語，請老師幫助解決； 3.要求學(xué)生在晨讀時(shí)做到大聲朗讀、聲情并茂、吐字清晰。 這樣做既能提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓孩子們掌握了更多的知識(shí)。 在早讀時(shí)，鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)是學(xué)生愛上朗讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何評(píng)價(jià)是晨讀習(xí)慣成功與否的關(guān)鍵。我把晨讀課的評(píng)價(jià)分為：口頭評(píng)價(jià)、自評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，在對晨讀活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)后，我還會(huì)根據(jù)晨讀活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在班里進(jìn)行表揚(yáng)，以鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。 “書是人類進(jìn)步的階梯”，書更是人類生活的萬花筒。我會(huì)充分利用好晨讀這一學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，讓他們每天自覺“讀”起來，引領(lǐng)他們在朗讀中尋找學(xué)習(xí)的樂趣。