<p class="ql-block"> 家校溝通是雙向奔赴的旅程，教師做為家校溝通的橋梁起著至關(guān)重要的作用，教師的工作很復(fù)雜，不僅要教好學(xué)生班，還要積極反饋給家長班，反饋的方式有很多種，有圖文并茂式、有聲音視頻式、有文字總結(jié)式、有書信溝通式等等。</p><p class="ql-block"> 案例中的老師看到小吳作業(yè)本上家長的留言，心理難受，難受的原因我猜想，這位老師平時在學(xué)校非常關(guān)照小吳，對小吳傾注了很多心血，但是自己做的這一切沒有反饋給小吳的家長，造成家長認為小吳作業(yè)寫的應(yīng)付是老師沒有用心指導(dǎo)，這一切都是溝通不暢造成的。案例中的老師意識到了家校溝通的“空間差”這個問題，選擇了主動作為，趁著三八節(jié)活動讓學(xué)生給女性長輩寫祝福的契機，請小吳寫寫老師是如何做的，這些文字反饋到家長那里，家長這才放下了心中的芥蒂，對老師的付出表示感謝。老師借助文字的力量化解了彼此的尷尬與不理解，這件事情僅僅通過家長的留言引起了老師的思考，說明老師的反思能力是很強的，教師是一個良心活，良心活干的質(zhì)量的高低是由家長來評價的，當(dāng)然家長反饋我們的依據(jù)從何而來，從孩子的口中、從我們的工作中、從我們的班級管理中。</p><p class="ql-block"> 我從教11年，做了11年班主任，也做了11年語文老師，在與家長的溝通中，我用了幾個又土又笨的方法，與大家分享。</p><p class="ql-block">方法1：播報班級動態(tài)</p><p class="ql-block">我通過學(xué)生活動照片+視頻+文字進行每日班級情況播報，讓家長時時掌控孩子的動態(tài)。我梳理周總結(jié)、月總結(jié)與家長共享學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的足跡。與家長一起為孩子的成功點贊，一起為孩子矯正不良行為，孩子的成長看的見。</p><p class="ql-block">方法2：開展班級活動</p><p class="ql-block">我從關(guān)注群體到關(guān)注個體，依據(jù)班情，為孩子們建立了班級分享日、集體生日、參與社區(qū)實踐活動，在這些活動中熏染了他們的集體榮譽、自豪感。關(guān)注個體發(fā)展，從學(xué)生的特長切入，搭建展示平臺，開展了“美術(shù)個人展”、“小小樂高家”等活動，并邀請孩子的家長參與其中，實現(xiàn)了活動效益的最大化，家長認同班級活動，從而為班級傳播好口碑。</p><p class="ql-block">方法3：成立家委會組織</p><p class="ql-block">利用栽花效應(yīng)，讓家長參與到班級的管理中，成立班級家委會，選出班級家委會核心成員，讓他們把控班級輿論導(dǎo)向，為班級傳播正能量，同時對班級的管理提出建設(shè)性的意見，與老師達成共識，促進學(xué)生成長。</p><p class="ql-block">方法4：班本課程開發(fā)</p><p class="ql-block">每一位家長都是一個富礦，每一個孩子都一個寶藏，寶藏和富礦的挖掘需要班主任依托課程的系統(tǒng)性持續(xù)蓄力，我積極向家長投去“橄欖枝”，大家憑著自己的絕活，踴躍報名，開展了12節(jié)家長課程，孩子們學(xué)會了12種生活常識，孩子的眼界開闊了，知識疊加了，思維升級了。我發(fā)現(xiàn)與孩子們交流時，他們的語言表達干澀、沒有高階詞匯的輸出，于是我為孩子們打造了有梯度、系統(tǒng)性的班級閱讀活動，從繪本閱讀到長文挑戰(zhàn)，最后到親子共讀，實現(xiàn)了閱讀水平的攀升，他們變得敢說、會說、能說。</p><p class="ql-block">方法5：舉辦慶典</p><p class="ql-block">一個學(xué)期結(jié)束后，我利用平時記錄的流水賬好事清單在家長會上公開表揚家長、學(xué)生。讓他們的付出被看見、被關(guān)照、被放大。為他們發(fā)獎杯、發(fā)鮮花、讀頒獎詞，讓做好事的效應(yīng)走進每一個人的內(nèi)心。</p><p class="ql-block">方法6：價值引領(lǐng)</p><p class="ql-block">以身示范激活家長讀書、學(xué)習(xí)，主動向家長推薦家庭教育書籍，建立共讀圈，為家長解讀各種教育政策，讓他們科學(xué)帶娃落到實處。</p><p class="ql-block">我用了這六個方法，做到“步步”緊逼，步步給驚喜，步步造勢，步步創(chuàng)新，把事情做到家長心窩里，做孩子的貴人，做家長的最佳合作伙伴，讓他們感受到心流體驗，這六步下來，我與家長的關(guān)系發(fā)生了“化學(xué)”反應(yīng)，家長已認定了老師，慢慢的他們開始為班級做事，并在班主任、老師的激勵與表揚下做好事的舉動變得一發(fā)不可收拾。主動為班級捐贈書籍、主動贊助班級獎品，最后延展到主動為學(xué)校贊助各種活動獎品等，這也是家校共贏的美好場景。</p><p class="ql-block"> 家校溝通的這六個方法，有效規(guī)避了家校溝通的“空間差”，這些方法是我從實踐當(dāng)中習(xí)得和體悟的，我很享受這種從慢慢了解到互相給與的過程，最后把與家長、孩子一年相處的小事匯編了一本“土?xí)弊鳛檎洳?，我相信教師懷揣一顆對教育的執(zhí)著之心，無論我們遇到什么樣的家長也會使“鐵樹”開花，最后會形成相互連接的圓融大家庭。</p>