<p class="ql-block">? ? ? ?人間四月芳菲天，春日最美是校園。臨近中考，為了更好地加強校際間的交流，增強教師的精品意識、質(zhì)量意識，深化課堂改革，落實以核心素養(yǎng)為導向的課堂教學理念，提高課堂復習效率，遵化市教研室于2023年4月7日在東新莊鎮(zhèn)中學舉行了以“名著導讀”為專題的復習優(yōu)質(zhì)課評比活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動由教研室語文教研員徐艷秋老師組織，授課老師為遵化二中的朱亞麗、孫艷伶、吳小軍三位老師，這三位老師以自己獨特的視角詮釋了什么是有效的復習課堂，他們對有效復習課堂的理解得到徐老師的認可和充分肯定。</p> <p class="ql-block">授課教師：朱亞麗</p><p class="ql-block">課題;最美的遇見—《簡.愛》</p> <p class="ql-block">? ? ? ?朱老師從人民日報中對“偶像”這一問題的定義入手，導入本課，激發(fā)了學生發(fā)言的欲望，又引導學生樹立了正確的價值觀。以“相遇”“相識”“相知”“相伴”四個環(huán)節(jié)為導線貫穿整堂課，設計有邏輯，推進有層次。圍繞“簡.愛的四次離開”設計問題，突出核心問題“簡愛的婚戀觀”，用對比的手法揭示簡.愛生活的時代背景，點明作者的價值導向。讓學生既能基于自身的閱讀感受，又能闡述自己的看法和觀點，進行閱讀的拓展和延伸。于此同時，朱老師的這堂課還教給學生很多閱讀名著的方法和技巧，對提高學生的閱讀水平有一定的幫助。</p> <p class="ql-block">授課教師：孫艷伶</p><p class="ql-block">授課題目：《水滸傳》導讀</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 孫老師的這節(jié)課由《水滸傳》的開篇詞導入，吸引學生。展示了中考大綱對名著內(nèi)容的考點，分析了近幾年河北省中考名著閱讀分值增加的趨勢，以及考察的內(nèi)容。以《水滸傳》習題為例，從名著復習的切入點：作品辨識、主要人物與情節(jié)關聯(lián)、典型情節(jié)的掌握、閱讀理解感悟等問題入手，解讀中考名著考察的題型，總結了名著閱讀的方法。體現(xiàn)了復習課循序漸進的梯度和層次，抓住了學生的心理和學習能力，充分挖掘了學生舊有的知識，縱觀整個教學過程，教學目標確立準確，重點難點成功突破。</p> <p class="ql-block">授課教師：吳小軍</p><p class="ql-block">授課內(nèi)容：《駱駝祥子》名著復習</p> <p class="ql-block"> 吳老師的授課由“猜猜他是誰”入手，引出《駱駝祥子》的主要人物，激發(fā)學生興趣。展示名著閱讀應該從以下幾方面入手：1、讀題目，思考含義；2、讀故事，梳理情節(jié)；3、讀人物，分析形象；4、讀背景，總結主旨；5、讀語言，體驗特色等，教給學生讀名著的方法，條理清晰，層次分明。從經(jīng)典語句入手，讓學生體驗、探究，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。要求學生將掌握的方法用于解題實踐，培養(yǎng)學生思維的流暢性，又提高了學生解題方法的水平。整堂課，教師發(fā)揮了積極的引導作用，課堂氣氛活躍。</p> <p class="ql-block">? ? ? 最后，教研員徐老師對名著閱讀提出非常好的意見和建議，徐老師總結：在名著教學中，要讓名著走進課堂，首先要發(fā)揮教師的“導讀”作用，即教師精心編寫名著閱讀教學設計案例，激發(fā)學生閱讀名著的濃厚興趣，提高他們的認讀能力；其次教給學生閱讀名著的方法，提高閱讀效率，要注重學生的個體差異，做到有效閱讀；還要不定期的舉辦名著閱讀活動，營造良好的閱讀范圍。</p>