科區(qū)實驗小學(xué)東校區(qū)五年五班《家庭教育公開課》觀后感

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現(xiàn)在很多家長只注重孩子的知識，只注意孩子的分?jǐn)?shù)，只注意孩子的文憑，而忽略創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我們認(rèn)為知識、分?jǐn)?shù)、文憑也應(yīng)重視，但更應(yīng)重視水平，特別是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因為我們的孩子長大后，我們社會將由“學(xué)歷社會”轉(zhuǎn)到“水平社會”未來社會最需要的不是分?jǐn)?shù)，而是水平，最值錢的不是學(xué)歷而是創(chuàng)造力。 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造水平，不能起點太高，要從易到難，從簡單到復(fù)雜。剛開始時最重要的是培養(yǎng)孩子逐漸具備創(chuàng)造的觀點，在大腦中逐漸形成創(chuàng)造的意識，讓孩子從常見的事物開始訓(xùn)練創(chuàng)造水平，讓他們在平常中找到異常，在熟悉中找到陌生，使他們不易形成“熟視無睹”的心態(tài)，這正是創(chuàng)造水平發(fā)展的基本條件。 激發(fā)孩子的創(chuàng)新精神。孩子的創(chuàng)新思維與家庭環(huán)境有著密切關(guān)系，只有在沒有拘束和壓力的環(huán)境下，孩子才有開放的思維，所以家長要尊重孩子的人格，讓孩子有選擇權(quán)，例如在興趣愛好方面，在選擇書籍方面等，家長都應(yīng)該尊重孩子的意愿，千萬不要將自己的意愿強(qiáng)加給孩子，這種做法才能激發(fā)孩子的創(chuàng)新精神。 保護(hù)孩子的好奇心。孩子提出問題、解決問題的過程，也就是積極思維的過程。幼兒的好奇心很強(qiáng)，能頻繁地提出各種問題，并會自作主張地去解決某些問題，結(jié)果常常做錯事。這時，父母應(yīng)主動、熱情、耐心地對待孩子的問題，積極分析原因，耐心講明道理。同時，對孩子的這種探索精神應(yīng)加以肯定和鼓勵。 鼓勵孩子幻想。要鼓勵孩子幻想，幻想是創(chuàng)造想像的一種特殊形式，是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ),父母要鼓勵孩子異想天開，大膽聯(lián)想，發(fā)表自己的獨立見解。設(shè)置情景啟發(fā)孩子思考。要多給孩子提出問題，設(shè)置思索的情境，啟發(fā)、引導(dǎo)孩子通過自己的思考、操作以及和他人的交往獲得知識、解決問題。更加鼓勵孩子獨辟蹊徑，與眾不同，甚至獨立做到“一題多解”。 父母要學(xué)會欣賞孩子的探索欲望，允許孩子的探索行為,包括在家里拆卸一些東西.父母可以提前告訴孩子，在拆卸的時候記住拆卸的順序,拆卸完之后試著重新組裝好.這樣做，既滿足了孩子的探索欲望，又鍛煉了孩子的動手能力。即使孩子不小心將父母的東西弄壞了，也不要輕易地責(zé)怪孩子,否則會扼殺孩子的創(chuàng)造性。 創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，所以家長千萬不要心急，從生活中的點點滴滴開始，采取有效措施促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育，這能夠讓孩子的思維以及創(chuàng)新能力得到很大的提高，讓孩子受益一生。 鼓勵孩子大膽進(jìn)行探索性玩耍玩是孩子的天性，不會玩的孩子不可能是聰明的孩子。家長要積極鼓勵孩子進(jìn)行探索性玩耍。積極鼓勵，就是要創(chuàng)造條件，必要時，也可一道參與玩耍；探索性玩耍，就是要鼓勵孩子玩出新的花樣，嘗試各種各樣不同的玩法。在對孩子的玩耍方面，不要怕?lián)p壞物品和玩具。有些家長雖然給孩子買來了各種玩具，但不讓孩子自由地玩。有些家長不準(zhǔn)孩子摸或擺弄物品，動輒以“要弄壞的”相威嚇。教育孩子愛護(hù)東西是對的，但不能要求過嚴(yán)。 每個孩子有著不同的能力、發(fā)育水平、興趣愛好等，每個孩子不同年齡階段的特點特征也不盡相同，這就需要父母根據(jù)孩子的特點進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)訓(xùn)練。但是許多家長盼子成才，不顧孩子的個性愛好，身心發(fā)育特點，強(qiáng)迫他們服從大人的意志，逼著孩子做自己不喜愛做的事情或者超出孩子智力發(fā)育階段的事情，這種盲目加壓的做法不僅壓抑孩子們自由發(fā)展的天性，還會打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性，是極不利于青少年創(chuàng)造性能力發(fā)展的。 社會在變革，知識在更新，新的時代要求我們把孩子培養(yǎng)成為思維最靈敏、判斷最準(zhǔn)確、主意最巧妙的智者，只有這樣我們的孩子長大才能成為靈活自如地適應(yīng)時代、促動時代發(fā)展的人，未來的社會最需要的是既有知識又有智能的人。 編輯：孟威初審：陳佳梅終審：魏楠