<p class="ql-block"> 2023年4月7日下午，以“立足課標(biāo)，守正創(chuàng)新”為主題的新課程背景下創(chuàng)新課堂教學(xué)研討活動(dòng)在高陵四中教育集團(tuán)榆楚校區(qū)舉行，旨在落實(shí)英語新課標(biāo)理念，探索新課程實(shí)施背景下的課堂教學(xué)創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方式和育人方式，提升英語教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。本次活動(dòng)由高陵區(qū)教學(xué)研究室主辦，榆楚校區(qū)與區(qū)洪濤“名師+”研修共同體承辦。榆楚校區(qū)張瑩主任、研修共同體成員及校區(qū)英語教師十余人參與本次活動(dòng)。活動(dòng)由英語學(xué)科組長孫延梅老師主持。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 高陵四中教育集團(tuán)榆楚校區(qū)劉艷娥老師執(zhí)教九年級(jí)Unit7.Mother knows best.本節(jié)詩歌賞析課圍繞單元主題巧妙設(shè)計(jì)兩條教學(xué)主線：1.基于SLAM閱讀策略主導(dǎo)教學(xué)明線，分別從詩歌結(jié)構(gòu)structure、語言language、情感affection、意義meaning四個(gè)角度明晰語篇層次結(jié)構(gòu)，分析詞句豐富內(nèi)涵，感知作者情感變化，探究詩歌主題意義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的語言表達(dá)特點(diǎn)。2.以Mother used to know best-Mother didn't know best-Mother know s best作為教學(xué)暗線,比較在孩子成長不同階段母親的關(guān)愛和付出，分析作者產(chǎn)生不同感受的原因，引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩、理解與擔(dān)當(dāng)，并運(yùn)用核心句型模仿創(chuàng)生寫給母親一首短詩。教學(xué)活動(dòng)以問題引領(lǐng)逐層推進(jìn)，發(fā)展學(xué)生語言能力和思維品質(zhì)，促進(jìn)核心素養(yǎng)落地于課堂。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 教學(xué)理論依據(jù)及創(chuàng)新點(diǎn)：</b>本節(jié)詩歌賞析課基于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，踐行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”一體化，發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、分析和思考語篇主題意義；創(chuàng)新SLAM學(xué)習(xí)策略幫助學(xué)生深入理解詩歌的結(jié)構(gòu)、語言、情感及意義表達(dá)；同時(shí)引入同主題古詩進(jìn)行中西文化對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)語篇主題意義的理解，促進(jìn)育人目標(biāo)的達(dá)成。</p> <p class="ql-block"> 灣子中學(xué)陳寧老師為我們展示了一節(jié)精彩的基于真實(shí)情境的形容詞和副詞復(fù)習(xí)教學(xué)課例。課例基于新課標(biāo)課程內(nèi)容語法知識(shí)要求, 立足學(xué)生真實(shí)生活情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感悟和體會(huì)語法知識(shí), 層層推進(jìn), 通過談?wù)摮跞畲龠M(jìn)學(xué)生理解形容詞副詞的基本用法；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形容詞副詞的比較級(jí)和最高級(jí)描述自己和他人在成長中的變化；啟發(fā)學(xué)生以發(fā)展批判性思維看待自身的成長與變化，激發(fā)他們勤奮刻苦，不斷進(jìn)步的意識(shí)，最后以語篇的自然輸出而巧妙收尾，以聚焦目標(biāo)的自我評(píng)價(jià)畫上完美句號(hào)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> </b><b style="color:rgb(1, 1, 1);">教學(xué)理論依據(jù)及創(chuàng)新點(diǎn)：</b><b> </b>依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版》語法教學(xué)應(yīng)在語境中運(yùn)用語法知識(shí)進(jìn)行理解和表達(dá)意義的要求，同時(shí)突破傳統(tǒng)語法教學(xué)遵循的"講解＋習(xí)題練習(xí)"教學(xué)模式給教學(xué)帶來諸多弊端，造成目標(biāo)定位不準(zhǔn)、方法存在偏差、教學(xué)效能偏低的問題，力求在課堂教學(xué)中變革傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式，以語言運(yùn)用為目的開展英語語法教學(xué)；促進(jìn)學(xué)生在語境中整合復(fù)習(xí)并運(yùn)用語法結(jié)構(gòu)；在語言運(yùn)用與實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的語法能力：充分發(fā)揮思維在語法學(xué)習(xí)中的積極作用；有效融合主題意義探究與語法知識(shí)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。</p> 評(píng)課議課 <p class="ql-block"> 課后研討兩位講課教師說課反思。參會(huì)教師評(píng)課議課，肯定兩節(jié)展示課都能立足新課標(biāo)教學(xué)理念，體現(xiàn)單元整體教學(xué)，在創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，解決教學(xué)中存在的真實(shí)問題，促進(jìn)育人方式變革方面做了大膽有效的嘗試。同時(shí)提出一些改進(jìn)建議：1.復(fù)習(xí)課中應(yīng)注重主題語境下大任務(wù)的設(shè)置，以英語活動(dòng)觀三個(gè)層次的活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。2.課堂教學(xué)中應(yīng)增進(jìn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，并恰當(dāng)融入中國文化元素，進(jìn)行中西文化對(duì)比，增強(qiáng)文化自信。</p> 專題講座 <p class="ql-block"> 區(qū)教研室初中英語教研員、區(qū)名師+研修共同體主持人洪濤作《新課標(biāo)下的英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》專題講座，分別從課程改革的三個(gè)重要階段、新課標(biāo)的四個(gè)突破、新課標(biāo)下的新教學(xué)及優(yōu)質(zhì)課評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面進(jìn)行交流共享。強(qiáng)調(diào)課標(biāo)是教學(xué)的入口，依據(jù)課標(biāo)“教”，依據(jù)課標(biāo)“評(píng)”，依據(jù)課標(biāo)“考”，通過評(píng)價(jià)體系做參照物，把核心素養(yǎng)貫徹到教育教學(xué)中，就是把以人為本，以生為本，以學(xué)為本的思想體現(xiàn)在教學(xué)中去，真正體現(xiàn)課堂的育人功能。最后洪老師倡導(dǎo)一線英語教師深入研習(xí)新課標(biāo)，踐行單元整體教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，反復(fù)磨課淬煉，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)提升，打造個(gè)性化優(yōu)質(zhì)課教學(xué)品牌。</p> <p class="ql-block"> 人民教育家于漪老師曾動(dòng)情地說過：“今天不僅僅是求賢若渴，我們還要造就賢才、造就人才。我綿綿不斷思考，日夜期盼，中青年教師也要抓住時(shí)代機(jī)遇，傾心、醉心教育事業(yè)，自覺成長、快快成長，成為教師隊(duì)伍中的能人、賢人、智者……”此次英語創(chuàng)新課堂研討活動(dòng)，在區(qū)洪濤“名師+”研修共同體的有力引領(lǐng)下，兩位青年教師通過集體備課、教研組研討、共同體磨課、公開教學(xué)展示等教研形式，在專業(yè)成長的道路上又進(jìn)一步，更重要的是喚起了更多的教師在當(dāng)下深度學(xué)習(xí)和新課改的背景下對(duì)單元整體教學(xué)的思考。相信這也必將更好地助推英語新課標(biāo)理念落地于課堂，更好地發(fā)揮名師+研修共同體的實(shí)踐表率作用，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)區(qū)域英語教育教學(xué)水平優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。</p> <p class="ql-block">供稿：洪 濤</p><p class="ql-block">供圖：王魯秦</p><p class="ql-block">審校：吳同喜</p>