聚焦“安吉游戲”，綻放“銜接之花”——北塔區(qū)幼小銜接工作坊觀摩研討活動(dòng)紀(jì)實(shí)

邵陽(yáng)市北塔區(qū)芙蓉學(xué)校羅思

為了貫徹落實(shí)教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)協(xié)同合作，促進(jìn)幼兒順利平穩(wěn)度過(guò)幼小銜接，2023年4月7日上午，邵陽(yáng)市北塔區(qū)教育局局長(zhǎng)孫先禮、副局長(zhǎng)劉中暉一行赴北塔區(qū)第一幼兒園就“安吉游戲幼小銜接兩項(xiàng)試點(diǎn)工作”進(jìn)行調(diào)研，北塔區(qū)幼小銜接工作坊成員參加調(diào)研活動(dòng)。 　　本次調(diào)研活動(dòng)由觀摩自主游戲、聽取工作匯報(bào)、研討交流、領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)指導(dǎo)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。帶著期許，我們開啟了今天的線下研討活動(dòng)。 　　北塔區(qū)第一幼兒園園長(zhǎng)唐琴帶領(lǐng)大家觀摩活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。放眼園所，“主角”是一群3至6歲的孩子，戶外是青青的草地，高高的陡坡，教具是滾筒、輪胎、大型積木和吊床等，孩子們“蹦跳飛躍，肆意撒野”，臉上洋溢著大大的笑容，而老師們總是面帶微笑，在一旁用手機(jī)記錄點(diǎn)點(diǎn)美好，用心靈感受些些童真…… 　　首先，我們來(lái)到了涂鴉區(qū)。戶外涂鴉區(qū)是個(gè)放松自我，洗滌心靈的好去處，它非常受孩子們的歡迎，在那里，想象是天馬行空的，色彩使用可以肆意不羈，很多時(shí)候，孩子的“任性”就是藝術(shù)創(chuàng)造的靈感來(lái)源。 　　看著孩子們手上五顏六色的小石頭，北塔區(qū)教育局局長(zhǎng)孫先禮笑著說(shuō)：“在小學(xué)老師的眼里，這些怕是孩子們的‘兇器’，但在幼兒園，倒成為了孩子們特別有趣的‘玩具’了。” 　　除了涂鴉區(qū)，我們還有泥塑區(qū)、沙水區(qū)、綜合區(qū)、小山坡、生活區(qū)和種植區(qū)呢！ 　　這里的孩子，玩真的木塊、木板、超大油桶、“彩虹滑道”、沙土、鍋碗瓢盆、輪胎…… 　　我們的孩子，會(huì)穿著雨鞋玩真的沙、真的水；我們的孩子，能在3米高的軟梯上爬上爬下；我們的孩子，可以把“自制滑滑車”拉上山坡，再一起從高坡上沖下來(lái)；我們的孩子，還能嘗試著用自己的智慧雙手做著各種“特色美食”；我們的孩子，站在大油桶上就能用腳滾動(dòng)著油桶向前、向后；我們的孩子，用簡(jiǎn)單的大型積木一點(diǎn)一點(diǎn)把夢(mèng)想搭建…… 　　連我們?cè)趫?chǎng)的小學(xué)老師都忍不住體驗(yàn)了一次玩滾筒。孫局親自給羅思老師套上滾筒，大伙兒一起回味童年，歡聲笑語(yǔ)響徹整個(gè)園所。羅黎黎和林麗君老師看到此情此景，也不禁感嘆：“突然就想到了我們上幼兒園時(shí)的滑滑梯和秋千，現(xiàn)在想來(lái)，那真是童年最快樂(lè)的記憶?！?lt;/p> 　　觀摩后，唐琴園長(zhǎng)匯報(bào)了近期園所重點(diǎn)工作，同時(shí)表示幼小銜接立足提高幼兒入學(xué)成熟水平為根本，依托“兩大準(zhǔn)備”與“五大能力”。讓他們能夠更加適應(yīng)幼升小的過(guò)渡階段，并通過(guò)游戲化的方式組織活動(dòng)，多樣多的方式呈現(xiàn)教學(xué)效果，提高幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)。 　　區(qū)教育局幼教專干馬金玉主任帶領(lǐng)大家一起解讀了新政下“幼”和“小”銜接，尋求科學(xué)、無(wú)縫銜接之道。通過(guò)研討交流，老師們正視“幼與小”之間的差異，解開孩子幼升小不適應(yīng)的秘密。幼小銜接究竟要銜接什么？要提升孩子的哪些能力？這些不僅家長(zhǎng)要清楚，老師更得牢記于心。老師們清晰的認(rèn)識(shí)才能提升幼兒入學(xué)成熟水平，才能幫助幼兒快速適應(yīng)小學(xué)生活，同時(shí)緩解家長(zhǎng)們焦慮。 　　區(qū)教育局教研室兼職幼教教研員謝小華主任為園所下一步工作做出相關(guān)安排，先“優(yōu)”一個(gè)園，同時(shí)再帶動(dòng)其他園“優(yōu)”起來(lái)。“幼小銜接”絕對(duì)不是“紙上談兵”，干一行，愛(ài)一行，只有這樣，才能再工作中創(chuàng)出不凡的業(yè)績(jī)。 　　北塔區(qū)芙蓉學(xué)校小學(xué)部執(zhí)行校長(zhǎng)王春梅則表示，“幼小銜接”是一個(gè)雙向奔赴的過(guò)程，我們結(jié)盟學(xué)校也將從校園環(huán)境、教師培訓(xùn)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育、迎新活動(dòng)等方面作出努力，極力配合幼小銜接教師“換崗”活動(dòng)。 　　最后，區(qū)教育局局長(zhǎng)孫先禮極大肯定了今日的研討活動(dòng)，同時(shí)也對(duì)工作坊提出了指導(dǎo)性建議。真正的幼小銜接，并不只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)課程就可以解決。專業(yè)的幼兒園，會(huì)在環(huán)境、教學(xué)等多方面，呈現(xiàn)“多維”幼小銜接特色。打造幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的環(huán)境空間，投放多種材料、創(chuàng)設(shè)多樣化的互動(dòng)活動(dòng)；利用碎片化時(shí)間組織幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲；設(shè)計(jì)每日、每月、每季度的教學(xué)效果展示活動(dòng)，來(lái)呈現(xiàn)園所幼小銜接特色。幼小銜接除了課程內(nèi)容，更是與教室環(huán)境布置、一日常規(guī)、家園共育等方面緊密聯(lián)系在一起，從而給幼兒潛移默化的影響。我們要深入思考，真正做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”，從而打造屬于我們自己的特色、亮點(diǎn)。