<p class="ql-block"> 為了提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)語(yǔ)文老師之間的學(xué)習(xí)交流，2023年3月，湛江市第十四小學(xué)開(kāi)展了以“育時(shí)代新人，繪課程藍(lán)圖”為主題的語(yǔ)文研討活動(dòng)。老師們精準(zhǔn)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確定位教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)風(fēng)格各具特色。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 張玉菊老師執(zhí)教的課例是《牧場(chǎng)之國(guó)》。課前，張老師讓學(xué)生查閱了有關(guān)荷蘭的資料并在課堂上相互交流，使學(xué)生對(duì)荷蘭有了深入的了解。接著，張老師緊緊圍繞本單元的語(yǔ)文要素“體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果”展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)還抓住文章中出現(xiàn)四次的贊美“這就是真正的荷蘭”來(lái)作為文章的線索，注意采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)到作者筆下的動(dòng)物都別有一番情趣，從而感悟到荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 馬玉如老師執(zhí)教《軍神》一課，先引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)出劉伯承語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，通過(guò)補(bǔ)充資料、播放視頻，入情入境的感悟和朗讀，學(xué)生對(duì)于文章的理解步步深入，在與文本的對(duì)話過(guò)程中，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受劉伯承鋼鐵般的意志。接著，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的方式學(xué)習(xí)描寫(xiě)沃克醫(yī)生的語(yǔ)句，體會(huì)沃克醫(yī)生的內(nèi)心變化。引導(dǎo)學(xué)生很好地理解了側(cè)面烘托的好處：以一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生的眼光去看劉伯承的表現(xiàn)，更能體現(xiàn)他堅(jiān)強(qiáng)的意志。最后，讓學(xué)生以沃克醫(yī)生的口吻講述故事，進(jìn)一步體會(huì)人物內(nèi)心，劉伯承堪稱軍神的人物形象根植學(xué)生心中。</p> <p class="ql-block"> 袁文輝老師執(zhí)教的是《威尼斯的小艇》一文。袁老師教學(xué)思路清晰，上課伊始就給學(xué)生播放威尼斯的迷人風(fēng)光視頻作為導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。然后以小艇和威尼斯人生活的關(guān)系貫穿始終，圍繞中心，層層遞進(jìn)。在教學(xué)中，袁老師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，努力調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式完成教學(xué)，并且有效地指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，較好地落實(shí)了新課標(biāo)的教學(xué)要求。</p> <p class="ql-block"> 沈靜茹老師執(zhí)教的《海底世界》一課，是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。對(duì)海底動(dòng)物的介紹，是本文的重點(diǎn)部分。沈老師在教學(xué)時(shí)，注意簡(jiǎn)化課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，找到中心句，抓住關(guān)鍵詞，挖掘語(yǔ)言文字，從而落實(shí)對(duì)課文重點(diǎn)的教學(xué)。而體會(huì)作者把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫(xiě)具體的方法是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師對(duì)文章中部分段落采用引讀的方式作略處理，實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)文短教。整節(jié)課，老師語(yǔ)言規(guī)范，情緒飽滿，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛活躍。</p> <p class="ql-block"> 曹梨媚老師執(zhí)教的《花鐘》一課，按照“歸納現(xiàn)象一揭示原因一實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放,并例舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因,最后擴(kuò)展開(kāi)去談到植物學(xué)家修建“花鐘”其做法很奇妙。第一段的教學(xué)中余老師著重于讓學(xué)生體會(huì)到各種花的美,并讀出這種美。為了激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。本節(jié)課曹老師利用圖片展示,讓孩子們感受花的爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人，讓孩子感受花鐘的樣子。</p> <p class="ql-block"> 余秀麗老師執(zhí)教的《趙州橋》一課，余老師采用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先后出現(xiàn)的生字難詞輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。初步掃清了字詞障礙，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后通過(guò)教師范讀和學(xué)生自讀，把學(xué)生的思路引進(jìn)課文,為學(xué)生深入理解和掌握課文重點(diǎn)做了良好的知識(shí)和心理準(zhǔn)備。其次,化難為易，為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段。余老師把趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)作為課文的重點(diǎn)。限于學(xué)生的閱歷和知識(shí)水平,讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是比較困難的,在學(xué)生默讀課文時(shí),余老師要求對(duì)照書(shū)上插圖,在初步了解趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，出示圖片引導(dǎo)全班學(xué)生研究。此外，我尊重學(xué)生的發(fā)言,從多方面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。</p> <p class="ql-block"> 呂柳林老師執(zhí)教《紙的發(fā)明》一課，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，呂老師利用朗讀法、問(wèn)答法、小組合作法等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子，理清文章的行文脈絡(luò)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國(guó)古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛(ài)自己祖國(guó)的文化。本次教學(xué)按時(shí)間的先后順序，先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過(guò)程，再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰，最后的拓展延伸，不僅擴(kuò)展學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。</p> <p class="ql-block"> 吳月靜老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》一課，是一首輕快活潑的散文詩(shī)。課堂上吳老師盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)課文。首先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，一開(kāi)始就吸引住了孩子們的興趣，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍。吳老師利用精美形象的多媒體課件吸引了孩子們的眼球，讓孩子們發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，通過(guò)自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，使孩子們感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友喜歡荷葉的快樂(lè)心情，并在朗讀中自然流露，整堂課教學(xué)效果良好。</p> <p class="ql-block"> 盧衛(wèi)英老師執(zhí)教的《動(dòng)物兒歌》一課，是一首充滿童趣的兒歌。作為識(shí)字兒歌，教學(xué)時(shí)，盧老師重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點(diǎn)、熟字加偏旁、編故事、象形字理、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等多種靈活多樣的識(shí)記方法識(shí)記字形。其次，在引導(dǎo)學(xué)生理解并熟練朗讀兒歌時(shí)，盧老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生同桌合作，小組比賽，動(dòng)作表演，你問(wèn)我答等朗讀方式自主朗讀，感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。最后還讓學(xué)生模仿兒歌的表達(dá)形式看圖自編兒歌，課堂效果很好。</p> <p class="ql-block"> 陳麗華老師執(zhí)教的《小猴子下山》是一篇童話故事，主要講了一只猴子下山，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子，看見(jiàn)兔子就扔掉西瓜，最后一無(wú)所獲。這個(gè)故事告訴我們做事不應(yīng)該像小猴子一樣，要一心一意的道理。在課堂設(shè)計(jì)中，由扶到放，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；培養(yǎng)遷移能力，提高他們的語(yǔ)文能力。</p> <p class="ql-block"> 謝小娜老師執(zhí)教《小公雞和小鴨子》一課，運(yùn)用多種教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，謝老師將色彩豐富的圖片與課文的文字內(nèi)容相結(jié)合，全面引導(dǎo)學(xué)生自主理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上通過(guò)男女生比賽讀、分角色扮演等方式，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，在學(xué)生觀察每個(gè)字的占格后，重點(diǎn)筆畫(huà)做了提醒，還注重范寫(xiě)，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生都能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字，做到規(guī)范、端正、整潔。</p> <p class="ql-block"> 課后，李承恩副校長(zhǎng)、袁文輝副主任和語(yǔ)文組所有老師及時(shí)評(píng)課，各抒己見(jiàn)，集思廣益，對(duì)課堂中的亮點(diǎn)給予充分的肯定，同時(shí)也指出了不足之處。老師們?cè)诮涣髦腥￠L(zhǎng)補(bǔ)短，相信所有教師將會(huì)以本次研討課活動(dòng)為契機(jī)，把學(xué)習(xí)到的成功經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)到的深刻感悟、反思出的有效方法運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次研討活動(dòng)的開(kāi)展，為教師們搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、鍛煉自我、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我們?cè)诮虒W(xué)方面得到了磨練、提升和成長(zhǎng)，切實(shí)提高了教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">撰稿：呂嬋媚</p><p class="ql-block">攝影：袁文輝</p><p class="ql-block">初審：袁文輝</p><p class="ql-block">總審：黃梅、李承恩</p>