各位老師，歡迎來到“名師優(yōu)課賞析”。讓我們走進(jìn)名師，感受名師的課堂藝術(shù)和教學(xué)智慧，共賞、共享、共議，一起交流。 我是本期優(yōu)課推薦人唐飄。 <br> 本期繼續(xù)推薦劉德武老師的一節(jié)《相等和不相等》。劉老師提倡“在后退中前進(jìn)”和“跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)”。他的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，課堂注重培養(yǎng)孩子的思維。初看課題，我就在想：這節(jié)講比大小的課，怎么出奇有趣呢？ <br> 為了讓每個(gè)孩子都有自己的思考，順利進(jìn)入課堂常規(guī)，劉老師在ppt中加入了一個(gè)捂嘴的小圖片，充滿童趣，很符合一年級(jí)孩子愛玩的心理。<div> 之后，講到第幾題，左上角的圖標(biāo)就有幾個(gè)小朋友，讓孩子在整節(jié)課中期待又興奮。這樣的設(shè)計(jì)別出心裁。</div> 而教學(xué)內(nèi)容， 劉老師是從兩個(gè)數(shù)開始比較，然后再深入到一個(gè)數(shù)和一個(gè)式子，然后是兩個(gè)算式，層層深入，循序漸進(jìn)。在這個(gè)過程中，劉老師教孩子用所以來表達(dá)自己的想法，可以看得出來，劉老師對(duì)孩子綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)很有自己的理解。 接著劉老師出示的是比較抽象的題啦，首先劉老師讓同學(xué)明確了蘋果可以代表數(shù)，并且代表的數(shù)應(yīng)該是一樣的。有的孩子想出了舉例說明的方法，在這里劉老師并未要求一年級(jí)的孩子從邏輯推理的角度去想。包括后面的兩道的習(xí)題，學(xué)生都用這種舉例的方法，得到了正確的答案。<br><br> 接下來就是一道看符號(hào)填數(shù)的題，這道題劉老師很巧秒的先帶著孩子想是等號(hào)的情況，后面再讓孩子想大于是哪幾種，小于是哪幾種，并讓孩子說全面，提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。到后面，讓孩子猜，如果十張卡片放進(jìn)去，猜想是大于，小于，等于，哪種的情況大，滲透了概率有大小。<br><br> 在第3題中，劉老師拿出兩個(gè)長長的算式比較，小朋友們很聰明就想到了一一對(duì)應(yīng)的思想。在這里劉老師設(shè)置了兩個(gè)層次的問題，第一是誰大？第二：大多少。劉老師順勢(shì)揭示這種方法叫做一一對(duì)應(yīng)。 課后，劉老師針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了一場(chǎng)講座《一年級(jí)的思維訓(xùn)練》。劉老師非常重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。劉老師認(rèn)為思維訓(xùn)練要從低年級(jí)開始進(jìn)行，其效果未必當(dāng)堂“立竿見影”，它的價(jià)值在于積累。思維能力需要積累，當(dāng)積累的量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變的候，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果就會(huì)出現(xiàn)人們意料不到的進(jìn)步和發(fā)展。<div> 通過這短短的一節(jié)課，6道題，劉老師帶領(lǐng)學(xué)生“開始接觸”和“初步滲透”了12個(gè)知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)劉老師的課堂，用心聆聽和尋找它們吧。課后歡迎您的分享。</div>