<p class="ql-block"> 2022年“區(qū)培計劃”玉林市統(tǒng)籌項目-引領(lǐng)示范帶動能力提升項目培訓捆綁“國培計劃”重點區(qū)域領(lǐng)域幫扶項目開展“一對一”精準幫扶薄弱學校送教到校、跟崗研修、遠程協(xié)同教研活動。</p><p class="ql-block"> 黃蔭源工作坊于2023年4月6日前往玉州區(qū)陳旺小學開展第二年度的送教到校，聽課評課教研活動。</p> <p class="ql-block"> 陳旺小學校長唐經(jīng)奮熱情迎接黃蔭源工作坊各位專家老師，陳旺小學教師們與萬秀小學辛立梅副校長交流。</p> <p class="ql-block"> 展示課對象是陳旺小學二年級的學生，該年級只有一個教學班，陳旺小學陸曼萍老師執(zhí)教數(shù)學課《混合運算——沒有括號的同級運算》、陳旺小學陳東分?？紫槔蠋焾?zhí)教語文課《傳統(tǒng)節(jié)日——第二課時》。</p> <p class="ql-block"> 工作坊專家和陳旺小學全體教師認真聽課</p> <p class="ql-block"> 陸曼萍老師緊扣新課改情境化教學要求，以具有情境感的圖片引入，讓學生自讀題目已知信息，提取問題，明確算式先后順序，并進行列式計算，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。課堂以小組交流合作的形式開展活動，學生分享列式計算的不同解法，陸老師引出課堂教學的重點——脫式計算，學生交流更喜歡分步算式和脫式計算哪種解法并說明理由，教師再明確脫式計算的方法要領(lǐng)，以加減同級運算示范，學生學以致用運用到乘除同級運算中，進而引導學生比較兩種同級運算，總結(jié)鞏固脫式計算的方法，最后深化知識，讓學生進行鞏固練習，最后學生總結(jié)課堂學習所得，課堂中教師采用上臺展示、刮刮樂抽獎、口頭表揚、自我表揚等多種形式激發(fā)學生濃厚的興趣。</p> <p class="ql-block"> 陸老師指導數(shù)學小組討論</p> <p class="ql-block"> 學生積極回答問題，課堂有序和諧</p> <p class="ql-block"> 學生上臺展示運算，課堂刮刮樂抽獎激勵，課堂形式多樣，學生興趣濃厚</p> <p class="ql-block"> 孔祥俐老師以背誦和朗讀的形式讓學生回顧傳統(tǒng)節(jié)日和學習生字詞，采用開火車讀、齊讀、男女生分讀的形式激發(fā)學生的學習熱情，課堂采用四人小組合作探究形式開展活動，明確討論任務(wù)，讓學生圍繞節(jié)日時間、習俗、活動等開展討論，并在學習卡上記錄討論結(jié)果，小組代表匯報討論結(jié)果?？桌蠋熯\用多樣化信息技術(shù)手段豐富課堂，播放視頻，游戲PK等形式，課堂氣氛活躍，學生專注課堂，興趣濃郁。</p> <p class="ql-block"> 孔祥俐老師耐心指導學生</p> <p class="ql-block"> 豐富多彩的信息化課堂</p> <p class="ql-block"> 兩位老師都精心準備了教具，讓課堂知識更直觀。</p> <p class="ql-block"> 展示課和聽課結(jié)束后，黃蔭源工作坊與陳旺小學的老師開展評課活動，陳旺小學唐經(jīng)奮校長幽默地表示，天氣雖寒冷，但是工作坊專家老師的到來，給他們帶來了溫暖，對近段時間的跟崗研修、送教到校表示真摯的感謝。黃蔭源副校長明確了第二年度的幫扶工作計劃。</p> <p class="ql-block"> 執(zhí)教者陸曼萍老師自評反思課堂，認為課堂還沒有很好調(diào)動學生氛圍，時間把控不足，課堂倉促，出現(xiàn)未發(fā)現(xiàn)學生計算錯誤的細節(jié)問題。</p> <p class="ql-block"> 陳旺小學陳東分?？紫槔蠋熥栽u反思，課堂存在內(nèi)容容量大，時間趕等問題。</p> <p class="ql-block"> 萬秀小學辛立梅副校長肯定了兩位執(zhí)教老師富有年輕活力，上課條理清晰，教態(tài)自然，師生配合度高。陸曼萍老師的課堂，能較好運用EPO教學模式，動靜轉(zhuǎn)化次數(shù)多，學習方式訓練多樣，如學科性口訣約定、表揚激勵等形式。不足之處指出，本次課堂屬于解決問題的計算類課堂，應(yīng)更注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，這遠比解決問題更重要，解題過程應(yīng)引導學生充分理解算理，辛副校長提出作為數(shù)學教師，應(yīng)手寫板書，從而給學生規(guī)范的示范，并多次強調(diào)以達到鞏固知識的作用。在知識性傳授上，未明確方法使用的對象和情境，未能及時發(fā)現(xiàn)學生黑板運算錯誤的問題。</p><p class="ql-block"> 辛副校長肯定了孔祥俐老師課堂調(diào)控能力好，懂得激發(fā)學生學習熱情，能嫻熟運用豐富的信息化技術(shù)手段，如微課、視頻、比賽游戲等，但是應(yīng)警惕信息化技術(shù)也是一把雙刃劍，作為教學手段應(yīng)恰當，關(guān)于節(jié)日由來介紹少用或者音量不宜太大，以免喧賓奪主。此外，小組活動前也應(yīng)給夠時間學生思考。</p> <p class="ql-block"> 此次同行的還有萬秀小學教導處副主任謝麗麗老師，謝副主任點評孔祥俐老師的課，認為課堂上教師應(yīng)規(guī)范學生用詞，如“拜山”應(yīng)使用“掃墓”一詞，規(guī)范用語也有利于學生的書面表達。課堂以教師講授為主，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平臺讓學生多展示，建議調(diào)整優(yōu)化課堂順序，語文口令約定可以和節(jié)日契合。萬秀小學的辛立梅副校長和謝麗麗副主任的點評精練到位，為陳旺小學的課堂教學提出中肯的建議。</p> <p class="ql-block"> 正高級教師、玉林實驗中學黃蔭源副校長點評，課堂教學要規(guī)范，尤其在各級比賽中教學語言是教師技能素養(yǎng)的體現(xiàn)，避免口語化的表達；課堂應(yīng)關(guān)注學生動態(tài)，語文課堂上學生掉落的一件衣服，執(zhí)教老師一直未關(guān)注到。黃副校長結(jié)合新課改核心素養(yǎng)的要求，指出應(yīng)關(guān)注小學生情趣、審美的養(yǎng)成教育，課堂雖然是傳統(tǒng)節(jié)日，但是沒能整合提煉傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵精神，未能更好的發(fā)揮語文課堂的思政教育作用，讓立德樹人的教育理念落地。</p> <p class="ql-block"> 黃副校長指出教育局的幫扶項目和工作坊跨學段學科的人員組成，正是體現(xiàn)了<span style="font-size: 18px;">“跳出教育看教育”</span>這一思想，要想搞好教育，應(yīng)警惕封鎖在自己的小圈子。</p> <p class="ql-block"> 北流教育局教研室顧冬梅老師經(jīng)歷了各級賽事，經(jīng)驗豐富，她以分享心得的方式點評了課堂，認為課堂應(yīng)關(guān)注學生，為課堂增效賦能，課堂生成更為珍貴，應(yīng)留意課堂突發(fā)的小狀況，細心關(guān)注課堂，一件學生掉落的衣服有可能也是增分的亮點。</p> <p class="ql-block"> 玉林高中周柳燕老師，她表達了自己作為跨學段教師的學習觀摩心態(tài)，高度評價了兩位老師的課堂活動形式、激勵形式多樣，富有活力。周老師評孔祥俐老師的語文課，認為課堂有些視頻或者內(nèi)容是學生已知的，則可精講、略講、少講，應(yīng)該關(guān)注學生所需，以學定教，培養(yǎng)學生的問題意識，凸顯學生主體地位，給予學生更多的展示機會。課堂問題設(shè)計應(yīng)該更有梯度，課堂環(huán)節(jié)缺少高潮和升華總結(jié)，未能很好地落實立德樹人的育人功能，新課改新課程倡導的問題情境尚欠缺。</p> <p class="ql-block"> 上課、聽課、評課教師都能客觀分析課堂，兩位上課老師表示收獲很多，更新了教學理念。</p> <p class="ql-block"> 本次送教到校，開展了聽課評課活動，黃蔭源工作坊還為陳旺小學爭取到了資助，捐贈了一批學習用品、體育運動器材，實用性強，填補陳旺小學教具空缺，為今后學生的學習生活，教學活動的開展提供了支持。</p> <p class="ql-block"> 孩子們拿到捐贈物資非常開心。</p> <p class="ql-block"> 雖然是“人間四月天”，但風雨交加，寒山腳下冷意依舊，并沒有讓人感受到春意盎然，我們不禁想起第一年度初次來陳旺小學調(diào)研時的冬季一月。天氣依舊，但不同的是，我們更感受到了一對一幫扶的意義，感受到了老師們的成長，我們對教育的熱情、對陳旺師生幫助的熱情不減反增。</p><p class="ql-block"> 冬去春來，初心不改，攜手并進，一同成長！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：周柳燕</p><p class="ql-block">攝影：辛立梅，顧冬梅，周柳燕，陳旺小學教師</p><p class="ql-block">審閱：黃蔭源</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>