<p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> </b><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:22px;">道 阻 且 長 行 則 將 至</b></p><p class="ql-block">---鄂爾多斯市“三名”培育工程上海幼兒組第五周跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)小結(jié)</p> <p class="ql-block"> 在這人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開的美好季節(jié)里，鄂爾多斯市“三名”培育工程上海幼兒組第五周的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)拉開了序幕......</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(255, 138, 0);">享.專題講座 </b></p><p class="ql-block"> 本周我們有幸聆聽了《閔行區(qū)第十四屆教學(xué)研究小課題結(jié)題培訓(xùn)》《美國0-5歲早期奠基階段的實(shí)踐與啟示》兩場線上專題講座。</p><p class="ql-block"> 小課題結(jié)題培訓(xùn)主要從小課題結(jié)題報告評價要求、研究所處階段與任務(wù)分析、提高結(jié)題報告質(zhì)量的建議三方面展開說明。通過學(xué)習(xí)明確小課題研究就是聚焦所面臨的特定實(shí)踐問題，適切設(shè)計問題解決過程并有效應(yīng)用研究方法，形成對自身有價值、對他人有啟發(fā)的研究成果的過程，這場小課題培訓(xùn)對我們每個學(xué)員在開展自己的小課題研究項目上，給了很多具體的方法和思路。</p> <p class="ql-block"> 美國0-5歲早期奠基階段的實(shí)踐與啟示學(xué)習(xí)中，通過國內(nèi)、國外的一些案例分析，和以某種特定的方式教很多內(nèi)容相比，闡述早期學(xué)習(xí)的深度重要性，其中一致性的教育更有助于孩子的發(fā)展，因此闡明未來國家也會走向0-6歲托育教育模式。究竟什么樣的環(huán)境更適合兒童優(yōu)質(zhì)的發(fā)展？兒童過的怎么樣？兒童怎么學(xué)的?兒童學(xué)到了什么？帶著問題思索學(xué)習(xí)的同時，在有效學(xué)習(xí)特征中明確說明如果把學(xué)習(xí)目標(biāo)比作兒童成長路上的里程碑，那么學(xué)習(xí)品質(zhì)就是讓發(fā)展的車輪滾滾向前的動力。換句話說，當(dāng)兒童擁有了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、積極地學(xué)習(xí)心智傾向，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)展的目標(biāo)便是水道渠成的事情。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(255, 138, 0);">研.專業(yè)成長</b></p><p class="ql-block"> 每一場教研都是思維的碰撞，每一場教研都是智慧的生發(fā)。在沁春園區(qū)《游戲場景中推動幼兒迷你創(chuàng)造力發(fā)展的有效支持策略----交流分享樣態(tài)》大教研活動中，通過教研回顧---回顧優(yōu)化版的游戲場景中幼兒迷你創(chuàng)造力指標(biāo)、階段分享---分享各組過程性研討提煉及游戲案例、思辨梳理---梳理共性及個性的游戲交流分享策略、教研之星---多元評價激發(fā)教師主動反思成長四個環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)結(jié)合推進(jìn)性案例分析，梳理推動幼兒迷你創(chuàng)造力發(fā)展的游戲分享有效策略和運(yùn)用個性化記錄方式等教研工具，驅(qū)動教師在過程中梳理思辨的研討目標(biāo)。聚焦教研目標(biāo)，大家積極發(fā)言，現(xiàn)場教研氣氛異?；钴S。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> </span><b style="color:rgb(255, 138, 0);">觀.工作坊開展</b></p><p class="ql-block"> 科學(xué)工作坊的成員每人闡述分享一個科學(xué)小實(shí)驗的目標(biāo)及大致操作步驟，工作坊成員從中選擇兩個小實(shí)驗作為本次研討的重要內(nèi)容。通過小組合作，依據(jù)科學(xué)方法與能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，如：觀察 測量 調(diào)查 比較 分類 提問 猜測 驗證 合作 記錄等表證，大家現(xiàn)場分享、現(xiàn)場合作、將這兩個科學(xué)小實(shí)驗活動的目標(biāo)、操作步驟梳理出來，現(xiàn)場研發(fā)出新的科學(xué)活動案例，探究的興趣和好奇心被積極地調(diào)動了起來。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(255, 138, 0);">話.園所發(fā)展</b></p><p class="ql-block"> 本周非常有幸聆聽了由姚莉莉園長面對面分享的《“教育何為”背景下，關(guān)于高質(zhì)量辦學(xué)的思考》。閔行區(qū)佳佳中心幼兒園一園三址，姚莉莉任總園長，同時她也是莘莊幼兒園郁亞妹園長親手培養(yǎng)出來的優(yōu)秀園長?；陂h行區(qū)佳佳幼兒園剛被評為上海市示范性幼兒園，作為一名年輕的優(yōu)秀園長毫無保留的將園所近三年迎接驗收收獲的成果和我們進(jìn)行了敞開式的分享。姚園長從建設(shè)“我與幼兒園共佳致”的團(tuán)隊文化、構(gòu)建“悅閱佳致”的課程、追求“專業(yè)佳致”的師資隊伍、促發(fā)“合作佳致”的家園社融合教養(yǎng)四方面的想法和方向細(xì)致詳盡的和我們做了交流。聆聽期間，幾位園長針對不清楚的地方會隨時和姚園長請教。分享聆聽的同時，我們感受到了園所一切工作的開展緊緊突出了：園長要有激情、教師要動真情、幼兒要會共情、幼兒園要能傳情的辦園思想，也提煉出了同為園長的心聲：作為管理者，我們希望通過一個人激勵一群人，或者通過一群人影響一個人，然后在互聯(lián)互通的激勵中，實(shí)現(xiàn)不同崗位不同專業(yè)同向認(rèn)同，促進(jìn)教師的專業(yè)的自覺。</p> <p class="ql-block"> 每一次遇見都是美好的開始，每一次學(xué)習(xí)都是專業(yè)的提升，每一次交流都是力量的凝聚。本周跟崗學(xué)習(xí)，園長及老師們通過沉浸式的觀摩和體驗、多形式的交流與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬了辦園思路，開拓了創(chuàng)新意識、提高了理論素養(yǎng)，收獲與成長相伴前行。 </p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);"> 道 阻 且 長</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);"> 行 則 將 至</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);"> 行 而 不 輟</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);"> 未 來 可 期</b></p> <p class="ql-block"> 期待下周跟崗學(xué)習(xí)更精彩......</p>