專家引領(lǐng)明方向乘風破浪啟征程——記青島市教育科學“十四五”課題開題論證會

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最是初春好時節(jié)，深耕細研正當時。4月7日下午，青島市教育科學十四五規(guī)劃課題《基于課程標準的學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的生物學課堂教學改進研究》開題活動在西海岸新區(qū)育才中學舉行。青島市高中生物教研員張洪軍老師帶領(lǐng)課題組成員進行了開題報告，由青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第四中學正高級教師閔凡修和西海岸新區(qū)外國語學校正高級教師孔祥龍組成的專家團隊對課題進行了評議。 　　青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第四中學教科室主任劉迷迷闡述了開題報告。她分別從研究背景和意義內(nèi)容、概念界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、課題創(chuàng)新點及其研究價值、課題研究條件與保障、課題組成員組成及其分工、研究計劃和預期成果等方面進行了闡述，并對接下來的課題研究工作進行了詳細安排。開題報告論述有據(jù)、詳細明確，為后續(xù)的課題研究奠定了基礎(chǔ)。 　　閔凡修老師和孔祥龍老師對開題報告做了評議，他們認為： 1.選題精準。課題選題符合學科實際，站在一個比較高的角度進行引領(lǐng)。課題研究既包含高中學校也包括初中學校，并且各個學?？梢詤f(xié)同操作。 2.課題問題的提出表述明確。結(jié)合國家政策和實際情況，找到學校實際學生實際課堂實際三者結(jié)合點和創(chuàng)新點。選題依據(jù)和文獻綜述祥實，能夠結(jié)合我們的新課程標準和方案，符合時代背景。 3.課題研究框架清晰。既有對課題本身研究的總框架，也對研究內(nèi)容研究方法做出了具體的框架和流程，讓我們在研究課題時有一個整體的認識，讓人一目了然。 4.理論與實踐的相結(jié)合。我們在日常的學科研究中往往注重課堂實踐，而忽視了理論研究。本課題注重從已有的研究成果當中，結(jié)合自己的實際情況，總結(jié)出有指導意義的認識，真正做到了理論與實踐的結(jié)合。我們課題中的核心概念本身就是理論與實踐結(jié)合的關(guān)鍵點，在這個關(guān)鍵點的拓展上，形成有效的方法，實現(xiàn)了理論與實踐的有效結(jié)合。 5.研究方法與研究內(nèi)容高度統(tǒng)一。不僅有科學的研究方法，并且能清晰地闡明研究方法如何運用到實際中。通過研究方法和研究思路，最終形成研究計劃，課題的可操作性和可落實性是有保障的。 6.注重課題研究團隊的建設(shè)。課題組由專家引領(lǐng)，人員選擇合理，有利于進行課題的開展。在課題組成員的引領(lǐng)下形成精干的專業(yè)教師隊伍，有發(fā)展的持續(xù)性，課題組成員能夠做課堂的指引者。 　　課題主持人張洪軍老師進行了總結(jié)講話。本次課題主要由青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第四中學、西海岸新區(qū)育才中學、西海岸新區(qū)第一高級中學承擔研究工作。研究內(nèi)容涉及并服務(wù)于初中和高中兩個學段的生物學科教學。要在初高中新課程標準的指導下，把學校作為陣地，一邊研究一邊實踐，讓學生成為真正的受益人。 　　西海岸育才中學校長隋同梅校長做了《一線教師如何做科研》的專題報告。隋校長圍繞著一線教師為什么要做課題研究和教育科研課題研究的基本操作流程進行了詳細的論述，在場專家和老師都表示受益匪淺。 　　匠心問道，共譜新篇。此次開題論證會讓課題組的老師們受益匪淺，相信在上級主管部門的支持下，在專家的引領(lǐng)下，課題組全體成員定會以課題研究為平臺，著力課堂，開拓創(chuàng)新，扎實做好課題研究，推動教育科研工作再上新臺階！