桃李盼春光國培促成長一一“國培計劃（2022年）”甘肅省靜寧縣“一對一”精準幫扶培訓項目進行中

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人間芳菲四月天，“國培計劃（2022）”——甘肅省“一對一”精準幫扶培訓項目暨靜寧縣縣級教師培訓團隊培訓能力提升培訓活動繼續(xù)在靜寧縣城關初中學術報告廳順利開展。4月7日，全縣近兩百位老師聆聽了來自杭州的林榮湊先生的講座《課堂觀察:LICC模式的基礎知識及運用》。林先生的講座實用性極強，思辨性極高，全體學員大受震撼！ 　　今天的講座，我們明白了課堂觀察是課堂研究廣為使用的一種研究方法。課堂觀察就是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官以及有關輔助工具、直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研究方法。 課堂觀察是促進教師專業(yè)發(fā)展，改善學生課堂學習，營造學校合作文化的重要活動。 　　4月7日下午，我們聆聽了來自城關初中范蘭菊老師給我們帶來的課例《母性的色彩》。我們每個小組按照早上的分工，進行了課堂觀察。 　　今天的學習讓我們知道了課堂觀察的意義: *改善學生的課堂學習 在真實的課堂里，教師的教和學生的學是相互交織在一起的，學生通過傾聽、與教師對話、交流建構自己的學習方式，改善學習行為，獲得新的認知與情感體驗?？梢哉f，教師的課堂行為、學生的學習習慣及課堂環(huán)境都在影響學生的學習。當觀察者進入課堂觀察學生的學習，關注學生是如何學習、會不會學習、以及學得怎樣時，在一定程度上會引發(fā)學生行為上的改變。觀察課堂中的其他行為或事件，如教師教學、課堂文化等，通過教師行為的改進、課程資源的利用或課堂文化的創(chuàng)設，都會直接或間接地影響學生的學習。所以，教師參與課堂觀察始終指向學生學習的改善，這也是課堂觀察與傳統(tǒng)聽評課最大的功能。 *促進教師的專業(yè)發(fā)展 課堂觀察是一種研究活動，它在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了一條很好的途徑。通過課堂觀察，教師借助合作的力量在實踐性知識、反省能力等方面將獲得新的發(fā)展，進而提高教師的整體教學質量。 *營造學校的合作文化 教師要開展課堂觀察，就要改變原來單兵作戰(zhàn)的工作方式，從教學上的孤立的個人主義走向合作的專業(yè)主義，因為完整的課堂觀察程序不能沒有教師的合作行動。每個教師都要主動向課堂觀察合作共同體的成員開放自己的教室，接納不同的力量進入課堂，共同來探討課堂教學與學習的專業(yè)問題。通過課堂觀察，教師在心理與行為上會發(fā)生一些變化，變得開放、民主與善于合作，這些變化會感染同伴，影響組織，進而使學校變成合作共同體的聯(lián)合體。 　　對我們每一位教師而言，在平時教學實踐中，在聽課的時候重要的是學習他人的課堂成功經(jīng)驗；同時反觀自己的課堂，充分認識到自己課堂的優(yōu)、缺點，未來如何改進。 一、要做好聽課的準備:對聽課觀察點與教學設計、學生活動等交換意見，幫助授課教師修訂、完善，提高課堂教學效率。授課老師本節(jié)課想讓學生知曉重、難點在哪里？通過自學/小組合作學習解決？教師是如何教的？是否體現(xiàn)學生主體地位、教師主導、問題為主線的脈絡。 只有把握學情，聽課老師心中有數(shù)，做到有“備”而聽。選擇自己的課堂觀察點和觀察位置，做好記錄，評課時用定量數(shù)據(jù)分析，真誠發(fā)表自己的獨特見解，對授課老師、聽課教師提高自己的教學水平大有幫助。 　　二、聽課要做好觀察和記錄 教師聽課要做到全身心投入，要仔細觀察思考。既要觀察教師的教，又要觀察學生的學，做到二者兼顧。觀察教師對教學目標如何達成，重點的處理、難點的突破，教法學法的巧妙設計，教學基本功的展示等。還要觀察學生的學，觀察學生的課堂表現(xiàn)、學習積極性、學生自主合作學習的能力、組織語言能力、表達展示能力等。 　　三、聽課觀察點要多元化 通過課堂的觀察點去發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗，改進教學。這是我讀完這本書最大的體會和收獲。教師聽完課后應該及時撰寫本節(jié)課的心得，尤其優(yōu)點，對自己課堂有何啟發(fā)，后期教研可以開展同課異構。從而不斷完善自己的課堂。通過課堂觀察，我們可由別人的課堂反觀自己的教學理念、教學過程、教學設計，進而提升自己的課堂教學能力。 　　這次學習，可以說是對我們?nèi)w參訓人員的一次精神洗禮、思想啟迪和經(jīng)驗共享。我們會以更加飽滿的熱情和嚴謹?shù)膽B(tài)度去聆聽、去學習、去感悟，以求遇見更好的自己。