<ul><li><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">靜——生慧</b></li><li><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">敬——養(yǎng)德</b></li><li><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">凈——育美</b></li><li><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">競(jìng)——成業(yè)</b></li><li><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">“妙筆生花”</b></li></ul> 靜——生慧 <p class="ql-block">教師例會(huì)。</p> <p class="ql-block">“鳳凰湖畔”讀寫(xiě)論壇大茅山片區(qū)工作布置會(huì)。</p> 敬——養(yǎng)德 <p class="ql-block">花橋小學(xué)第三屆讀書(shū)節(jié)暨“書(shū)香家庭、和美家長(zhǎng)”表?yè)P(yáng)活動(dòng)</p><p class="ql-block">“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”</p><p class="ql-block">一個(gè)人最高貴的氣質(zhì)是書(shū)香風(fēng)，書(shū)香是世界上最甜美的味道；書(shū)香家庭是孩子成長(zhǎng)的最佳土壤，一個(gè)家最高級(jí)的氛圍感是和美風(fēng)。</p><p class="ql-block">帶著春天的詩(shī)詞，懷著青春的贊歌，伴隨著春日里溫暖的陽(yáng)光，滿懷著喜悅的心情，2023年4月7日，花橋小學(xué)全體師生和家長(zhǎng)朋友們歡聚一堂，相聚在這美好的書(shū)香盛宴。開(kāi)展花橋小學(xué)第三屆讀書(shū)節(jié)暨“書(shū)香家庭、和美家長(zhǎng)”表?yè)P(yáng)活動(dòng)!</p><p class="ql-block">曾校長(zhǎng)在發(fā)言中，叮囑花橋小學(xué)全體師生要“以書(shū)為伴，以書(shū)為樂(lè)，以書(shū)為友，以書(shū)為良，共同構(gòu)建出更富足的精神世界”。</p><p class="ql-block">六（4）班的情景劇表演告訴了我們“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”自古以來(lái)，只有用自己勤勞的雙手，才能創(chuàng)造出最富有的財(cái)富。</p><p class="ql-block">書(shū)香浸潤(rùn)、童年閱讀、豐富人生，愛(ài)讀書(shū)的父母培養(yǎng)了志趣高雅的孩子，愛(ài)讀書(shū)的家庭推進(jìn)了社會(huì)文明的發(fā)展。花橋小學(xué)有著一大批這樣的家庭。</p><p class="ql-block">中國(guó)戲曲，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著鮮明的民族風(fēng)格，是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式?；蛐W(xué)戲曲班的同學(xué)們，為我們帶來(lái)了精彩的越劇表演——《梁?！?從表演中感受戲曲的博大精深，從表演中品味戲曲悠長(zhǎng)的韻味。</p><p class="ql-block">“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”誦讀中華經(jīng)典，啟迪，我們的心靈，國(guó)學(xué)伴著書(shū)香，隨我們遠(yuǎn)航。六一班同學(xué)帶來(lái)朗誦——《后浪奔涌，不負(fù)韶華》。</p><p class="ql-block">雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人心。閱讀熏陶心靈、開(kāi)闊眼界!閱讀增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓寬視野!</p><p class="ql-block">花橋小學(xué)將把營(yíng)造“書(shū)香校園”推向一個(gè)更廣闊的領(lǐng)域。提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍，倡導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)、讀好書(shū)，讓閱讀為學(xué)生的人生打造靚麗的精神底色!讓閱讀成為終生的浪漫!</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">德育處:萬(wàn)芷君</p> <p class="ql-block">三（3）中隊(duì)中隊(duì)會(huì)展示。</p> 凈——育美 <p class="ql-block" style="text-align:center;">船與大海</p><p class="ql-block">“天才出自勤奮”似乎是一條不破的真理，但是如果沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣為后盾，學(xué)習(xí)就是被動(dòng)而枯燥的，造就不了什么人才。有了濃厚的興趣，他的學(xué)習(xí)才是積極的、主動(dòng)的、輕松愉快的。興趣既然是如此的重要，那么就要千方百計(jì)地保護(hù)它、扶植它。在賞評(píng)學(xué)生作品時(shí)最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看作品是不是表現(xiàn)了不同年齡兒童想象力和創(chuàng)造力，是否表現(xiàn)了他們自己起初的生活體驗(yàn)，其次才是一定的繪畫(huà)技巧。技巧是手段，不是目的。作為美術(shù)教師，我們要面向?qū)W生教授適合的技巧，讓學(xué)生保持興趣。</p><p class="ql-block">“如果你想造一艘船,你先要做的不是催促人們?nèi)ナ占静模膊皇敲χ峙涔ぷ骱桶l(fā)布命令，而是激起他們對(duì)浩瀚無(wú)垠的大海的向往?！边@句話發(fā)人深省，與大家共勉。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">美術(shù)組:朱履忠</p> <p class="ql-block">為確保全校學(xué)生度過(guò)一個(gè)安全有意義的清明假期，本周二各班主任對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行假期安全教育。</p><p class="ql-block">本周五為確保學(xué)校順利開(kāi)展活動(dòng)，我校組織五六年級(jí)各班安全監(jiān)督員在校門(mén)口各路口進(jìn)行路隊(duì)的值守，以避免家長(zhǎng)完成交通堵塞，造成不必要的問(wèn)題發(fā)生！下面讓我們一起來(lái)看看他們的風(fēng)采。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">安綜辦:潘悅</p> 競(jìng)——成業(yè) <p class="ql-block">學(xué)期過(guò)半，在教學(xué)中漸漸有了些許感悟——將教學(xué)目標(biāo)化整為零。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)就是通過(guò)不斷積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到“自能讀書(shū)、自能學(xué)習(xí)”的目的。在上課之前，我不斷嘗試根據(jù)學(xué)情，從整個(gè)學(xué)段宏觀布局，確定課堂目標(biāo)，但不是每節(jié)課都做到平分秋色，而是有的放矢，給學(xué)生真真實(shí)實(shí)留下點(diǎn)東西，以求集腋成裘，水到渠成。 </p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 英語(yǔ)組 錢(qián)敏</p> <p class="ql-block">傳習(xí)雅言之道，養(yǎng)成君子之風(fēng)。繼往圣之絕學(xué)，留后世之文脈。傳承中華詩(shī)詞，弘揚(yáng)經(jīng)典文化！本周五，教導(dǎo)處組織部分學(xué)生參加3月份古詩(shī)詞背誦。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">教導(dǎo)處:許艷紅</p> 妙筆生花 教師撰稿 <p class="ql-block">幸福之花，綻放在感恩枝頭 ————— 讀《我與地壇》有感</p><p class="ql-block"> 花橋小學(xué) 汪悅</p><p class="ql-block"> 一個(gè)人，一張輪椅，一棵老柏樹(shù)，一座古祭壇。這是史鐵生先生這生最懷念的地方。</p><p class="ql-block"> 太陽(yáng)下破碎陽(yáng)光星星點(diǎn)點(diǎn)，風(fēng)把各個(gè)小燈籠吹得滾動(dòng)，仿佛暗啞的響著無(wú)數(shù)的小鈴鐺。20年前史鐵生先生面臨突如其來(lái)的截癱，整日與輪椅相依為伴。他沉痛，他埋怨，他沉思…</p><p class="ql-block"> 于是，這個(gè)離家不遠(yuǎn)，野草荒藤茂盛自由坦蕩的地壇變成了他沉思遐想，放空自我的小小世界。他每日都去地壇思考，或許是綠蔭的大榕樹(shù)下，又或許是坍塌了一段段高墻又散落的玉器雕欄旁，這地壇似乎與他之間便交下了深厚的情感。</p><p class="ql-block"> 我佩服史鐵生先生，他堅(jiān)毅的品格和頑強(qiáng)的個(gè)性讓他面對(duì)著難以忍受的疼痛時(shí)，卻顯得格外的堅(jiān)強(qiáng)。他也曾迷茫過(guò)，想要放棄這悲哀的人生，可又在冥思中領(lǐng)悟到人生哲理的真諦，“假如世界上沒(méi)有了苦難，世界還能夠存在嗎？要是沒(méi)有了愚鈍，還有什么光榮的呢？要是沒(méi)有了丑陋，漂亮又怎么維系自己的幸運(yùn)呢？要是沒(méi)有了殘疾，健全會(huì)否因其司空見(jiàn)慣而變得細(xì)膩而乏味呢？”他通過(guò)對(duì)比的相對(duì)論，一次又一次的不斷治愈著自己的心靈，找到自己存在的價(jià)值與意義，我想他是勇敢的。</p><p class="ql-block"> 相比于他的勇敢，更讓我敬佩的是他母親那無(wú)言如流水一般涓涓長(zhǎng)流的愛(ài)。母親對(duì)他的愛(ài)是沒(méi)有華麗的詞藻能夠形容的?；蛟S宛如那片長(zhǎng)青的高山堅(jiān)強(qiáng)的坐落在他的身后，時(shí)刻守護(hù)著他的安寧；又或許宛如高飛的紙鳶，母親心緒隨著他不斷地起伏。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)他獨(dú)自一人坐著輪椅來(lái)到地壇，母親不敢緊跟著，怕他會(huì)更怨恨自己無(wú)用的雙腿。母親只敢早早的在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的守望著，陪伴著，當(dāng)暮日鑲?cè)缟筋^，母親便去滿園子尋他?；蛟S年少的他有些無(wú)知，故意躲著母親，害得母親滿園子尋著，累的滿頭大汗卻無(wú)果?？蛇@一切在母親看來(lái)并沒(méi)有責(zé)怪過(guò)他任何。其實(shí)面對(duì)他的意外，母親內(nèi)心的更為五味雜陳，可她任勞任怨，全身心去安撫他的心理，關(guān)注他的成長(zhǎng)，給予慰藉，鼓勵(lì)他揚(yáng)帆前行。這或許就是母親無(wú)私而又偉大的愛(ài)！</p><p class="ql-block"> 三月的風(fēng)又翻起了安閑的落葉，我的思緒連綿起伏。正如文章中那句話“這句將只留給我痛悔，絲毫也沒(méi)有驕傲，我真想告誡所有長(zhǎng)大的男孩子千萬(wàn)不要和母親這來(lái)這套倔強(qiáng)，羞澀更不必了，我已經(jīng)懂得卻已經(jīng)來(lái)不及了?！北M管與他相隔，我卻通過(guò)他的文字感受到了他心靈深深的悔恨以及飽含淚水對(duì)廣大子女的勸說(shuō)，這是他血淚的悔恨經(jīng)歷換取的寶貴的“財(cái)富”。</p><p class="ql-block"> 感恩是我們這一生要學(xué)習(xí)的必修課。父母的世界很小，只裝滿了我們，我們的世界很大，卻總忽略他們?！皹?shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，父母的愛(ài)恩重如山。父母在，人生尚有來(lái)處，父母去，人生只剩歸途，漫漫人生路，別讓羞澀怯弱而放棄對(duì)父母的愛(ài)的表達(dá)，別讓這份孝心成為心中的悔恨！勇敢些，再勇敢些！大膽去與父母流露真實(shí)情感，大膽去述說(shuō)恩謝的話語(yǔ)，大膽去內(nèi)化于心外化于行踐行中華文明傳統(tǒng)美德—孝順與感恩！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">語(yǔ)文作文教學(xué)的觀察與思考</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">花橋小學(xué) 胡素珍</p><p class="ql-block">讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)和對(duì)生活的觀察與思考，通過(guò)文字的形式按照自己的立意，把內(nèi)容按照一定的順序，重點(diǎn)突出，主次分明地寫(xiě)出來(lái)，抒發(fā)自己的思想情感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是我寫(xiě)作教學(xué)追求的目標(biāo)。寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)部分。如何“有效開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué),針對(duì)虛實(shí)結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)的這兩個(gè)點(diǎn)，讓寫(xiě)作教學(xué)綻放華彩”我結(jié)合平時(shí)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的觀察與思考，有以下幾方面的感悟。 </p><p class="ql-block"> 一、句段仿寫(xiě)，有結(jié)構(gòu)，有思路，讓學(xué)生有話可寫(xiě) 面對(duì)寫(xiě)作對(duì)學(xué)生就是提不起興趣，還有很多不知道怎么寫(xiě)作文。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我通過(guò)多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文、寫(xiě)好作文，句段的訓(xùn)練是一個(gè)很好的途徑。句、段、文是組成文章的基本內(nèi)容。那么，如果可以教會(huì)學(xué)生寫(xiě)好句段，那么成文也就是水到渠成的事了。同時(shí)，句段落因?yàn)槠涠绦?、思想集中的特點(diǎn)也可以使學(xué)生很好地接受并且學(xué)會(huì)怎么寫(xiě)段落。而通過(guò)對(duì)文章不同結(jié)構(gòu)段落的學(xué)寫(xiě)訓(xùn)練，也可以使學(xué)生更快地掌握文章結(jié)構(gòu)，那么寫(xiě)好作文就是自然而然了。如何通過(guò)段落訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的呢？學(xué)習(xí)經(jīng)典段落的表達(dá)，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，要想學(xué)好段落的表達(dá)，就需要學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞什么是好段落，并且自己去學(xué)習(xí)經(jīng)典段落的表達(dá)方法，然后通過(guò)一定的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且能夠熟練運(yùn)用這些方法。在小學(xué)課文中，就有很多這樣的經(jīng)典段落，比如四年級(jí)第三單元冰心寫(xiě)的《繁星》（七一）的這一首，現(xiàn)代詩(shī)仿寫(xiě)，先給出這首詩(shī)的基本框架，這些事﹣-是什么樣的回憶，又給出三條橫線，以填空的方式填寫(xiě)，我再提醒學(xué)生回想自己生活中印象深刻的事中，寫(xiě)出相關(guān)的景，物，人，把事寫(xiě)完整，并表達(dá)情感。這樣就大大降低了仿寫(xiě)的難度，學(xué)生就很快寫(xiě)出了屬于自己的小詩(shī)。如：這些事一一是難以忘卻的畫(huà)面，美麗的校園，碧綠的草坪 ，歡聲笑語(yǔ)的孩子。從這首小詩(shī)中，我感受到了孩子們?cè)趯W(xué)校的快樂(lè)時(shí)光，仿寫(xiě)訓(xùn)練是很經(jīng)典的訓(xùn)練方法。仿寫(xiě)可以是一個(gè)句子，也可以是一個(gè)段。讓學(xué)生仿寫(xiě)這些句段，不僅是讓他們有東西可寫(xiě)學(xué)會(huì)表達(dá)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎么行文。這種仿寫(xiě)，可以使學(xué)生更加快捷地掌握寫(xiě)作的方法。同時(shí)也是一種很好的積累方式。 </p><p class="ql-block">二、聯(lián)想想象，虛實(shí)相生，穿越時(shí)空，讓內(nèi)容生動(dòng)豐富，讓對(duì)象鮮活飽滿 對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)中的虛實(shí)結(jié)合，我認(rèn)為虛與實(shí)是相對(duì)的?！皩?shí)”即眼前所見(jiàn)之物，“虛”即想象、聯(lián)想產(chǎn)物，虛實(shí)結(jié)合，就是把抽象的述說(shuō)與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，或者是把對(duì)眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫(xiě)與回憶想象結(jié)合起來(lái)?！顿u(mài)火柴的小女孩》一文，就采用了虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，如小女孩兒非常寒冷，渴望溫暖，是實(shí)寫(xiě)，看到大火爐，則是虛寫(xiě)。小女孩兒非常饑餓，渴望食物是實(shí)寫(xiě)，看到烤鵝則是虛寫(xiě)，等等。正是由于實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)交替進(jìn)行，這是由于實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)交替進(jìn)行，美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，才使得這個(gè)凄美的故事深深的打動(dòng)人心。我們?cè)诹?xí)作時(shí)也要學(xué)習(xí)虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，以虛擬或想象的情景為虛，以真實(shí)具體的情景為實(shí)。如，在上完這一課后，我讓學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)，第二天，可憐的小女孩被凍得重度昏迷，請(qǐng)接著往后寫(xiě)。有的同學(xué)就想到了自己現(xiàn)在的幸福生活，便寫(xiě)到自己穿越到了小女孩的身邊，帶上所有的零花錢(qián)，家中的各種食物，櫥柜里的衣物，去關(guān)心她去幫助她。有的則把她接到了現(xiàn)在的家里，和她一起享受當(dāng)代不用愁吃穿，還能快樂(lè)學(xué)習(xí)的幸福生活等等。寫(xiě)作中虛實(shí)結(jié)合，既可以以實(shí)寫(xiě)虛，也可以引虛入實(shí)，無(wú)形化有形。如，寫(xiě)風(fēng)，很多同學(xué)就只會(huì)寫(xiě)，風(fēng)很大，吹來(lái)一陣涼爽的風(fēng)等，這樣寫(xiě)過(guò)于普通，很難出彩，因?yàn)槲覀冄劾锟床坏斤L(fēng)景的具體形象。風(fēng)是一種無(wú)形的自然現(xiàn)象，那怎樣才能把它的形象寫(xiě)得生動(dòng)具體呢？我學(xué)習(xí)了可以運(yùn)用化虛為實(shí)的寫(xiě)作方法，給風(fēng)設(shè)計(jì)一條線路。例如，風(fēng)靜悄悄的從細(xì)雨中跑出來(lái)，穿過(guò)滿是荷花的池塘，撲進(jìn)小窗，輕輕的撫摸我的臉，留下一絲清涼。這樣寫(xiě)，風(fēng)就有了一條由遠(yuǎn)到近的線路，靈活生動(dòng)，給我們的腦海里留下了許多鮮活的畫(huà)面。古詩(shī)中也有很多虛實(shí)結(jié)合的例子，大家很熟悉的一首詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人.這里作者想象家里兄弟對(duì)自己的思念，與現(xiàn)實(shí)中“在異鄉(xiāng)”，“為異客”作對(duì)比，從兩個(gè)方面展現(xiàn)思家之情。虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作教學(xué)遠(yuǎn)不止這些，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)探索，提升自己教學(xué)能力。 小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展尚不完備，他們處于對(duì)事物好奇懵懂的階段，語(yǔ)言表達(dá)能力也較為欠缺，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在作文指導(dǎo)上任重道遠(yuǎn)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)要耐心和智慧并重，循序新進(jìn)，以激勵(lì)式教學(xué)為主，帶領(lǐng)學(xué)生突破寫(xiě)作難的重圍，為他們的語(yǔ)言表達(dá)能力不和人文素養(yǎng)的提高貢獻(xiàn)自己的力量。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">《教育智慧從哪里來(lái)》讀后感</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">花橋小學(xué) 徐文敏</p><p class="ql-block">教育智慧從哪里來(lái)？無(wú)疑，借鑒先行者的教育經(jīng)驗(yàn)是一條捷徑。特級(jí)教師王曉春憑借40多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)教師常常碰到的100個(gè)棘手問(wèn)題進(jìn)行了鞭辟入里的分析，并提供了實(shí)用、有效的解決之道，能為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供最切實(shí)的指導(dǎo)。該書(shū)從教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系、管理問(wèn)題這五個(gè)方面進(jìn)行舉例和點(diǎn)評(píng)。書(shū)里面例舉了100個(gè)例子，都是一些學(xué)校中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，書(shū)中的案例有普遍現(xiàn)象、有個(gè)別現(xiàn)象，還有很容易被忽視的、不易被察覺(jué)的、常見(jiàn)的教育現(xiàn)象，發(fā)人深思。書(shū)中舉出實(shí)例，但沒(méi)有給出一個(gè)確切的、肯定的答案讓你去搬去照去抄，只有借鑒，啟發(fā)人思考?！⊥鯐源海本┙逃茖W(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所退休教師。主要研究方向：教師觀念更新、語(yǔ)文教學(xué)改革、家庭教育。已發(fā)表的專著有《尋找素質(zhì)教育的感覺(jué)》、《開(kāi)辟素質(zhì)教育的綠地》、《走進(jìn)孩子的心靈》、《孩子，我們一路同行》等十余部。經(jīng)常在報(bào)刊上發(fā)表文章，在電視臺(tái)做節(jié)目?！爸腔叟c愛(ài)心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評(píng)案例1的標(biāo)題。 對(duì)學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛(ài)，但愛(ài)不一定能收到良好的效果?，F(xiàn)實(shí)生活中諸多的事實(shí)，說(shuō)明了光有愛(ài)是不能夠改變一切的，不要把愛(ài)太神化了。作為教師，除了愛(ài)以外，還要有科學(xué)的教育思路和教育方法，而后者是不會(huì)從愛(ài)中自然產(chǎn)生的。因?yàn)檎l(shuí)都會(huì)愛(ài)。既要有愛(ài)心，又要有教育智慧，才能有效地教書(shū)育人。如何了解身邊的孩子，“換位思考”非常重要。說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)卻不那么容易。每個(gè)教師也都是從學(xué)生一步步成長(zhǎng)起來(lái)的，如果在教育學(xué)生時(shí)，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法，就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂(lè)。教師放下架子，貼近學(xué)生，站到學(xué)生的立場(chǎng)上想想問(wèn)題，換個(gè)角度考慮一下問(wèn)題，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。 如何對(duì)待學(xué)生的出言不遜？ 案例58中，某學(xué)生進(jìn)入老師辦公室，柳老師微笑著詢問(wèn)時(shí)不時(shí)來(lái)背書(shū)，而學(xué)生一句廢話回應(yīng)，該老師當(dāng)場(chǎng)怔住。柳老師是這樣做的：我很想當(dāng)場(chǎng)發(fā)作，將他劈頭蓋臉批評(píng)一頓，挽回自己面子。但是我忍住了。我猜想學(xué)生的一句廢話或許也有理由呢？或許是習(xí)慣所致，或許是因?yàn)閷?duì)背課文充滿自信，得意忘形所致。于是，我又一次微笑對(duì)他說(shuō): “請(qǐng)你等老師輔導(dǎo)完這幾名同學(xué)之后，你再進(jìn)來(lái)背。還有，老師想和你探討一下“廢話”是什么意思，請(qǐng)你先想好?！陛o導(dǎo)完學(xué)生后，某學(xué)生來(lái)背課文。果然，他背的滾瓜爛熟。剛才沒(méi)有急于批評(píng)他是對(duì)的。然后，該學(xué)生說(shuō)：“我知道自己錯(cuò)了，是因?yàn)槲艺f(shuō)這話習(xí)慣了。我想老師聽(tīng)了這話也不好受?！蔽页脽岽蜩F：“我們從小就要文明，特別是和老師長(zhǎng)輩說(shuō)話要注意分寸，這樣你才會(huì)受到別人的歡迎?！蹦硨W(xué)生心悅誠(chéng)服地點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，我知道了，我一定把這些不文明的口頭禪改掉！”王老師是這樣說(shuō)的：柳老師這件事處理的非常漂亮。舉重若輕，化“敵”為友。談笑之間驅(qū)散滿天烏云。柳老師這樣處理問(wèn)題，與他的思維方式有很大的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對(duì)他出言不遜的時(shí)候他在想或許他不是故意的，或許是對(duì)背課文充滿自信，得意忘形導(dǎo)致的。正是有了這樣的設(shè)想，才不急于發(fā)作。發(fā)脾氣只不過(guò)是一種情感強(qiáng)烈的批評(píng)方式。柳老師這個(gè)案例告訴我們，于是不忙做結(jié)論，換位思考一下，估計(jì)幾種可能，老師就不會(huì)發(fā)脾氣了。沒(méi)有正確的思維方式，就不會(huì)有“好脾氣”?，F(xiàn)在的孩子荷爾蒙分泌旺盛，過(guò)早進(jìn)入了青春期。青春期最顯著的標(biāo)志就是對(duì)異性的好感。這個(gè)在六年級(jí)已經(jīng)很普遍。誰(shuí)喜歡誰(shuí)，被好事的男生女生一傳就四散開(kāi)來(lái)。自然也就讓老師知道了。那怎么辦？我們班主任第一想到的就是如何救火？如何杜絕？王老師是這樣說(shuō)的：我就對(duì)這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這種事不新鮮。你不要管他們，也不要跟著他們亂說(shuō)就是了?！逼鋵?shí)這完全是正?，F(xiàn)象，只要不鬧大，教師最好裝作不知道。遇到“不怎么辦”的事情，只要不緊急，那就“什么也不辦”，反倒是明智的做法。教師千萬(wàn)不要以為“只要我發(fā)現(xiàn)的事情，就一定要管”，才是負(fù)責(zé)任。學(xué)生中的許多事情，老師管不過(guò)來(lái)，而且有的管了反而有害，不信我們想想自己小時(shí)候，有多少事瞞著老師，不也都解決了嗎？學(xué)生自己能成長(zhǎng)，教師必須有這樣的信念。所以，有時(shí)“不管”倒是最好的“管”法。書(shū)中有一個(gè)案例是“水彩筆的故事”。講的是黃老師如何巧妙的處理小朋友之間借筆不還這個(gè)問(wèn)題的案例。教師用一句他是不是在畫(huà)畫(huà)??？那他肯定是想把畫(huà)畫(huà)完再還你，你先讓他畫(huà)完。做決定之前，我們不妨多轉(zhuǎn)個(gè)彎想一想。這位老師遇到問(wèn)題先提問(wèn)假設(shè)，然后加以驗(yàn)證的思維方式很值得借鑒——但問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，不是先尋求迅速解題的方法，而是了解事情發(fā)生的原因，再采取最適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。這樣不僅有效的解決了問(wèn)題，還避免的問(wèn)題的再次發(fā)生。我想，作為一名老師，我們并不是為學(xué)生處理麻煩的“救火員”，更重要的是要以一種積極的心態(tài)去找到問(wèn)題的根源，并引導(dǎo)學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤。這中間就需要老師有一個(gè)非常好的思維習(xí)慣，“遇到問(wèn)題總想個(gè)為什么，然后加以驗(yàn)證”——這就是王曉春在點(diǎn)評(píng)中提到的“科學(xué)家的思維方式”。我覺(jué)得這是一本不管是新教師還是老教師，都值得一讀的好書(shū)。它可以給新教師指導(dǎo)、啟發(fā);可以讓老教師重新審視一下以往的教育經(jīng)驗(yàn)，可以讓自己教育經(jīng)驗(yàn)的合理處與書(shū)中案例產(chǎn)生共鳴，也可以與書(shū)中的見(jiàn)解產(chǎn)生一些爭(zhēng)議，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。總之，對(duì)于教育界人士來(lái)說(shuō)，肯定是良師益友！ 看了這本書(shū)我最大的收獲是：教育需要思考，而不僅僅是簡(jiǎn)單的模仿。學(xué)生行為必然會(huì)有思想做指導(dǎo)，我們更多的要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法，才有可能從根本上去改善學(xué)生的行為。我們應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不僅要關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象，還要深入思考為什么會(huì)這樣？ 身為教育者，全身心地去愛(ài)學(xué)生固然重要，但教育的方法不可缺，教育智慧不可少。只要擁有一顆不斷探索的心，積極地去尋找教育智慧，才能更有效的教書(shū)育人。</p> 學(xué)生撰稿 <p class="ql-block" style="text-align:center;">清明節(jié)的一天</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">王紫睿 三（3）班</p><p class="ql-block">“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”清明農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一，也是人們已故親人的節(jié)日。清明節(jié)這天早上，爸爸媽媽帶著我一起去給外婆掃墓，媽媽帶著我一起去給外婆掃墓，媽媽和爸爸先來(lái)到店里買(mǎi)了很多掃墓的東西，有各種各樣的錢(qián)幣、金元寶和鮮花，我很好奇地問(wèn)媽媽：“這些東西買(mǎi)去，外婆能收到嗎？”“收得到，外婆一定能收到?！眿寢屨f(shuō)。路上爸爸開(kāi)著車，媽媽和我坐在后面就說(shuō)起了外婆的事情，我雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)外婆，但是我從媽媽的嘴里也了解了外婆。媽媽說(shuō)：“外婆就生了媽媽一個(gè)女兒，從小也是很寶貝的，后來(lái)因?yàn)橥馄派×?，離開(kāi)了媽媽?！辈恢挥X(jué)，我們就來(lái)到了墓地，墓地四周一片幽靜周圍的松柏，綠色的枝葉，處處綠意盎然，鳥(niǎo)語(yǔ)花香空氣中充滿一股青草混合著泥土花香的春天氣息。爸爸媽媽把外婆墓地周圍打掃干凈，爸爸點(diǎn)上一柱香，媽媽開(kāi)始擺果盤(pán)，我則擺放花籃，然后我們一起燒了很多紙?jiān)竿馄旁谀沁呥^(guò)的好。我堅(jiān)信去世的親人并沒(méi)有離開(kāi)我們，他們只是到了另一個(gè)快樂(lè)、沒(méi)有痛苦、沒(méi)有饑餓的世界，依然好好地生活著。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">清明節(jié)的一天</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">張雅萱 三（3）班 </p><p class="ql-block">“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂……”每年的清明節(jié)，人們都會(huì)在自己的心中默默吟誦這首唐代詩(shī)人寫(xiě)“清明”，表達(dá)人們對(duì)自己的前輩的思念之情?！ 〗裉欤业囊患易尤藗儊?lái)到我爺爺?shù)哪沟厍?，放好提前買(mǎi)來(lái)的菊花，在爺爺?shù)哪沟厍盁嗽S多紙錢(qián)，以表示我們對(duì)爺爺?shù)南肽?。這時(shí)，大家都沉浸在回憶當(dāng)年時(shí)的景象，默默地沉思。此時(shí)此刻，天忽然一會(huì)兒下雨一會(huì)兒又停了，我想：這應(yīng)該是老天在為大家死去的親人們流淚。接這，大姑和三姑點(diǎn)燃了一支蠟蛀，小心翼翼的放在墓地前，這時(shí)，只看見(jiàn)二姑把一個(gè)袋子放在墓地前，說(shuō)是要跪在上面給爺爺磕頭用的。于是，我們大家一個(gè)接一個(gè)的跪在袋子上面，到我了，我緊張的碗了下來(lái)，在奶奶的引導(dǎo)下磕了頭，說(shuō)了幾句對(duì)爺爺想念他的話。然后，大姑又把準(zhǔn)備好的美酒灑在爺爺?shù)哪沟氐闹車?，二姑也?lái)把一些食物放在“爺爺”的面前，例如：米飯、肉、大棗……最后，大家把爺爺墓地周圍堆積的枯樹(shù)葉掃走了，又清理了爺爺墓碑上面的葉子，清理完之后，是多么的干凈??！ 掃好了墓，我的一大家子也就回家吃飯了，可是今天吃的有“一點(diǎn)”不同了，因?yàn)榻裉斐缘氖乔迕鞴?！清明果外面的顏色是深綠色的，而且清明果分批二種，一種是甜的，一種是咸的。甜的里面放的是白芝麻或黑芝麻……咸的里面放的菜可就多啦！有豆腐，有筍，有豬肉還有咸菜等等。我最喜歡吃的是咸的清明果，因?yàn)槔锩嬗幸恍┪覑?ài)吃的東西?！ ∏迕鞴?jié)是傳統(tǒng)節(jié)日里讓人煩悶不樂(lè)，使神情凄迷的節(jié)日，也是我們祭念死去的親人的日子。</p> <p class="ql-block">人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元半命題作文之《他___了》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">五（4）班樂(lè)憶 </p><p class="ql-block">他想家了他一言不發(fā)的坐在公園里的長(zhǎng)椅上，像失了魂一般。他手里掐著支點(diǎn)著的煙，往嘴里送著，吐出一團(tuán)一團(tuán)的煙霧，似乎是不習(xí)慣，吸了兩口就止不住的劇烈咳嗽起來(lái)。 </p><p class="ql-block">天上的月亮被厚厚的烏云藏了起來(lái)，路燈灑下微薄的光亮，似乎也被晚風(fēng)吹走了，唯一陪著他的，只有那一縷青煙了。 時(shí)間無(wú)聲的過(guò)去了，煙也燃了大半截，他將煙頭奶在地上，踩了兩腳。那煙頭上唯一暗淡的火星也在此刻熄滅了。他將頭低了下去，不知道在想些什么，似詩(shī)、似遠(yuǎn)方的田野,也似心中的那片海，似面對(duì)生活的茍且，也似面對(duì)困難的逃避。隨即他抬起頭來(lái)，眼中閃爍著晶瑩的淚光，他倔強(qiáng)的望向天空，不讓淚珠落下來(lái)，雙手平放在大腿上。他也很想放聲痛哭吧！可是在這座陌生的城市里，沒(méi)有他能倚靠的人，也沒(méi)有他能肆意發(fā)泄自己的地方。他想家了，他被生活壓的喘不過(guò)氣?；蛟S，他只是想要一個(gè)擁抱，一個(gè)可以盡情放縱自己的時(shí)間段，一個(gè)屬于他自己的家。 他撿起地上的煙頭，揣進(jìn)了兜里，回到了居民樓，回到了那個(gè)，只有他自己的房間和名義上的“家”。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">校審:曾文武 康歡</p><p class="ql-block">編輯:廖淑菲</p>