即之學(xué)堂第94次課堂實(shí)錄

劉立飛

“萬物復(fù)蘇日日新，正值賞景好時節(jié)”。 2023年4月8號（星期六）早上10點(diǎn)半，王即之老師在百忙之中抽出時間在其得意門生——咸陽市民營企業(yè)家協(xié)會馮海會長寬敞明亮的辦公室上課。來自各行各業(yè)的精英同學(xué)們每次都抓住機(jī)會，前來聆聽王老師多年來刻苦學(xué)習(xí)、研究、積累的國學(xué)、詩詞、楹聯(lián)知識及其積累的豐富經(jīng)驗(yàn)。 自從2015年春王老師在西安生物學(xué)院成立“即之學(xué)堂”、舉行“王即之收徒儀式”至今9年來，他以一顆純潔善良的赤子之心和與人為善的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，刻苦學(xué)習(xí)，積極傳播，把學(xué)堂搞得風(fēng)生水起，感召了一茬又一茬的新弟子慕名而來求學(xué)。時至今日，“即之學(xué)堂”從當(dāng)初的20幾位弟子已經(jīng)發(fā)展到現(xiàn)在的百余位了！在講座前，同學(xué)們興高采烈、三五成群地互相交流著，同學(xué)們更多地談到了王老師在對聯(lián)方面的豐碩成果和在社會層面的巨大影響力。 接著這個話題，開講后王老師則觸機(jī)悟道，拋開今天本來要講的課件——《成年人的學(xué)習(xí)與入世路徑》，而是接著同學(xué)們討論的這個話題有的放矢、擊中要害地給同學(xué)們講開了對聯(lián)知識。 他從二言聯(lián)、無情對——“文竹；武松”開始講了。他說所謂對聯(lián)，有二層含義：一是上下聯(lián)要對仗工穩(wěn)；二是上下聯(lián)要有機(jī)聯(lián)系，如果彼此沒有任何聯(lián)系，就是傳說中的無情對。而無情對最大一個問題就是上下聯(lián)之間的意思風(fēng)馬牛不相及。而且雖然如此，卻又字字相對，工整奇巧，富于情趣。如果細(xì)細(xì)品味一副“無情對”，頓覺雖然無情，卻也有趣，一不小心，會給人有一種出乎意料之外而又令人酣暢淋漓、不忍放下的感覺。比如剛才寫下的“文竹；武松?！边@副對聯(lián)，從平水韻角度講，盡管對仗很工穩(wěn)、平仄很協(xié)調(diào)，但上下聯(lián)缺乏有機(jī)聯(lián)系，所以它就是典型的無情對了。當(dāng)然了，細(xì)加品味，感覺雖然無情，卻也給人一種調(diào)皮搗蛋、趣味無窮的意外感覺。 王老師說，由于時間的關(guān)系，今天無情對就講這么多，隨后再給大家深入講解和分享！講了一通無情對，接下來王老師話鋒一轉(zhuǎn)說咱們再由淺入深、由少到多學(xué)學(xué)對聯(lián)知識吧！? 王老師說，對聯(lián)是漢文化最實(shí)用、最便于交際、最為文藝界廣泛使用的文化傳播手段。在厚重的中華文化中可謂文采飛揚(yáng)，精彩紛呈，給百花齊放的文壇增添了一抹絢麗的亮色。有同學(xué)問對聯(lián)和楹聯(lián)是一回事嗎？王老師回答說對聯(lián)和楹聯(lián)是一回事，但有一定的區(qū)別： （一）對聯(lián)誕生時間要早得多，而且使用的場合與范圍也要寬闊的多，比如婚喪嫁娶、上梁立柱、迎新除舊等都會用上，而且涉及到各個領(lǐng)域。（二）楹聯(lián)這一概念則是從宋時開始的，顧名思義，楹聯(lián)就是掛在楹柱上的對聯(lián)，而且僅限于殿堂、名勝景點(diǎn)、廟宇寺院、高門大戶的門柱、亭柱等，內(nèi)容則以歌功頌德、懷古憶舊、政論哲理等為主體。說到底，對聯(lián)是楹聯(lián)的俗稱，兩者都是講究對仗、平仄的，楹聯(lián)一定是對聯(lián)，而且現(xiàn)在已泛指對聯(lián)；而對聯(lián)不一定是楹聯(lián)，因?yàn)閷β?lián)基本上是貼出的；而楹聯(lián)必須是掛出的。 　　接下來，根據(jù)同學(xué)們的訴求，王老師把三言聯(lián)到十五言聯(lián)逐一完整地給大家講了一遍如下：1.三言聯(lián)其一平平仄；仄仄平。其二平仄仄；仄仄平。2.四言聯(lián)平平仄仄；仄仄平平。3.五言聯(lián)其一（上聯(lián)仄起仄收）仄仄平平仄；平平仄仄平。其二（上聯(lián)平起仄收）平平平仄仄；仄仄仄平平。4.六言聯(lián)仄仄平平仄仄；平平仄仄平平。5.七言聯(lián)其一（上聯(lián)平起仄收）平平仄仄平平仄；仄仄平平仄仄平。其二（上聯(lián)仄起仄收）仄仄平平平仄仄；平平仄仄仄平平。6.八言聯(lián)其一（四加四式）仄仄平平，平平仄仄；平平仄仄，仄仄平平。其二（三加五式1）仄仄平，仄仄平平仄；平平仄，平平仄仄平。其三（三加五式2）仄仄平，平平平仄仄；平平仄，仄仄仄平平。其四（三加五式3）仄平平，仄仄平平仄；平仄仄，平平仄仄平。其五（三加五式4）仄平平，平平平仄仄；平仄仄，仄仄仄平平。 7.九言聯(lián)其一（四加五式1）仄仄平平，仄仄平平仄；平平仄仄，平平仄仄平。其二（四加五式2）仄仄平平，平平平仄仄；平平仄仄，仄仄仄平平。其三（五加四式1）仄仄平平仄，平平仄仄；平平仄仄平，仄仄平平。其四（五加四式2）平平平仄仄，平平仄仄；仄仄仄平平，仄仄平平。其五（三加六1）仄平平，仄仄平平仄仄；平仄仄，平平仄仄平平。其六（三加六2）仄仄平，仄仄平平仄仄；平平仄，平平仄仄平平。其七（六加三1）仄仄平平仄仄，平平仄仄；平平仄仄平平，仄仄平平。其八（六加三2）平平仄仄平平，平平仄仄；仄仄平平仄仄，仄仄平平。 8.十言聯(lián)其一（三加七1）仄平平，平平仄仄平平仄；平仄仄，仄仄平平仄仄平。其二（三加七2）仄平平，仄仄平平平仄仄；平仄仄，平平仄仄仄平平。其三（三加七3）仄仄平，平平仄仄平平仄；平平仄，仄仄平平仄仄平。其四（三加七4）仄仄平，仄仄平平平仄仄，平平仄，平平仄仄仄平平。其五（七加三1）仄仄平平平仄仄，平仄仄；平平仄仄仄平平，仄平平。四六（七加三2）平平仄仄平平仄，平仄仄；仄仄平平仄仄平，仄平平。其七（七加三3）仄仄平平平仄仄，平平仄；平平仄仄仄平平，仄仄平。 9.十一言聯(lián)其一（四加七1）仄仄平平，平平仄仄平平仄；平平仄仄，仄仄平平仄仄平。其二（四加七2）仄仄平平，仄仄平平平仄仄；平平仄仄，平平仄仄仄平平。其三（四加七3）平平仄仄，平平仄仄平平仄；仄仄平平，仄仄平平仄仄平。其四（四加七4）平平仄仄，仄仄平平平仄仄；仄仄平平，平平仄仄仄平平。10.十二言聯(lián)其一（五加七1）仄仄平平仄，平平仄仄平平仄；平平仄仄平，仄仄平平仄仄平。其二（五加七2）仄仄平平仄，仄仄平平平仄仄；平平仄仄平，平平仄仄仄平平。其三（五加七3）平平平仄仄，平平仄仄平平仄；仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。其四（五加七4）平平平仄仄，仄仄平平平仄仄；仄仄仄平平，平平仄仄仄平平。?11.十三言聯(lián)其一（六加七1）仄仄平平仄仄，平平仄仄平平仄；平平仄仄平平，仄仄平平仄仄平。其二（六加七2）仄仄平平仄仄，仄仄平平平仄仄；平平仄仄平平，平平仄仄仄平平。其三（六加七3）平平仄仄平平，平平仄仄平平仄；仄仄平平仄仄，仄仄平平仄仄平。其四（六加七4）平平仄仄平平，仄仄平平平仄仄；仄仄平平仄仄，平平仄仄仄平平。 12.十四言聯(lián)其一（四加四加六1）仄仄平平，仄仄平平，仄仄平平仄仄；平平仄仄，平平仄仄，平平仄仄平平。其二（四加四加六2）仄仄平平，平平仄仄，仄仄平平仄仄；平平仄仄，仄仄平平，平平仄仄平平。其三（六加四加四3）仄仄平平仄仄，仄仄平平，平平仄仄。平平仄仄平平，平平仄仄，仄仄平平。其四（六加四加四4）平平仄仄平平，仄仄平平，平平仄仄。仄仄平平仄仄，平平仄仄，仄仄平平。13.十五言聯(lián)其一（八加七1）仄仄平平，仄仄平平，平平仄仄平平仄；平平仄仄，平平仄仄，仄仄平平仄仄平。其二（八加七2）仄仄平平，仄仄平平，仄仄平平平仄仄；平平仄仄，平平仄仄，平平仄仄仄平平。其三（七加八1）仄仄平平仄仄平，仄仄平平，平平仄仄；平平仄仄平平仄，平平仄仄，仄仄平平。其四（七加八2）仄仄平平仄仄平，平平仄仄，平平仄仄；平平仄仄平平仄，仄仄平平，仄仄平平。?從以上對聯(lián)格律可以看出，王老師信手拈來，環(huán)環(huán)緊扣，如此這般地脫稿連講帶寫，系統(tǒng)性地講述了三字到十五字對聯(lián)的49種格律規(guī)范，使大家眼界頓開、受益匪淺。 　　在講解這位虛心好學(xué)的同學(xué)訴求的基礎(chǔ)上，為了讓大家有進(jìn)一步的感性認(rèn)識，王老師還穿插分享了自己于1990年代創(chuàng)作并先后在當(dāng)時的咸陽報、中國建設(shè)銀行報、中國楹聯(lián)報、西安日報、延河雜志、秦都雜志等報考發(fā)表的《為陜西作家藝術(shù)家題嵌名聯(lián)》中的一些作品，并現(xiàn)場講解其中的內(nèi)涵、外延、時代背景，很受同學(xué)們歡迎乃至驚訝，并贊嘆不已。 以下根據(jù)課堂記錄摘錄多副王老師撰寫題贈名人的嵌名聯(lián)，以創(chuàng)作時間先后為序：1995年12月1日·撰張過先生嵌名聯(lián) 總有張，攀援書道豈無路；熟無過？及第聯(lián)壇卻有功。 王老師解讀說，張過先生是興平楹聯(lián)藝術(shù)家協(xié)會創(chuàng)會主席、陜西省楹聯(lián)學(xué)會創(chuàng)會主席、中國楹聯(lián)學(xué)會副會長，也是我的恩師！本來我和他并不相識，只是在中國楹聯(lián)報、楹聯(lián)雜志上經(jīng)常讀到他的作品，對他有一定了解。1994年我從商洛調(diào)到咸陽，在咸陽報發(fā)表了一組嵌名聯(lián)，他看到后差人到處尋找我。我便和尋找我的報社編輯一同到張老家里拜見先生。在他的提議下，我很快成為咸陽市楹聯(lián)家協(xié)會創(chuàng)會主席，一干就是十年，隨后又任陜西省楹聯(lián)學(xué)會副會長、常務(wù)副會長二十年多年至今。王老師就這副嵌名聯(lián)說，上聯(lián)寫先生日日夜夜都在學(xué)習(xí)與創(chuàng)作對聯(lián)，總是處于開張之勢，攀援書道，拓展大路，僅出版對聯(lián)方面的書籍就有十五本之多。下聯(lián)寫如果每個人都有過，而張過先生也不例外的話，那他在對聯(lián)方面卻是大有其功的。 1995年12月8日·撰路遙先生嵌名聯(lián)琴心劍膽天涯路；寒士孤燈夜色遙。王老師解讀說，在這里上聯(lián)琴心即是文心和創(chuàng)作的愿望、劍膽即是遠(yuǎn)見卓識、天涯路即是在廣闊的文壇勇敢探索；下聯(lián)是說為了文學(xué)事業(yè)，路遙先生已經(jīng)到了吃不起飯、抽不起煙、點(diǎn)不起燈的貧苦境地。可以說，此副對聯(lián)凝聚了平凡而偉大的作家路遙先生嘔心瀝血、早晨從中午開始的拼命精神及其以生命中最后的心血完成了二部皇皇巨著《人生》和《平凡的世界》。?1995年12月8日·撰陳忠實(shí)先生嵌名聯(lián) 忠于生活，慧眼獨(dú)識原上鹿； 實(shí)為造化，丹心屢譜關(guān)中魂。 王老師解讀說陳忠實(shí)先生在路遙、賈平凹都已經(jīng)有佳作問世的情況下，毅然決然地回到農(nóng)村老家，幾乎是在與世隔絕的情況下，用了六年的時間寫出了可以做枕頭的皇皇巨著《白鹿原》?！靶≌f被認(rèn)為是一個民族的秘史”，在（《白鹿原》第一頁上，陳忠實(shí)先生就引用了巴爾扎克的這句話。可以說，陳忠實(shí)先生是當(dāng)代現(xiàn)實(shí)主義作家的杰出代表，他用筆寫出了民族的魂。?1995年12月9日·撰賈平凹先生嵌名聯(lián)平順?biāo)囇娜徐`氣；凹凸山路只走鬼才。王老師解讀說，賈平凹先生在文化藝術(shù)方面的路徑是順暢的，成就是巨大的，應(yīng)該說這與他的天然靈氣有不可分割的必然聯(lián)系，所以我寫他“平順?biāo)囇娜徐`氣”；與此同時，也與他改名字中的一個字“娃”而換成“凹”字有一定的關(guān)系。記得他的一篇序文提及自己的名字，大意說娘呼自己為平娃，寄托人生之順暢；我稱自己為平凹，正視人生之崎嶇。他寫得像駢體文一樣，寫得太好了！王老師繼續(xù)說，我認(rèn)為他之所以能夠沖破層層阻力，而在波折中不斷前進(jìn)，與他“正視人生之崎嶇”的方法論有密不可分的聯(lián)系，有崎嶇就必然有平順，循環(huán)往復(fù)，以至無窮，然也！ 1995年12月8日·撰石魯先生嵌名聯(lián)最愛石之不語；常祈魯者多福。1996年3月12日·撰何海霞先生嵌名聯(lián)千流歸大海；萬古仰紅霞。王老師解讀說，20世紀(jì)的60年代，以趙望云、石魯為代表的西安美術(shù)團(tuán)體，在北京等地組織了一次巡回展，他們以表現(xiàn)黃土高原古樸倔強(qiáng)為特征的山水畫、表現(xiàn)勤勞淳樸的陜北農(nóng)民形象的人物畫，在中國畫壇引起轟動，人稱"長安畫派"。具體講，長安畫派"是由趙望云、石魯、李梓盛、康師堯、何海霞、方濟(jì)眾等畫家為代表的美術(shù)團(tuán)體，他們的繪畫題材以山水、人物為主，兼及花鳥。作品多描繪西北特別是陜西的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。他們致力于中國畫的繼承與創(chuàng)新，響亮地提出"一手伸向傳統(tǒng)，一手伸向生活"的藝術(shù)理念，深受畫界認(rèn)可。從藝術(shù)角度講，石魯、何海霞的成就處于領(lǐng)先地位。所以自己寫最喜歡石魯像石頭一樣默默無言，只求佳作，同時自己也祈求石魯那樣看是愚魯實(shí)乃聰慧之人多福多壽。接下來王老師又解讀題何海霞先生嵌名聯(lián)之“千流歸大?！本?，之所以這樣寫，是形容先生洶涌澎拜之才情歸入浩浩湯湯,橫無際涯的海洋；下聯(lián)“萬古仰紅霞”則寫他永遠(yuǎn)是連綿不絕的晚輩后生仰視的偶像和大師。 　　作為每次講課實(shí)錄的記錄者和整理者，我又從王老師那里要來沒來得及講的幾副嵌名聯(lián)和大家共享！1996年11月2日·撰王岐山先生嵌名聯(lián)慧心善借岐黃術(shù)；靈性巧讀山海經(jīng)。1996年11月4日·撰陜西省委宣傳部部長王巨才先生嵌名聯(lián)陜北巨公巨名日久；秦中才子才氣天長。1996年12月2日·撰陜西省楹聯(lián)學(xué)會常務(wù)副會長張驊先生嵌名聯(lián)名振三秦張老；氣吞萬里驊騮。1997年1月2日·撰陜西省委宣傳部副部長劉文義先生嵌名聯(lián)玉月顯鷥美文高士；銀盆盛雪大義冰心。1997年1月2日·撰陜西省評論家協(xié)會主席王愚先生嵌名聯(lián)王者精神，經(jīng)年克己行天道；愚人事業(yè)，終日為人做嫁衣。1997年7月13日·撰咸陽市財政局局長吳懷德先生嵌名聯(lián)懷納古今事理；德蔭彼此心田。1997年8月10日·撰三秦都市報文藝部主任方英文先生嵌名聯(lián)金戈鐵馬英雄氣；秋月春風(fēng)文士心。2004年4月18日應(yīng)朋友囑撰胡錦濤主席嵌名聯(lián)：橫錦山川九萬里；弄濤江海五千年。2007年10月28日·王即之老師參加在全球范圍內(nèi)為西安城墻十三個城門征集對聯(lián)活動·投稿獲獎作品盛世風(fēng)華，功高日月，天上星光擁北斗；大唐氣象，福滿江河，人間曙色到東門。 　　王老師講解詞語、詞組、詞性、對仗、押韻、平仄、意境，講得頭頭是道，而且會根據(jù)語境之不同，把同字異音、異意所發(fā)生的變化講得很到位、很清晰。在王老師精心講解下，大家如饑似渴，全神貫注，聽的津津有味，很快直入堂奧，全面掌握了十五字內(nèi)對聯(lián)的格律規(guī)范，方法技巧。 在講了以上這么多的楹聯(lián)格律和嵌名聯(lián)解讀之后，王老師話鋒一轉(zhuǎn)，又轉(zhuǎn)入楹聯(lián)創(chuàng)作的另外一個話題，即楹聯(lián)創(chuàng)作中的變通方法及其前提條件。王老師特別強(qiáng)調(diào)變通方法：在楹聯(lián)詩詞創(chuàng)作中，既有變通方法，也有變通的前提條件，即“一三五不論，二四六分明”。也就是說在七言對聯(lián)、詩詞句子中，第一、三、五字可以不講平仄（其前提是不能造成“孤平”，即二仄夾一平，也不能造成三平尾，即韻腳處不能連續(xù)三個平聲字）。王老師解讀說，從哲學(xué)角度講，這就是一個問題的兩個方面，即盡量做到“無過無不及”。為了讓大家了解“無過無不及”這五字的來龍去脈，王老師引用了這句話的全文：原文：子貢問：“師與商也孰賢？”子曰：“師也過，商也不及?！痹唬骸叭粍t師愈與？”子曰：“過猶不及?！?lt;/b>譯文：子貢問孔子：“子張和子夏二人誰更優(yōu)秀呢？”孔子回答說：“顓孫師有些超過，卜商有些趕不上?！弊迂曊f：“那么是子張優(yōu)秀一些嗎？”孔子說：“超過和不足是一樣的。” 　　王老師一一講解每副對聯(lián)，使同學(xué)們聽的津津有味，紛紛贊嘆不已。大家說“王老師撰寫的真好！每副對聯(lián)都符合每個被寫者的身份地位、出身閱歷，一副副嵌名聯(lián)用詞恰當(dāng)，對仗工整，平仄和諧，意境深遠(yuǎn)，語境大氣?！?lt;/b> 跟王老師學(xué)習(xí)已經(jīng)八個年份了，知道他很具人文情懷。果不然他說新來的近十位同學(xué)是第一次來“即之學(xué)堂”聽第一節(jié)課，肯定會覺得寫詩詞楹聯(lián)真難，是的，聽一節(jié)課，一下子就學(xué)會也不可能，就好像帶著鎖鏈在跳舞，這是很正常的。只要按我說的寫作方法學(xué)習(xí)研究就不難，學(xué)習(xí)時要多看多背古人名作，從中汲取營養(yǎng)，不斷積累詞匯，如此這般，就一定能學(xué)會學(xué)好，時間久了，自然就登堂入室，成為行家里手了。 在臨近尾聲時，王老師引導(dǎo)同學(xué)們說“我們大家平時很少見面，所以回去以后，大家要各自進(jìn)行詩詞楹聯(lián)創(chuàng)作，如遇到不懂的問題，可以盡快發(fā)學(xué)堂群里，我會盡快對大家進(jìn)行啟智糾偏，及時發(fā)現(xiàn)、解決、點(diǎn)評、回復(fù)大家的疑難問題的”！“如果連續(xù)二天我都沒上微信，可以請求群里的高手們比如毛民海會長、李芝娥老師等指導(dǎo)點(diǎn)評，修改完善”。王老師這種別開生面、一針見血的教學(xué)方法，實(shí)在是立竿見影，恰到好處，令同學(xué)們贊不絕口！ 　　為了激勵大家，王老師說自己這么多年來一直堅持做讀書筆記，時至今日已經(jīng)積累了三百多個筆記本了。一旦走在路上、坐在車上，我就會下意識地、旁若無人地打開筆記本讀一讀、背一背，既增強(qiáng)了知識，又增加了樂趣，實(shí)在是舉一反三的好事情。王老師說自己多年來所創(chuàng)作的對聯(lián)已經(jīng)近五千副了，如果今年出版不了的話，明年一定要節(jié)選出版發(fā)行。 王老師樂行善施，有求必應(yīng)，時不時地應(yīng)約應(yīng)囑為機(jī)關(guān)單位、親朋好友撰寫、書寫春聯(lián)、賀聯(lián)、婚聯(lián)、壽聯(lián)、格言聯(lián)、客廳聯(lián)、嵌名聯(lián)、藏頭詩等等，投稿對聯(lián)獲獎多次。據(jù)不完全統(tǒng)計，他撰寫的對聯(lián)作品在乾陵博物館、鳳翔東湖公園、渭北民俗博物院、秦嶺南五臺圓覺寺等名勝景點(diǎn)懸掛有二十一副。真是“不經(jīng)一番寒徹骨；怎得梅花撲鼻香”。 時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一點(diǎn)半了，同學(xué)們聽得津津有味，意猶未盡。大家統(tǒng)一到陳陽寨一酒店共進(jìn)午餐。第一次聽課的幾位同學(xué)戀戀不舍，不停地追問下次啥時候講？我們一定要跟著王老師好好學(xué)。很羨慕王老師撰寫的嵌名聯(lián)和名勝景點(diǎn)聯(lián)，覺得學(xué)習(xí)楹聯(lián)創(chuàng)作很有樂趣、很有用場。接過同學(xué)們的話題，王老師鼓勵大家“發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)作，以頑強(qiáng)的毅力，走進(jìn)文化的深處去尋幽探微，一定會有大成的。與此同時，我會有求必應(yīng)、毫不吝嗇地把偷來的分分秒秒所學(xué)的知識，還給社會、還給大家的”！ 　　值得一提的是，馮海會長和南美蘭老師伉儷熱情款待大家。吃飯間隙，歌唱家李媛媛美女為大家清唱一首《英雄》；劉若蘭美女聲情并茂地朗誦一首林徽因創(chuàng)作的《人間四月天》，得到大家長時間的、熱烈的掌聲。隨后，德藝雙馨、才思敏捷的陜西毛澤東書法研究會毛民海會長朗誦即興創(chuàng)作的七絕：即興口占一絕（新韻）文/毛民海/2023年4月8日春暖花開四月天，國學(xué)演講續(xù)新篇。新朋老友同攜手，踔厲奮發(fā)綺夢圓。我問毛會長：您詩詞楹聯(lián)創(chuàng)作都已經(jīng)很好了，怎么每次還來認(rèn)真聽課、記筆記呢？毛會長謙虛地說“活到老，學(xué)到老，學(xué)海無涯。每次聽王會長講課都有不同的收獲，對創(chuàng)作很有幫助，而且和你們這些文學(xué)愛好者一起聽課，也是一件快樂的事呀”！他又說“‘三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！鬃诱f的真是太精彩了。” 在下課前，王老師總結(jié)說，楹聯(lián)藝術(shù)林林總總，包羅萬象，不是一朝一夕就能全部學(xué)會的，今天講的時間已經(jīng)很長了，為了避免審美疲勞，咱們今天的講座就到此吧。 下次咱們再學(xué)習(xí)其他方面的楹聯(lián)知識比如通用聯(lián)（春聯(lián)等過年過節(jié)之門聯(lián)），專用聯(lián)（如茶聯(lián)、壽聯(lián)、婚聯(lián)、喜聯(lián)、挽聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、座右銘聯(lián)、言志聯(lián)、贈聯(lián)、題答聯(lián)），賀聯(lián)（如壽誕、婚嫁、喬遷、生子、開業(yè)等喜慶時用），自勉聯(lián)（自我勉勵之用）等等。劉立飛編輯整理? 　　王即之老師詞曲唱《他就是我》南立祥錄視頻

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劉立飛