<p class="ql-block"> 有一種春天叫婺源，</p><p class="ql-block"> 有一種色彩叫婺源黃！</p><p class="ql-block"> 沿著花開(kāi)的方向 就可以進(jìn)入春天的婺源，那里有最接近光的色彩！</p><p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">厲兵秣馬強(qiáng)技能，蓄勢(shì)待發(fā)新征程。</span> 4月7日，我們饒州街道五一中心學(xué)校一行6人，懷揣數(shù)學(xué)教學(xué)的殷殷期待 ，赴望得見(jiàn)山，看得見(jiàn)水，記得住鄉(xiāng)愁的美麗婺源，參加教育新視野·第十四屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 走上教育新視野搭建的平臺(tái)，零距離走進(jìn)名師，觀摩名師教學(xué)風(fēng)采，共赴數(shù)學(xué)課堂教學(xué)盛宴。本次活動(dòng)名師薈萃，大師云集，讓我們一起領(lǐng)略名師大咖們的精彩……</p> <p class="ql-block"> 看！婺源縣政府會(huì)議中心會(huì)場(chǎng)座無(wú)虛席！</p><p class="ql-block"> 翠柳青樟繞霧樓，徽風(fēng)贛韻遍汀洲。</p><p class="ql-block"> 文公闕里詩(shī)如錦，毓秀蚺城客似流。</p><p class="ql-block"> 來(lái)自全國(guó)各地近千的小數(shù)人享受著這場(chǎng)智慧碰撞的春色之旅！</p> <p class="ql-block"> 4月8日上午， 盛會(huì)在主持老師抒情唯美的開(kāi)場(chǎng)白聲中拉開(kāi)帷幕！</p> <p class="ql-block"> 本次盛會(huì)的首場(chǎng)精彩是特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師帶來(lái)的最新課例《乘法分配律》！</p><p class="ql-block"> 徐老師通過(guò)口算活動(dòng)（基本經(jīng)驗(yàn)）——真實(shí)情境——問(wèn)題提出（數(shù)學(xué)視角）——多元策略（數(shù)學(xué)思想）——揭示規(guī)律（數(shù)學(xué)語(yǔ)言）等學(xué)習(xí)路徑，創(chuàng)設(shè)用多元方法解決教學(xué)樓平面圖的占地面積，達(dá)至在多元的親歷性活動(dòng)體驗(yàn)中，揭示《乘法分配律》本質(zhì)；再創(chuàng)設(shè)師生握手的生活情境，達(dá)至在真實(shí)生活情境實(shí)踐探索中，深化《乘法分配律》理解；最后在有趣的師生握手情境中賦以小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)甚至是初中要學(xué)的根號(hào)2達(dá)到多向度知識(shí)比對(duì)系統(tǒng)性認(rèn)知，拓展《乘法分配律》應(yīng)用，在整體認(rèn)知中明白《乘法分配律》知識(shí)的前世三生。乘法分配律對(duì)于分?jǐn)?shù)、小數(shù)……同樣適用，它不只是四年級(jí)學(xué)的知識(shí)。一個(gè)整體模型實(shí)現(xiàn)了簡(jiǎn)約教學(xué)結(jié)構(gòu)性?xún)?yōu)化！</p><p class="ql-block"> 徐老師風(fēng)趣幽默的課堂風(fēng)格，輕松愉悅的以生活情境化解難點(diǎn)，巧妙的課堂思政的滲透，詮釋了教書(shū)是過(guò)程，育人才是目標(biāo)的真諦，引領(lǐng)我們做為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)用理性之光照耀課堂！</p> <p class="ql-block"> 接著，徐老師從核心素養(yǎng)凸顯學(xué)科育人價(jià)值，把核心素養(yǎng)落實(shí)到學(xué)習(xí)實(shí)踐兩視點(diǎn)給我們做了《基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向簡(jiǎn)約教學(xué)結(jié)構(gòu)性?xún)?yōu)化》的講座。輕松愉悅的語(yǔ)言猶如婺源的春風(fēng)，沁入我們的心脾，給我們分享了教學(xué)中應(yīng)落實(shí)課標(biāo)的四大（大觀念、大單元、大概念、大問(wèn)題）三真（真情境、真問(wèn)題、真學(xué)習(xí)）兩融合（供給側(cè)與需求側(cè)的融合、學(xué)科知識(shí)與學(xué)科活動(dòng)的融合）一導(dǎo)向（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）。我們的教學(xué)不僅是傳遞知識(shí)，更要改變兒童的認(rèn)知！</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自浙江省的特級(jí)教師朱國(guó)榮老師從基于舊知再生長(zhǎng)，基于新知再延伸兩方面給我們帶來(lái)一節(jié)《倍數(shù)關(guān)系的再認(rèn)識(shí)》，這是五下第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》的例4。</p><p class="ql-block"> 朱老師注重在理解倍的意義基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義用分?jǐn)?shù)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)整數(shù)倍向分?jǐn)?shù)倍的跨越，理解倍數(shù)關(guān)系表達(dá)的一致性。這樣的側(cè)重點(diǎn)給正教五年級(jí)的我?guī)?lái)不一樣的觸動(dòng)與啟發(fā)。在平常教學(xué)中常淡化分?jǐn)?shù)倍，而總強(qiáng)調(diào)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾以分率表達(dá)。殊不知，因有整數(shù)倍的基礎(chǔ)，對(duì)分?jǐn)?shù)倍孩子們更容易遷移類(lèi)推，也更易理解！</p> <p class="ql-block"> 隨后，朱老師基于整體性與一致性的視角，更詳細(xì)地分享了《從整數(shù)倍到分?jǐn)?shù)倍》的理解釋惑，給我們帶來(lái)不一樣的思考……</p> <p class="ql-block">“小朋友們好”“老師好”</p><p class="ql-block"> “小朋友們乖”“………”</p><p class="ql-block"> 在輕松詼諧的師生互動(dòng)中，來(lái)自福建省特級(jí)教師羅鳴亮老師給我們帶來(lái)一節(jié)別樣的除法說(shuō)理課堂。</p><p class="ql-block"> 從8÷4到1÷4、3÷4……，引發(fā)孩子們獨(dú)立思考、嘗試畫(huà)圖計(jì)算，交流討論，在步步講理，思維碰撞中得出除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系！特別是羅老師的那句：說(shuō)對(duì)的表?yè)P(yáng)，說(shuō)錯(cuò)了也表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)說(shuō)話的勇氣，表?yè)P(yáng)舉手的勇氣，其中所展示的課堂魅力讓我們深深折服！</p> <p class="ql-block"> “速度七十邁，心情是自由自在，希望共赴，明師之道，全力奔跑，夢(mèng)在彼岸……”</p><p class="ql-block"> “……數(shù)理課堂，有夢(mèng)做翅膀，數(shù)學(xué)海洋勇敢闖一闖。哪怕遇見(jiàn)再大的風(fēng)險(xiǎn)再多迷茫，也會(huì)有默契的目光。”…</p><p class="ql-block"> 在一曲《奔跑》歌聲中，羅老師給我們?cè)忈屃藢W(xué)習(xí)重在說(shuō)理，說(shuō)理讓學(xué)習(xí)可見(jiàn)，說(shuō)理讓素養(yǎng)可見(jiàn)，了解學(xué)情真相，重在推理素養(yǎng)，培養(yǎng)表達(dá)能力，達(dá)到學(xué)習(xí)自信…</p><p class="ql-block"> 曲終人未散，讓我們一起堅(jiān)守夢(mèng)想，為“道理”課堂全力奔跑。</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自江蘇省海安市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特級(jí)教師許衛(wèi)兵老師演繹的是《用數(shù)據(jù)來(lái)“說(shuō)話”——平均數(shù)》，通過(guò)口算比賽、跳繩比賽等活動(dòng)引領(lǐng)孩子們經(jīng)歷了搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、應(yīng)用數(shù)據(jù)的過(guò)程，積累了分析和處理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，在梳理理解統(tǒng)計(jì)中，培養(yǎng)了學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思維，實(shí)現(xiàn)了在整體建構(gòu)中簡(jiǎn)教深學(xué)，達(dá)到啟思生慧，真正是教得簡(jiǎn)約，學(xué)得深刻！</p><p class="ql-block"> 適時(shí)巧妙的板書(shū)，讓我們看到許老師的“沒(méi)有箭頭不上課，一張板書(shū)看課堂”的理念精髓！</p> <p class="ql-block"> 4月9日，精彩繼續(xù)！我們依然早早來(lái)到會(huì)場(chǎng)，期待，珍惜，享受……</p> <p class="ql-block"> 蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的特級(jí)教師徐斌老師給我們帶來(lái)一節(jié)“三無(wú)”家常課《除數(shù)是兩位數(shù)的除法單元整合》。</p><p class="ql-block"> 無(wú)課件、無(wú)生活情境、無(wú)固定教案，徐老師憑著一支粉筆 ，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季晴雨帶給我們別樣精彩。從“四舍法”試商與調(diào)商，“五入法”試商與調(diào)商，到如何靈活試商，徐老師看似云淡風(fēng)輕實(shí)則實(shí)現(xiàn)了教育無(wú)痕的教育哲學(xué)，深深折服了與會(huì)的每一位！</p> <p class="ql-block"> 緊接著，徐老師從框架體例、課程性質(zhì)、課程理念、核心素養(yǎng)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等方面給我們深入分析了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的八大變化》！</p><p class="ql-block"> 每十年修訂一次的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)讓徐老師有感而發(fā)：</p><p class="ql-block"> 十年</p><p class="ql-block"> 忽如一夜春潮來(lái)</p><p class="ql-block"> 風(fēng)雨飄搖路十年</p><p class="ql-block"> 思慮得失又再進(jìn)</p><p class="ql-block"> 千呼萬(wàn)喚猶遮面</p><p class="ql-block"> 霜刃未知且待試</p><p class="ql-block"> 課改十年磨一劍</p><p class="ql-block"> 字里行間，徐老師對(duì)數(shù)學(xué)的研究，對(duì)教育的熱愛(ài)，給我們以震撼以思考……</p> <p class="ql-block"> 南京師范大學(xué)附屬小學(xué)的特級(jí)教師周衛(wèi)東老師以三個(gè)小故事講述了有趣的《“一2”的故事》，在故事中一次次發(fā)問(wèn)：有了正數(shù)，為什么還要研究負(fù)數(shù)？為什么數(shù)學(xué)家們要發(fā)明負(fù)數(shù)？</p><p class="ql-block"> 在發(fā)問(wèn)中引發(fā)思考，在思考中探索，一步步得出負(fù)數(shù)的含義在于為了解決與正數(shù)相反的量，在于解決小數(shù)可以減大數(shù)…聚焦了知識(shí)的本質(zhì)，給我們展示了新課程理念下數(shù)學(xué)課堂應(yīng)有的“模樣”！</p> <p class="ql-block"> 最后的壓軸講座是我們省內(nèi)本土專(zhuān)家——省教學(xué)教材研究室的宋顯慶老師給我們帶來(lái)的《小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)教學(xué)案例解讀》！宋老師以豐富的案例分析了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)“三會(huì)”表達(dá)與理解，從關(guān)鍵問(wèn)題、關(guān)鍵活動(dòng)、教師引領(lǐng)、關(guān)聯(lián)相關(guān)知識(shí)四方面引領(lǐng)我們?nèi)绾芜M(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)！</p><p class="ql-block"> 深入淺出的真情分享，給我們以啟發(fā)更以期待，期待我們常懷學(xué)習(xí)意識(shí)，研究意識(shí)，耕耘于田野，行走在育人路…</p> <p class="ql-block"> 此次婺源魅力之行，雖只有短短兩天，但我們大開(kāi)眼界，領(lǐng)略到了專(zhuān)家們寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。且行且思，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，不斷蛻變！</p><p class="ql-block"> 教育新視野，定能照亮我們的教學(xué)之路！</p>