<p class="ql-block"> 春草幽幽，“研”途勤勤；雨潤杏花，勤耕不輟；線上“澆花”，靜待綻放，追夢語文，沉醉一路芬芳。2023年4月11日新城實驗小學南京路校區(qū)準時參加梁園區(qū)小學語文網(wǎng)絡教研活動，聆聽了王林波老師執(zhí)教的快樂讀書吧《在那奇妙的王國里》優(yōu)秀課例。</p> <p class="ql-block"> 王老師在課堂上，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)閱讀興趣。在課的開始，讓學生看圖猜故事，設置故事情節(jié)中的問題讓學生幫助解決，學生參與其中進行情節(jié)猜測，生生質(zhì)疑辯論，思維得到激烈碰撞，閱讀興趣自然得以調(diào)動。</p> <p class="ql-block"> 王老師引導學生關注封面、目錄。封面的插圖、書名、作者出版社等，都可以成為引起學生閱讀的因素。因此，我們要引導學生關注封面，學會從封面獲取整本書的主要內(nèi)容信息。</p> <p class="ql-block"> 王老師把空間留給孩子，讓孩子去思考、去想象、去表達。孩子才是課堂的主人，課堂上應該展示的是孩子們的風采！王老師在授課過程中一直牢記“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！睙o論何時，語文課都姓“語”，都“致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，都“指導學生正確地理解和運用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。</p> <p class="ql-block"> 最后，王老師注重提高閱讀質(zhì)量，引導學生做好閱讀計劃表。對于比較長篇幅的書目，建議做好規(guī)劃。表格里可以從日期、閱讀篇目、閱讀時長、閱讀方式、閱讀收獲等方面進行整理，這樣的閱讀習慣，有助于提高閱讀效率，從而達到“讀有速度，讀有所思，讀有痕跡，讀有效率”的目的。</p> <p class="ql-block"> 聽課時，老師們仔細聽，認真記。一人一思想，一群人，共筑夢想。</p> <p class="ql-block">在繽紛的故事里，</p><p class="ql-block">我們聆聽花開的聲音；</p><p class="ql-block">在奇特的故事里，</p><p class="ql-block">我們感受夢幻的氣息；</p><p class="ql-block">在妙趣的故事里，</p><p class="ql-block">我們觸摸鮮活的生命！</p><p class="ql-block">我們一起努力，</p><p class="ql-block">我們整本書閱讀的精彩還在繼續(xù)！</p>