“教學無止境，共研促成長”——息都實驗學校南校區(qū)春季第五周教研活動

息都實驗學校南校區(qū)

息都實驗學校南校區(qū)于第五大周，在教學樓二樓教研室分別開展了五年級語文、五年級數(shù)學，三年級英語三個學科的公開課教研活動。本周教研活動分別由語、數(shù)、英教研組組長主持，全校語文、數(shù)學、英語三科教師分別參加了學科教研活動。 授課老師 五二班語文老師：甄慶林老師五二班數(shù)學老師：付鑫老師三一班英語老師：姚書琴老師 語文公開課 甄慶林老師講授了習作《形形色色的人》? 　　這周習作公開課：形形色色的人。甄老師進行精心的設(shè)計，引導學生審題明要求，從確定人物特點到具體典型事例的辨別與選擇，到怎樣擬題，到最后怎樣用描寫人物的方法把事例寫具體。每一個環(huán)節(jié)指向性很強，夯實了學生寫作的基本思路，形成了自己的寫作思維。 　　在教學活動中，甄老師運用學生已有的生活經(jīng)驗去發(fā)散思維，并通過游戲的形式激發(fā)學生主動參與學習，引導學生在討論的過程中主動地探索，勇于表達自己的想法，使學生的語文構(gòu)建和思維能力都得到提高。  數(shù)學公開課 　付鑫老師講授了五年級數(shù)學《真分數(shù)與假分數(shù)的意義和特征》 　　本課一開始，付鑫老師用猜燈謎游戲進行復習前面學習的舊知識，老師從復習舊知識到轉(zhuǎn)入新知識的學習，過渡非常地自然、銜接，一例接著一例，一練接著一練，層層遞進，逐步突破重難點。使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，提高了學生上課的積極性。 　　在新課探究時，當學生用分數(shù)表示出各個圖中的涂色部分以后，老師用提問的方式啟發(fā)學生思考：這些分數(shù)的分子和分母誰大誰小呢？讓學生獨自探究，然后說出自己的發(fā)現(xiàn)，從而得出真假分數(shù)的概念。付老師采用數(shù)形結(jié)合的方法，讓學生區(qū)分真分數(shù)和假分數(shù)的特征，很好地將真分數(shù)和假分數(shù)進行區(qū)分。 　　付老師引導學生在已經(jīng)掌握的分數(shù)概念的基礎(chǔ)上，通過觀察、比較、抽象、概括，從特殊到一般，理解并掌握真分數(shù)、假分數(shù)的概念，自己得出應用的判斷和結(jié)論。再引導學生將真分數(shù)和假分數(shù)比較，使學生從直觀上清晰地認識到真分數(shù)小于 1，假分數(shù)等于或大于1的特征，進一步理解真分數(shù)和假分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。 英語公開課 姚書勤老師講授了三年級下冊英語《Unit 3 At the zoo》PartB Let's learn。 　　本節(jié)課一開始，姚老師先對身體部位單詞和動物單詞及已學過的形容詞進行了復習。通過活用舊知，把學生帶入到一定的情景中，并過渡到新知。新舊知識相聯(lián)結(jié)，符合學生的認知規(guī)律。設(shè)實貼切的教學情景，句型“It has +a+形容詞+單數(shù)身體部位”、“It has+形容詞+復數(shù)身體部位”的運用和單詞big small long short的聽說讀寫。 除此之外，她在本節(jié)課中始終貫徹：師徒結(jié)對，在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。還體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。真正將所學內(nèi)容與有效的語言實踐有機結(jié)合起來。 課后評課語文教研組 　　各年級語文老師對甄老師的課進行了評價：?1、課堂環(huán)節(jié)緊湊有序，教學思路清晰，邏輯性強。2、教師教學認真，授課內(nèi)容詳細，使學生能夠跟著老師的思路學習并有所收獲。3、教學過程中時刻以學生為主體，教師為主導，注重對學生思維能力的培養(yǎng)。 數(shù)學教研組 各年級數(shù)學老師對付鑫老師的課進行了評價： 1、付老師教學設(shè)計思路清晰，知識由淺入深，諄諄誘導，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍。2、整節(jié)課付老師以發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題為思路，讓學生在學習中進行研究，在研究中學到知識、發(fā)展能力。3、付老師注重引導學生歸納總結(jié)，體現(xiàn)了教師主導，學生主體地位，培養(yǎng)了學生分析例子，解決問題的能力，較好的體現(xiàn)了新課程的“三維目標”。 英語教研組 各年級英語老師對姚書勤老師的課進行了評價：1、姚老師這節(jié)課注重目標與內(nèi)容的相協(xié)調(diào)，通過每個環(huán)節(jié)的學習，學生能夠正確聽、說、讀、認本節(jié)課單詞及詞組，句型與單詞相結(jié)合，理解掌握本節(jié)課的句型，同時還能正確進行運用。2，姚老師的示范課，孩子們無論從坐姿，從舉手，從傾聽，還是發(fā)言，都體現(xiàn)出良好的學習習慣。3、姚老師教學準備充分，從單詞到語法備課充分，在姚老師的講解過程中，從單詞再到句型結(jié)構(gòu)，逐漸分層講解，很關(guān)注學生的接受能力，給予學生展示的空間。教材挖掘較好，注重教學細節(jié)。4.姚老師課堂口語運用較多，對學生的語感和語境培養(yǎng)很有幫助。 ……………………………………