<p class="ql-block"> 春雨瀟瀟，新芽初綻，楊柳細(xì)細(xì)，桃花灼灼，入詩(shī)入畫(huà)。伴著春的腳步，靈武市東塔小學(xué)語(yǔ)文教研組就“新課標(biāo) 新課堂”大單元讀寫(xiě)課程教學(xué)開(kāi)啟了新的篇章。</p><p class="ql-block"> 小學(xué)語(yǔ)文“大單元教學(xué)”倡導(dǎo)以生為本，讓學(xué)生完整地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和建構(gòu)知識(shí)，從碎片化走向建構(gòu)化，再到個(gè)性化，并真正形成“閱讀、觀察、書(shū)寫(xiě)、思維和表達(dá)〞等根本技能，提升自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 此次課堂展示由四年級(jí)組的張鳳老師和楊春霞老師給我們帶來(lái)了兩節(jié)讓人如沐春風(fēng)、耳目一新的教研課。</p><p class="ql-block"> 四年級(jí)組的大單元教學(xué)，是以四下第四單元為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施。本單元是“可愛(ài)的動(dòng)物朋友”，單元主題主要是體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的，感受語(yǔ)言的趣味，嘗試寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，試著寫(xiě)出特點(diǎn)。同時(shí)要求學(xué)生積累描寫(xiě)動(dòng)物的詞語(yǔ)、古詩(shī)，通過(guò)對(duì)比閱讀，揣摩明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，嘗試運(yùn)用，表達(dá)喜愛(ài)之情。</p> <p class="ql-block"> 在年級(jí)組集體備課期間，四年級(jí)組的六位老師翻閱、參考大量的資料，同時(shí)以教學(xué)大綱為本，共同研討、設(shè)計(jì)、點(diǎn)評(píng)，精心備課，用心試課，群策群力，求真務(wù)實(shí)，潛心打造優(yōu)秀的課堂。</p> 《可愛(ài)的動(dòng)物朋友》 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課由張鳳老師執(zhí)教，她講的是《可愛(ài)的動(dòng)物朋友》第四單元導(dǎo)讀課，先是創(chuàng)設(shè)情境，親近身邊的小動(dòng)物。孩子們侃侃而談地談?wù)撝约合矚g的小動(dòng)物。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 接著，從整體入手，感知?jiǎng)游锏摹疤攸c(diǎn)”，聚焦表達(dá)，品味喜愛(ài)。在作者的筆下，動(dòng)物朋友形態(tài)各異都充滿趣味，那么他們是如何將這些個(gè)性寫(xiě)出來(lái)的呢，張老師讓孩子們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)方法，找到每一篇課文中小動(dòng)物們的特點(diǎn)，從而感受作者筆下神奇的表達(dá)方法。</p><p class="ql-block"> 張老師讓學(xué)生從文中找出生活中的具體事例、藏著愛(ài)意的語(yǔ)氣詞、豐富多變的連接詞，來(lái)體悟作者的巧妙寫(xiě)法，張老師為了給孩子們加深印象，進(jìn)行了三個(gè)片段的場(chǎng)景句式朗讀。從而感受其魅力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 同時(shí)也讓孩子們進(jìn)行了熱烈的討論，并進(jìn)行展示和表達(dá)自己的看法。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最后，張老師出示本單元的學(xué)習(xí)路徑，回歸單元主題。整堂課下來(lái)如行云流水，子任務(wù)清晰明了，層次間又環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)突破到位，又聚焦了大單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素。課堂氣氛寬松舒緩，張老師層層點(diǎn)撥，由易到難，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍感十足。</p> 《母雞》 <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由楊春霞老師執(zhí)教，給我們帶來(lái)的是《母雞》這一課，子任務(wù)是欣賞作家筆下的它們，感受作者的情感變化。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 她的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)流暢，層次明晰。楊老師先是出示兩段音頻，讓學(xué)生去感受音頻帶來(lái)的想象。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測(cè)，讓學(xué)生采用從文中找關(guān)鍵詞句的方法找出文章的中心句，體會(huì)作者老舍先生原本對(duì)母雞的態(tài)度。</p> <p class="ql-block"> 然后對(duì)比態(tài)度變化，結(jié)合生活中的母雞形象找到文中的母雞的樣子，讓學(xué)生們進(jìn)行批注閱讀，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)母雞前后行為的不同，從而來(lái)感受母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的高尚品質(zhì)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 同時(shí)，欣賞圖片，引發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，進(jìn)一步感受雞母親的偉大。楊老師讓學(xué)生再比較課文異同，感悟老舍的情感，引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)情感，結(jié)構(gòu)層次，事例表達(dá)、語(yǔ)言風(fēng)格等方面發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 最后拓展閱讀老舍先生的《我的母親》，進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài)的偉大和贊美之情的寫(xiě)作妙處。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們專(zhuān)注度和參與度很高，興趣盎然，積極參與，<span style="font-size: 18px;">整堂課氣氛活躍，結(jié)合生活，仿佛自己就是作者“老舍”先生，仿佛這只“母雞”就在我們身邊，</span>教學(xué)效果斐然。</p><p class="ql-block"> </p> 以評(píng)促研 <p class="ql-block"> 精彩的課堂后，四年級(jí)王晶老師<span style="font-size: 18px;">進(jìn)行了本單元的備課思路說(shuō)課環(huán)節(jié)，</span>張鳳老師、楊春霞老師分享了自己的備課心得和課堂反思。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)課的老師們也進(jìn)行熱烈的交流研討，并發(fā)表了自己在大單元教學(xué)中學(xué)習(xí)到了什么。買(mǎi)學(xué)喜老師指出，我們要在大單元教學(xué)的大環(huán)境下，要具有積極的教學(xué)策略和優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要善于利用文本資源，對(duì)文本進(jìn)行解讀，這樣才能在課堂上做到游刃有余。</p> <p class="ql-block"> 教研活動(dòng)進(jìn)一步優(yōu)化了教師課堂教學(xué)，為老師們搭建一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，形成相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。</p><p class="ql-block"> 正如周主任所說(shuō)的那樣，語(yǔ)文課堂教學(xué)要做好“一少三多”：少講、精講，多讀、多思、多表達(dá)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生高階思維的形成，真正落實(shí)“新課標(biāo) 新課堂”大單元讀寫(xiě)教學(xué)的思路，從而提質(zhì)增效。</p> <p class="ql-block"> “綻雷花樹(shù)株株秀，破土春筍節(jié)節(jié)高”。兩位老師的教學(xué)分享讓我們受益匪淺，為大單元教學(xué)明確了新航向。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，東塔小學(xué)語(yǔ)文組將進(jìn)一步圍繞落實(shí)大單元整體教學(xué)的要求，鉆研教材，不斷深化思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展課程研究，努力讓大單元教學(xué)真正落地生根。</p>