讀《上一堂樸素的語文課》后的深度思考——育才小學(xué)讀書分享會慵懶的貓兒 <p class="ql-block"> 桃紅柳綠，鳥語花香，最美四月天如期而至。為不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長。2023年4月12日在韓月主任的主持下，育才青年教師成長群開展了第二次學(xué)習(xí)交流活動，擔任本期主題分享的是開原市育才小學(xué)青年教師彭程程。她分享的主題是“重“道”而非“術(shù)”——讀《上一堂樸素的語文課》后的深度反思”。</p> <p class="ql-block"> 語文知識三大模塊：識字、閱讀和寫作。在分享中，彭程程老師是這樣總結(jié)三者關(guān)系：識字是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是一切熱愛的基礎(chǔ)和前提，閱讀是途徑，寫作是實踐。識字，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。葉圣陶先生說“讀進去，寫出來”。作為語文教師應(yīng)該要將這三方面教學(xué)落在實處。</p> 關(guān)于識字 <p class="ql-block"> 于永正的教學(xué)思路給了我們深刻的印象。開門見山-詢問預(yù)習(xí)成果-安排三名同學(xué)黑板演示-指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)-再次練習(xí)書寫。</p> <p class="ql-block"> “語言有溫度，字詞知冷暖?！笨此坪唵蔚淖衷~教學(xué)實則深諳門道，身為語文教師我們必須將識字教學(xué)擲地有聲地落在實處。</p> 關(guān)于閱讀 <p class="ql-block"> 我們閱讀需要注重的是語音語調(diào)，感情表情，還有停頓，然后開始自由的朗讀。讓學(xué)生在自己讀、別人讀、聽老師讀、看老師讀的過程里反復(fù)比較，反復(fù)思考，調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生沉進了文本，貼近了文字，從而真正讓學(xué)生學(xué)會朗讀。盡管沒有貼任何華麗的標簽，但這樣的課堂隨處散發(fā)著魅力。</p> 關(guān)于寫作 <p class="ql-block"> 老師再精彩的講解分析也不如學(xué)生腳踏實地的實踐練習(xí)。作文有法，但無定法。讓學(xué)生打磨自己的強項，找準自己最擅長的，并且發(fā)揮到淋漓盡致，這就是最大的成功。</p> <p class="ql-block"> 除此之外，彭程程老師還強調(diào)，要想讓語文課上得更精彩除了要注意課堂語言、注意營造適合的場還要注重研讀教材的能力。</p> <p class="ql-block"> 青年教師文藝峰老師詳細地分享了自己的感想，她說：通過彭老師的分享，學(xué)到了認真專研的態(tài)度，特別是從學(xué)生興趣出發(fā)設(shè)計教學(xué)，才會獲得更好的效果，大道至簡，要像彭老師題目中說的那樣，掌握核心的道。</p> <p class="ql-block"> 徐校長在最后的總結(jié)點評中肯定了青年班主任的努力與積極的成長狀態(tài)。她鼓勵大家繼續(xù)研讀課標學(xué)歷案，做有專業(yè)素養(yǎng)的教師。</p> <p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基說：“只有當教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人?！彼越處熢诠ぷ髦幸粩嗟奶嵘约?。</p> <p class="ql-block"> 通過彭程程老師的分享，我們更加懂得了“上一堂樸素的語文課，就是上實實在在的語文課”、要“上追求教學(xué)效率的語文課”、“上讓學(xué)生真有收貨，大有收獲”的語文課。希望通過本次活動，老師們繼續(xù)走進書海，浸潤書香，暢享書韻。通過閱讀修煉自我，提升自我，完善自我，遇見最好的自己。</p> 語文課老師教師分享學(xué)生程程教學(xué)識字語文青年教師