“教學比武顯身手，三尺講臺競風流”——記2023年江東學校教師比武活動

江東學校周柔

鷹擊長空，魚翔淺底，看百舸逐風采；龍吟四海，?鳳鳴九州，?賞千帆競風流。 　　為了促進我校教師的盡快成長，進一步推進教師素質隊伍建設，根據(jù)我校實際，經(jīng)研究決定：利用兩周時間在我校開展“教學比武”活動。 一、比賽時間：4月3日——4月7日（理科組）4月10日——4月14日（文科組）二、比賽科目及人員分配:語文：劉婷、陸翠蘭、蒙莎莎數(shù)學：劉炳坤、李嘉婷、劉?；ā?、余金菊英語：熊倩（八）、楊玉虹（七）三、上課順序安排: 精彩紛至在課堂 “一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，10位參賽教師匠心獨具，認真研究教學內容，精心設計教學過程；以問促思，引領學生深度學習；語言精練，潛移默化影響學生；精準解惑，展現(xiàn)扎實的基本功。10堂精彩紛呈的課程，猶如一顆顆石子拋入水中，激起千層浪花；亦猶如撒下一顆顆種子，在江東這片沃土上生根發(fā)芽，開花結果。接下來，讓我們一睹各位老師的風采吧！ 感悟數(shù)學之妙 01劉國芳五年級《圖形的運動——旋轉》 　　劉國芳老師教學環(huán)節(jié)清晰，層次明了。教學中創(chuàng)設情境，在生活場景中初步感知圖形的旋轉，在第一環(huán)節(jié)中引導學生觀察轉盤，使學生充分認識到生活中處處有數(shù)學。教學重點難點部分借助動畫操作，加深理解，教學過程體現(xiàn)了以學生為本的教學理念。 02劉海花老師七年級《相交直線所成的角》 劉?；ɡ蠋熃虒W設計從生活引入，讓學生體驗到數(shù)學在生活中無處不在。教學中教師善于引導，激發(fā)學生思考，帶領學生逐步突破本課教學重難點。學生思維得到鍛煉，教師課程設計貼合新課標理念。 03余金菊三年級《認識面積》 　　余金菊老師注重知識性和趣味性相結合，課堂從故事引入，到故事結束。課堂中學生積極思考，主動參與，整個過程的奧妙全在一個“趣”字，課堂做到了基礎性和發(fā)展性相融合。 04劉炳坤六年級《數(shù)的運算》 　　劉炳坤老師善于研究教材，用好例子。整堂課由簡到難，層層遞進，教師重學法指導。探究知識過程中，教師加強對各環(huán)節(jié)的引導，使學生明確活動的目的和方法，將數(shù)學探究活動落到實處。 05李嘉婷六年級《平面圖形的周長和面積》 　　李嘉婷老師能準確把握教材，充分體現(xiàn)了復習課的特點。復習課不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復，而是舊知識的查漏補缺、有效梳理。在復習過程中總結方法，發(fā)揮潛力，提升能力。李老師的課堂展示了復習的目的不僅要使知識系統(tǒng)化，還要對知識有新的認識，拓展，延伸和提高。 領略英語之趣 06熊倩八年級《What were you doing when the rainstorm came?》 　　熊倩老師特別注重營造英語學習環(huán)境，讓學生活學活用，培養(yǎng)語法綜合運用能力。教學整體設計合理重點突出，突破難點，方法有效。課堂上整理了這節(jié)課所學的重點和難點，師生之間互動積極，展示了一節(jié)非常精彩的英語課。 07楊玉虹七年級《Why do you like pandas?》 　　楊玉虹老師的口語流暢，語音語調正確，導入環(huán)節(jié)匠心獨具設計，教學反饋環(huán)節(jié)精心策劃安排，注重目標的引領。此外，楊老師能精心設計制作課件，實現(xiàn)信息技術與學科教學的有機融合；積極拓展教學資源，有效整合教學素材；在有限的教學時間內，盡可能多地為學生創(chuàng)設豐富多樣的語言場境，讓學生徜徉在英語世界里，實現(xiàn)學習能力，思維品質，交流合作諸方面都得以提升。 思悟語文之美 08劉婷一年級《動物兒歌》 　　劉婷老師的教學設計與學情緊密相扣，用豐富的語言表達和精美的多媒體課件自然有效地創(chuàng)設情境，師生接讀、男女生賽讀、帶動作讀，朗讀設計富有新意，課堂饒有情趣。課堂上，學生思維活躍，精彩對答頻現(xiàn)，拓展練習中，老師引導學生用圖片中的事物嘗試仿課文創(chuàng)編，使學生更加體驗到大自然的美麗和奇妙。? 09陸翠蘭一年級《荷葉圓圓》 本節(jié)課在陸翠蘭老師親切圓潤的語調中，讓孩子們真正感受到了輕松、愉悅。課堂以富有童趣性的情景進行教學，讓學生身臨其境。緊抓文本主要內容和文本特色，讓學生在讀中感悟，再聯(lián)系生活實際讓學生在讀中思考聯(lián)想，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和學生的審美情趣，這正是體現(xiàn)了語文的人文性與工具性。 10蒙莎莎一年級《人之初》 　　蒙莎莎老師整堂課環(huán)節(jié)緊湊，她的課堂語言時而柔和、時而深沉，時而激情，對整個課堂起到了很好的渲染作用。蒙老師利用多媒體課件創(chuàng)設情境引導學生識字，從借助圖片、借助拼音認字，到讀詞組、讀句子、讀課文，在讀的過程中，生字不斷地自然復現(xiàn)，每次的呈現(xiàn)又有不同的層次，學生在無意中認識了漢字，又在輕松愉悅的氛圍中加深了印象，可謂匠心獨運。 教研共悟謀發(fā)展聽課 　　各教研組的老師們認真聽課、評課。從始至終，全程參與課堂，或低頭記錄教學點滴細節(jié)，或拿出手機拍下課堂精彩瞬間，或淺笑，或靜思，與學生同學習，共思考。 評課 　　“教而不研，則教必失之膚淺；研而不教，則研必失之深晦”，只有教與研完美結合，才能達到教學的最高境界。比賽后，聽課老師與上課老師一起進行了深入的交流。在研討活動中，大家暢所欲言，分別從各個角度，各個層面交流自己的看法和想法。老師們對各參賽老師的課堂隨即提出了中肯的評價與建議，為青年教師在今后的教育教學上指明了前進的方向。 　　不經(jīng)歷，無成長。 每一節(jié)成功課堂的背后，都需要做課教師如癡如狂的專注投入。從備課到試課，從磨課到修改到再試課……在反復探究中找尋最優(yōu)方案。領導的指引，同伴的幫助，自身的努力，不斷追求課堂的完美。十位老師將繼續(xù)精彩綻放，我們也將繼續(xù)踏實勤勉，孜孜以求，求實創(chuàng)新，以高超的教學技藝，譜就教育的華麗篇章！ 編輯:周柔 拍照:周柔、劉歡 初審:莫芳梅 終審:張暉