<p class="ql-block">“高山仰止，景行行止；雖不能至，然心向往之”。最近參加的生物學教學活動太多，收獲太多，不知第幾次用這句話形容自己了，再用一次也不為過。2023年4月11日—12日臨沂市生物基于概念建構(gòu)的大單元教學推進研討會在郯城舉行，上個月有幸參加了市優(yōu)質(zhì)課的聽課活動再次聆聽各位大咖的單元教學，關(guān)于概念教學關(guān)于單元教學，關(guān)于概念構(gòu)建再次刷新了我的認知。</p> <p class="ql-block">橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同</p><p class="ql-block"> ——精彩課堂精彩再現(xiàn)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">11日上午十點推進會在育才中學正式拉開序幕，四位老師展示了四節(jié)不同的精彩課復習課。</p><p class="ql-block">第一節(jié)課是沂南的鄒恩芹老師的《通過消化系統(tǒng)從外界獲取生命活動的物質(zhì)》，鄒老師用航天員的年夜飯食譜為情景帶動復習的問題，完成了學習任務一：人體生命活動所需營養(yǎng)；用貼圖的活動完成了學習任務二：消化系統(tǒng)的組成；鄒老師的亮點應該是用實驗完成了食物的消化和吸收這個大任務，讓學生學習時充分理解了食物為什么需要消化，在哪消化等相關(guān)知識點。食物中是否含有能量呢？用黃桃罐頭來說話，完成了食物中是否有能量這個任務；獲取了能量如何才能做到營養(yǎng)均衡呢？讓學生化身為營養(yǎng)師達成了任務五的知識學習，最后不忘關(guān)注食品安全不忘學習中考題。整節(jié)課設計合理，有活動有情景有建模，讓整節(jié)課達到了很好的效果。</p> <p class="ql-block">公開課的第二節(jié)是來自臨沭的季永新老師，季老師用圍繞生命的三個話題展開復習：生命之泉——血液</p><p class="ql-block"> 生命之路——血管</p><p class="ql-block"> 生命之旅——血液循環(huán)</p><p class="ql-block">季老師的整節(jié)課，課件內(nèi)容制作豐富多彩，很好的呈現(xiàn)了知識，亮點是利用了廢舊材料針管等制造了血液循環(huán)模型，讓學生加深了對循環(huán)路徑的理解，最后的結(jié)束不忘對核心素養(yǎng)的關(guān)注，關(guān)注心腦血管疾病，關(guān)注生命，培養(yǎng)社會態(tài)度和責任。</p> <p class="ql-block">第三節(jié)課是來自郯城育才中學李愛玲老師的《被子植物的生命周期》。課前李老師就播放了油菜花的生命周期的相關(guān)視頻，為整節(jié)課的節(jié)奏做了鋪墊。李老師用三個環(huán)節(jié)貫穿本節(jié)課的主線：</p><p class="ql-block"> 一、種下希望</p><p class="ql-block"> 二、茁壯成長</p><p class="ql-block"> 三、開花結(jié)果</p><p class="ql-block">每個環(huán)節(jié)設計了不同的學生活動，解剖種子學習種子結(jié)構(gòu)、觀察發(fā)芽的種子、觀察油菜和小麥的根尖結(jié)構(gòu)、觀察芽的切面結(jié)構(gòu)、解剖油菜花百合花、橡皮泥構(gòu)建雌蕊結(jié)構(gòu)并解說受精過程。所有學生活動用的資料都是老師用自己真是的實驗材料提供，讓學生的學習達到了真實驗、真材料、真觀察、真收獲的效果。真實體現(xiàn)了課堂的實踐性，思維的探究性。</p> <p class="ql-block">第四節(jié)課是臨沂二十七中的馬曉老師的《生物遺傳與變異的跨時空論壇》，馬老師用三個議程完成了與過去未來的科學家進行一次對話。</p><p class="ql-block"> 議程一：破解遺傳與變異密碼</p><p class="ql-block"> 議程二：解密遺傳與變異規(guī)律之基因傳遞</p><p class="ql-block"> 議程三：巧用遺傳與變異奧秘之科技探索</p><p class="ql-block">議程一利用與C博士的時空對話完成了基因與性狀的關(guān)系的學習，這是與未來的接軌；利用時光機的信息，深挖科學史，利用摩爾根和孟德爾的對遺傳學的巨大貢獻展開對基因在親子間的傳遞和遺傳規(guī)律的學習；最后用議程三遺傳在科技上的巨大應用培養(yǎng)學生對科學的熱愛。整節(jié)課馬老師充分應用科學史來呈現(xiàn)資料呈現(xiàn)問題，以此為抓手搭建框架，層層剝離概念再層層合成概念完成了對概念的構(gòu)建。</p> <p class="ql-block">業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思，毀于隨</p><p class="ql-block"> ——奇思妙想，課后解讀</p><p class="ql-block"> 美國心理學家波斯納曾提出教師的成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。課堂就是感性經(jīng)驗積累的陣地，有了感性經(jīng)研究要進行理性的反思。臨沂六中的朱佳琳老師就自己市優(yōu)質(zhì)課比賽的反思進行了《如何構(gòu)建大概念》的專題報告。朱老師從解讀大概念、重構(gòu)大概念、賦能大概念三方面做了精彩的解讀，使我們對大概念教學有了更深一步的理解，從朱老師報告中可以看出她查閱了大量的資料，對每一個課堂的細節(jié)都進行了深層次的思考。每一次的成功都不是偶然，朱老師的成功讓我明白了：你平時的日積月累將會成為以后別人的望塵莫及。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">隨后臨沂實驗中學的趙衛(wèi)光老師就自己省課的視頻進行了報告，精彩展示了新授課的模式，趙老師的課重實踐，用學生的真實體驗來學習，使課堂成了溫暖的課堂陽光的課堂，讓生物學來源于生活又回歸和指導和諧的生活，這樣的課堂學生怎能不喜歡。</p> <p class="ql-block">臨沂東興實驗學校丁海寧老師又做了以《科學減負，讓核心素養(yǎng)真正落地——新課標下的作業(yè)設計與評價及案例解讀》為標題的專家報告。</p><p class="ql-block"> 隨后，臨沂中學王恬老師、沂南中學李友翠老師、費縣朱田中學王寶云老師以及郯城育才中學顏秀紅老師分別從不同的視角對新課標和2022年中考進行了細致的解讀。</p> <p class="ql-block">潮平兩岸闊，風正一帆懸</p><p class="ql-block"> ——密老師高屋建瓴方向指引</p><p class="ql-block"> 密老師以《講好生命故事——基于概念構(gòu)建的單元教學》為主題，為我們做了一場精彩的報告。他不僅給我們精準的解讀了新課標，還教給我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學生的核心素養(yǎng)、教會學生如何學習，更是教會我們?nèi)绾巫鲆粋€合格的初中生物教師，如何讓課堂有溫度有陽光。</p>