深研課標(biāo)教學(xué)有向提升素養(yǎng)落地有聲

一六班劉老師

心中有度，腳下有路；心中有標(biāo)，教學(xué)有方。為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的精神，精準(zhǔn)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與主要變化，紅旗區(qū)向陽(yáng)小學(xué)語(yǔ)文組在4月份開(kāi)展了新課標(biāo)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。 講座引領(lǐng) 拓展寬度 每一次學(xué)習(xí)都是一次思維的碰撞，每一次碰撞都是一份嶄新的收獲。4月份，全體語(yǔ)文老師共同學(xué)習(xí)了于建宏老師講解的《聚焦學(xué)業(yè)質(zhì)量教好統(tǒng)編教材》、崔建鋼老師講解的《基于新課標(biāo)的語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)思考》、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用好統(tǒng)編教科書(shū)----踐行學(xué)習(xí)任務(wù)群等內(nèi)容。 學(xué)業(yè)質(zhì)量是對(duì)每個(gè)學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，于老師從新課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量解析、立足學(xué)業(yè)質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)、聚焦學(xué)業(yè)質(zhì)量培養(yǎng)應(yīng)試能力、基于學(xué)業(yè)質(zhì)量的語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面展開(kāi)講解。于老師強(qiáng)調(diào)要根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)適切的、體驗(yàn)性、情境性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并整合日常評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)，建立系統(tǒng)的素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，過(guò)程性評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)水平測(cè)試并重，從學(xué)生實(shí)際素養(yǎng)發(fā)展水平出發(fā)，解決當(dāng)前“唯分?jǐn)?shù)論”“分分計(jì)較”的情況。崔老師從關(guān)注核心素養(yǎng)、構(gòu)建素養(yǎng)型的語(yǔ)文課程展開(kāi)講解，崔老師指出語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 共思共情分享心得 一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)。聽(tīng)取講座后，各年級(jí)組在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下根據(jù)教學(xué)實(shí)際和自身需要，結(jié)合本年級(jí)教材，又一次有針對(duì)性地對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了深入的研讀。老師們表示語(yǔ)文課程需要打破原來(lái)單篇教學(xué)的習(xí)慣，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合目標(biāo)與內(nèi)容、情境與活動(dòng)、過(guò)程與評(píng)價(jià)等相關(guān)要素，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，既各成系統(tǒng)，又環(huán)環(huán)相扣。 　　通過(guò)這種思維上的碰撞，老師們獲得了更多的收獲，并分享了自己的心得體會(huì)。 　　前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)。語(yǔ)文教學(xué)好比是天涯之海，思者無(wú)域，行者無(wú)疆，唯有積跬步，方能致遠(yuǎn)。老師們將以此活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)深入研讀新課標(biāo)，讓新課標(biāo)在真實(shí)課堂落地有聲，引領(lǐng)學(xué)生向陽(yáng)而生！