<p class="ql-block"> 識(shí)字教學(xué)關(guān)系到小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，是學(xué)生從運(yùn)用口頭語言過渡到書面語言的橋梁，識(shí)字教學(xué)不僅是低年級(jí)語文的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);"> 如何讓低學(xué)段的孩子擺脫單調(diào)枯燥的識(shí)字，在樂趣中去自主識(shí)字呢？4月14日，一年級(jí)語文教研組以此為教研主題，開展了“同課異構(gòu)”活動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block"> 《動(dòng)物兒歌》是一年級(jí)下冊(cè)第五單元中一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了小動(dòng)物日?；顒?dòng)時(shí)美好快樂的畫面。兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成，富有節(jié)奏和韻律美，讀來朗朗上口。</p> <p class="ql-block"> 周紅梅老師激情飛揚(yáng)，課堂語言精準(zhǔn)利落，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊流暢。在生字教學(xué)中，她請(qǐng)學(xué)生通過觀察，自主發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。然后運(yùn)用形聲字的規(guī)律嘗試猜讀“蚊”這個(gè)帶有蟲字旁的形聲字，進(jìn)一步鞏固形聲字識(shí)字的方法。接著在其他生字的教學(xué)上，采用了看圖識(shí)字、字謎識(shí)字、字理識(shí)字等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。在創(chuàng)編兒歌時(shí)，讓學(xué)生先讀充分，感受兒歌的韻律美，再配上直觀的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生口頭創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口語表達(dá)能力。教學(xué)“迷、造、運(yùn)”三個(gè)生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，找準(zhǔn)筆畫位置，對(duì)寫字進(jìn)行了扎實(shí)引導(dǎo)與訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block"> 史蕓老師課堂語言豐富，課堂教學(xué)機(jī)智靈活，旨在借助多媒體課件以及板貼，從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)伊始，便創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國(guó)展才藝的情境，緊緊抓住了學(xué)生的眼球。通過圖文結(jié)合，展開想象的方式啟發(fā)學(xué)生開展豐富的形象思維活動(dòng)，加深對(duì)課文的理解。為了突破目標(biāo)，她運(yùn)用了做動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情境等多種方法使學(xué)生積極參與課堂，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。</p> <p class="ql-block"> 李萬蛟老師把握住低年級(jí)學(xué)生的心理特征，用猜謎語的方式引出動(dòng)物名稱，繼而出示詞卡，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字“蜻蜓、蜘蛛、螞蟻”，增強(qiáng)了識(shí)字學(xué)習(xí)的趣味性，從而降低學(xué)生對(duì)陌生詞匯的抵觸心理。其次，利用開火車、小老師領(lǐng)讀等多種形式使目標(biāo)詞匯在活躍的課堂氣氛中得以復(fù)現(xiàn)。李老師更是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。</p> <p class="ql-block"> 4月14日下午，評(píng)課組長(zhǎng)孫玲老師、組內(nèi)八位語文老師對(duì)三節(jié)課例進(jìn)行了深入分析和反思，最后，在低學(xué)段識(shí)字教學(xué)策略和方法上達(dá)成共識(shí)。</p><p class="ql-block"> 一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字</p><p class="ql-block"> 在小學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握識(shí)字的要領(lǐng)，通過觀察事物、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐以及閱讀等方式強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練，讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字，提高識(shí)字能力，開發(fā)他們的智力，提高學(xué)生的審美情趣，為他們終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，要注重情境創(chuàng)設(shè)，多層次設(shè)計(jì)活動(dòng)。應(yīng)深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動(dòng)愉快地識(shí)字，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣以及主動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮想像力，促進(jìn)其思維得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，從而使識(shí)字教學(xué)事半功倍。</p><p class="ql-block"> 二、聯(lián)系生活，拓展識(shí)字</p><p class="ql-block"> 如果光憑一節(jié)語文課，學(xué)生很難學(xué)到更多的知識(shí)，我們更應(yīng)以課文為起點(diǎn)，以課文為憑借，培養(yǎng)學(xué)生處方探究獲得知識(shí)的愿望和能力。須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。學(xué)生生活中接觸最多的廣告牌、商品包裝袋、還有各種報(bào)刊雜志，這些都可以成為孩子課外識(shí)字最好的材料。</p> <p class="ql-block"> 三、寫字教學(xué)，指導(dǎo)與評(píng)價(jià)并行</p><p class="ql-block"> 一年級(jí)寫字教學(xué)，要先引導(dǎo)寫生觀察再動(dòng)筆，在課堂上充分給予學(xué)生動(dòng)筆寫字的時(shí)間，寫完要展示評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要具體，讓學(xué)生有據(jù)可依。</p> <p class="ql-block"> 四、語言實(shí)踐，學(xué)以致用</p><p class="ql-block"> 在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)語言思維。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子、編兒歌，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。</p> <p class="ql-block"> 本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開展引發(fā)了老師們對(duì)低年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)新的思考，相信大家在思維火花的碰撞中，會(huì)持之以恒，不斷求索進(jìn)取，讓語文課堂更有魅力。</p>