<p class="ql-block">觀察時間：2023年4月12日</p><p class="ql-block">觀察幼兒：王思睿、張子杰</p><p class="ql-block">觀察地點：建構區(qū)</p><p class="ql-block">觀察過程：</p> <p class="ql-block"> 孩子們在建構區(qū)用軌道、小球和積木進行搭建游戲，孩子們一開始就是將所有的管道接起來，形成了長長的軌道，達成了軌道后，孩子們也是迫不及待的將小球放進去，讓小球在軌道里滾動，當他們把小球放在搭在積木柜上的斜坡管道時，小球順坡滾下來，因為小球是彈力球，所以在滾下來的過程中從軌道里彈出來，然后滾到了旁邊的床底下，孩子們費了半天勁才夠出來，玩了兩下球又蹦出來了，然后孩子們針對小球跑出來的情況，孩子們開始了對于軌道的改造。</p> <p class="ql-block">王思睿：我們給軌道兩邊加上積木吧，這樣軌道就不滾動了。</p><p class="ql-block">張子杰：積木擋住軌道，就穩(wěn)當了。</p><p class="ql-block"> 于是王思睿和張子杰開始給軌道的外圍加了一圈積木。隨后孩子們又把小球滾下來，結果小球又蹦出來了。</p><p class="ql-block">狐凱喆：咱們往上面再加一層吧，把它搭高點。</p><p class="ql-block">王思睿：對，可以試一試。</p><p class="ql-block">于是三個孩子又給軌道加高了一層。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 隨后孩子們擺完孩子們又試了一下，哇，小球真的沒有再跳出來，可是后來發(fā)現(xiàn)又少了一個橘色的小球，最后還是在床底下找見了。于是王思睿說道：我們把它擋住吧！只見她拿了一塊長條積木，擋了床邊，發(fā)現(xiàn)正好，于是她用長條積木將所有的床邊逢全部用積木擋住了，這樣小球在沒有跑進床底了，孩子們用小球、小汽車在軌道里游戲了……。</p> <p class="ql-block">觀察反思：</p><p class="ql-block"> 這次的軌道小球，從孩子們玩游戲的一系列來看他們拼擺的目的：讓小球在軌道里順利滾動。在這個過程中，小球不斷跳出來，跑進床底，激發(fā)了孩子們想要解決這個問題的一系列游戲活動。固定軌道、加高軌道、堵住床邊，最終完成了他們的目標。在一開始的觀察中，我并沒有看清楚孩子們游戲的目的是什么反復觀看拍攝的視頻和之后反思討論會中由王思睿發(fā)起的游戲話題導向，孩子的關注點和興趣都在不讓小球跑出來和跑床底的問題解決上。我也再想，在孩子自己的努力下小球“逃跑”的問題解決了，下一步孩子們會怎么玩呢？如果沒有解決我可以給予孩子們什么樣的幫助呢？也很期待這些孩子，她們下次的游戲會如何開展。在反思討論會中，一一說道小球要是把橫條積木撞到了怎么辦？好好說到了兩邊堵住了，拐彎處（寬面的）漏洞怎么解決呢？朵朵回答道：床底邊正好能擋住積木，積木倒不了。寬邊那邊空隙非常大，小朋友都能鉆進去（因為是高低床，空隙很大）撿回來就行了。從孩子們的對話中也能聽出了，孩子們對于“小球逃跑”一些質(zhì)疑，和他們思考問題的全面性。王思睿的回答也反映出孩子解決實際問題的能力。我覺得這次游戲和反思討論會，孩子為主導的游戲真的更能體現(xiàn)出孩子對于自己游戲的理解和把握，老師只需要在這個過程中認真觀察，仔細分析和思考，在游戲中給予他們真正需要的支持，最后我不吝嗇贊美，積極肯定孩子們的想法和作品，給予孩子的信心和更多的參與興趣。</p>