<p class="ql-block"> 鶯初解語，最是一年春好處。</p><p class="ql-block"> 暖風(fēng)和煦，教學(xué)研討如荼時(shí)。</p><p class="ql-block"> 為了更加全面領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，助推新課標(biāo)落地實(shí)施，賦能新課堂教學(xué)改革，4月13日—4月14日，來自朝陽市五縣兩區(qū)執(zhí)教科學(xué)學(xué)科的教師齊聚雙塔區(qū)光明小學(xué)開展蘇教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 本次活動(dòng)以“教學(xué)觀摩、專家評(píng)課、教材解析、專家示范課、專題講座”等形式，切實(shí)把新課標(biāo)的教育教學(xué)理念和基本要求更精準(zhǔn)的落實(shí)到課堂教學(xué)中，共同探討課堂教學(xué)的教學(xué)方式方法，培訓(xùn)內(nèi)容切脈精準(zhǔn)，實(shí)用效果顯著，受到參訓(xùn)教師和培訓(xùn)專家的一致好評(píng)。</p><p class="ql-block"><br></p> 領(lǐng)導(dǎo)致辭 <p class="ql-block"> 朝陽市雙塔區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長程存致開幕詞。遼寧省教育學(xué)院科學(xué)教研員劉天成主任遠(yuǎn)在上海通過視頻連線的方式對(duì)朝陽市小學(xué)科學(xué)教研團(tuán)隊(duì)的研訓(xùn)工作給予了充分的肯定。</p> 教學(xué)觀摩 <p class="ql-block"> 三位授課教師立足科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，精心準(zhǔn)備，做到心中有學(xué)生，教學(xué)有方法，凸顯教學(xué)特色的同時(shí)夯實(shí)課堂成效，課上各展風(fēng)采，呈現(xiàn)出一場場精彩紛呈的課堂。</p><p class="ql-block"> 劉春娟老師執(zhí)教的《運(yùn)動(dòng)與位置》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度，將“平面化”的教材進(jìn)行處理，巧妙創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。在引導(dǎo)學(xué)生如何辨別一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí)，劉老師從“位置”和“方向”兩個(gè)要素，以活潑生動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)來幫助學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)確定位置進(jìn)行提升，從而完成知識(shí)的構(gòu)建。嫻熟的教學(xué)技能打造出有效課堂，在整堂課的探究活動(dòng)中，劉老師用歸納法和演繹法引導(dǎo)學(xué)生有證據(jù)、有理由、有依據(jù)的說話，讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中進(jìn)行探究活動(dòng)并提升思維。在描述某個(gè)運(yùn)動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置時(shí)，劉老師只是一個(gè)參與者，指導(dǎo)者，只在學(xué)生匯報(bào)出現(xiàn)問題的時(shí)候，才及時(shí)的“扶”上一把，彰顯出劉老師極強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)能力。</p> <p class="ql-block"> 劉紅梅老師執(zhí)教的《鹽和糖哪兒去了》一課，采用靈活多樣的教學(xué)方法，在知識(shí)技能的理解認(rèn)識(shí)上，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次不同的小組合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更多的自主參與其中，并且每個(gè)小組分工明確，深入感受。學(xué)生通過這樣有梯度的實(shí)驗(yàn)，不僅對(duì)“溶解”的科學(xué)概念有了正確的理解，而且最重要的是學(xué)生在“看一看”、摸一摸”、“嘗一嘗”“過濾”、“沉淀”等活動(dòng)中掌握了正確的探究方法，使學(xué)生經(jīng)歷了探究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力。學(xué)生在探究過程中找到了自身的價(jià)值，體會(huì)到了成功的喜悅。</p> <p class="ql-block"> 李桂鵬老師執(zhí)教的《生物和非生物〉，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，利用維恩圖對(duì)植物和動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行整理，在此基礎(chǔ)上抽取出生物的共同特點(diǎn)并形成生物的基本概念。認(rèn)識(shí)幾種不熟知的自然事物，了解它們的形態(tài)和特點(diǎn)，利用生物的共同特點(diǎn)判斷它們是否是生物，同時(shí)，豐富對(duì)自然事物的認(rèn)知，激發(fā)對(duì)未知自然事物的探究興趣。觀察大自然的某個(gè)畫面，識(shí)別畫面中的生物和非生物，思考它們之間是否有關(guān)系，嘗試用連線的方式進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生物和周圍的非生物之間的關(guān)系密切而復(fù)雜，建立事物之間普遍聯(lián)系的科學(xué)觀念，為下一課進(jìn)一步探究動(dòng)物與其庇護(hù)所之間的關(guān)系做鋪墊。</p> 教材解析 <p class="ql-block"> “教而有研則深，研而有悟則進(jìn)”。守望教育，最美好的方式就是和一群人前行在工作的路上，回頭，有一路留下的動(dòng)人故事，低頭，有彼次溫暖鼓勵(lì)的腳步，抬頭，更有清晰明朗的遠(yuǎn)方!</p> <p class="ql-block"> 高老師字斟句酌的剖析，使一線科學(xué)教師接受到很多前沿的信息，不僅掌握了教材的整體特點(diǎn)，而且明確了各個(gè)單元的編寫思路和編寫意圖。這些先進(jìn)的理念將指導(dǎo)一線科學(xué)教師更加科學(xué)地優(yōu)化自己的教學(xué)策略和方法，從而更加有效地關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，真正做到踐行新課標(biāo)，提升科學(xué)課堂的實(shí)效性。</p> 專家引領(lǐng) <p class="ql-block"> 高老師在執(zhí)教《龐大的“家族”》一課時(shí)，從學(xué)生喜歡的猜謎游戲入手引出蜜蜂和蟬，再出示一組圖片讓學(xué)生在“找朋友”的活動(dòng)中挑出“馬陸”和“西瓜蟲”和其它動(dòng)物不是同類，在“畫動(dòng)物”、“觀察昆蟲”兩個(gè)活動(dòng)中總結(jié)出昆蟲的特征，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。高老師通過有結(jié)構(gòu)的語言幫助學(xué)生從雜亂無章的表述和點(diǎn)狀的局部外觀特征進(jìn)行梳理，形成觀察昆蟲的一般方法并了解昆蟲的整體特征:由頭、胸、腹三部分組成，有三對(duì)足，從而由點(diǎn)到面進(jìn)行聚類，學(xué)生從感性層面上升到科學(xué)認(rèn)知層面，再拋出問題“三對(duì)足到底長在哪里?"引發(fā)學(xué)生思考。通過本節(jié)課的探究，學(xué)生逐步歸納了觀察昆蟲的方法，建立了科學(xué)知識(shí)之間的橫向和縱向聯(lián)系，融會(huì)貫通后形成昆蟲學(xué)習(xí)的深層結(jié)構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> 高老師執(zhí)教《開發(fā)新能源》一課中，分組組裝太陽能小車是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。操作過程中學(xué)生不僅會(huì)看圖，而且能夠分工合作，各盡其責(zé)。在探究影響小車運(yùn)動(dòng)快慢的因素時(shí)，讓學(xué)生各抒己見，針對(duì)學(xué)生提出的不同假設(shè)，高老師逐步引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，學(xué)生不但知道了影響太陽能小車速度的因素，而且明確了對(duì)比試驗(yàn)中只能改變一個(gè)因素。教學(xué)過程中，高老師注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，運(yùn)用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解釋現(xiàn)象的能力，層層深入的讓學(xué)生感知開發(fā)新能源的必要性，條理清楚、層次清晰。最后，適當(dāng)?shù)某鍪疚磥砣祟愡€會(huì)開發(fā)哪些新能源。通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到隨著能源危機(jī)日益臨近，新能源已經(jīng)成為今后世界上的主要能源之一。</p> 專題講座 <p class="ql-block"> 高老師又不辭辛苦的以“小學(xué)科學(xué)課如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維”為題做了一次講座。高老師在講座中用具體的案例對(duì)新課標(biāo)中科學(xué)思維在核心素養(yǎng)中的地位進(jìn)行了分析，使參與培訓(xùn)的一線教師明確了“沒有科學(xué)思維就不算真正的科學(xué)課"的要求，在科學(xué)課教學(xué)中“科學(xué)思維是靈魂”的核心作用。小學(xué)科學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)踐、勤于思考。通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)與技能，把學(xué)生置于開放的、多元的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中，無論是知識(shí)的獲得，還是知識(shí)的運(yùn)用，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的訓(xùn)練。精準(zhǔn)的教育理論研究與實(shí)踐相結(jié)合是科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將更好地指導(dǎo)今后科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 正初春，教育幽徑待花開;向未來，擷光筑夢(mèng)放異彩。新課標(biāo)為我們繪就了一幅未來教育的美好藍(lán)圖與科學(xué)遵循，如何將新課標(biāo)運(yùn)用于課堂實(shí)現(xiàn)強(qiáng)課提質(zhì)，還需要教研員和教師不斷研究、實(shí)踐與反思。我們會(huì)以此次“聚焦新課標(biāo) 踐行新教學(xué) 賦能共成長”—-蘇教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)會(huì)為新的起點(diǎn)，一如初心，篤行不怠，和所有教育人一起奔赴指向核心素養(yǎng)的育人新課堂，積極推動(dòng)朝陽小學(xué)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展!</p>