櫛風(fēng)沐雨勤深耕同研同進(jìn)共成長(zhǎng)———南樂(lè)縣西湖小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)之rch模式探索課活動(dòng)紀(jì)實(shí)

西湖小學(xué)黨支部

春日共研，催開(kāi)一樹(shù)繁花。 追夢(mèng)語(yǔ)文，沉醉一路芬芳。 踐行教研，你我共盼芳華。 為進(jìn)一步深化“雙減”背景下的課堂教學(xué)，營(yíng)造教師之間互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的教研氛圍，切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，2023年4月13日，南樂(lè)縣西湖小學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展了“打造rch課堂”教研活動(dòng)，活動(dòng)由語(yǔ)文教研組長(zhǎng)張艷娜老師主持。 　　本次公開(kāi)課有馮凌雪老師、趙小霞老師、李曉敏老師、武曉允老師、張彥利老師和任曉娟老師。想要上好一堂課，精心的準(zhǔn)備必不可少。教師們以新課改理念為引領(lǐng)，精心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計(jì)，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練，展示出一堂堂高水平的公開(kāi)課。 　　馮凌雪老師執(zhí)教的《要下雨了》，采用“隨文識(shí)字”的方法，將識(shí)字任務(wù)貫穿于課文學(xué)習(xí)之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，使學(xué)生更好的讀懂課文。 　　趙小霞執(zhí)教的《大象的耳朵注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行朗讀，結(jié)合全文內(nèi)容聯(lián)系生活設(shè)置情景理解“人家是人家，我是我”這個(gè)富有哲理的重點(diǎn)句子。 　　李曉敏老師執(zhí)教的《小蝦》是一篇略讀課文，本課我通過(guò)學(xué)習(xí)提示，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)俅螐?fù)習(xí)運(yùn)用了“借助關(guān)鍵句概括一段話的大意”。本節(jié)課講課流程有些許問(wèn)題，需要改進(jìn)。雖然調(diào)動(dòng)了學(xué)生，但積極性不高。也沒(méi)有很好的利用信息技術(shù)，以后要備課充分有據(jù)又有趣。 　　武曉允老師執(zhí)教的《囊螢夜讀》根據(jù)故事內(nèi)容特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入學(xué)習(xí)，從情感上拉近了學(xué)生與課文之間的距離；抓住具體詞句，如“以夜繼日”，豐富故事情境，鏈接學(xué)生生活體驗(yàn)。這節(jié)課中，無(wú)論是借助注釋?zhuān)€是利用擴(kuò)詞法，學(xué)生都經(jīng)歷了真實(shí)的發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和鞏固的過(guò)程，既掌握了方法，又形成了能力。 　　張彥利老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)《軍神》，以“問(wèn)診時(shí)—手術(shù)前——手術(shù)時(shí)——手術(shù)后”為序，讓學(xué)生通過(guò)圖表形式組織材料，以人物的對(duì)話為主線，并通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志。 　　任曉娟老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》以“辯”字為主線，通過(guò)辯字的演變、梳“辯”入文、演“辯”入境、延“辯”入理等環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，拓寬了學(xué)生的思維品質(zhì)，提升了學(xué)生的思維能力。 　　課后，語(yǔ)文組老師進(jìn)行了評(píng)課議課，他們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面各抒己見(jiàn)，談體會(huì)，說(shuō)收獲，提建議。李校長(zhǎng)為本次教研活動(dòng)做出了總結(jié)。李校長(zhǎng)指出：在這大語(yǔ)文的背景下，我們要始終保持自己的教育初心，用什么樣的方法、形式育人，是每一位教師應(yīng)該深思熟慮的問(wèn)題。我們要賦予課堂活力與生命力，真正達(dá)到將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。同時(shí)，教師也要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平，擁有一定的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，始終把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為中心任務(wù)，做到“雙減”背景下課堂的提質(zhì)增效。 　　研修花開(kāi)初春時(shí)，同心掬得滿(mǎn)庭芳。此次教研最真實(shí)、最直觀的展現(xiàn)了教師們課堂教學(xué)樣態(tài)，教師們對(duì)課堂教學(xué)的發(fā)展有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。西湖小學(xué)語(yǔ)文組全體教師將繼續(xù)聚焦教研，深耕課堂，與學(xué)生們一起在教研的康莊大道上，引吭高歌。