<p class="ql-block">每一次經(jīng)歷都是一筆財(cái)富，每一次學(xué)習(xí)都是一次提升，每一次歷練都是一次超越。和美課堂就像一朵盛開的鮮花，宛若傲雪紅梅，分外妖嬈，帶領(lǐng)我們?nèi)ソ獯鹦闹械睦Щ?，教學(xué)中的疑難。</p> <p class="ql-block">名師們領(lǐng)先的教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，融洽的課堂氣氛和精湛的教學(xué)技藝，都呈現(xiàn)了名師的教學(xué)風(fēng)范，給了我們很大的啟示，專家們的講座，啟迪了我們心智，為我們的教育教學(xué)理論注入了“活水”。</p> 打卡第一天 <p class="ql-block">強(qiáng)震球老師執(zhí)教的《體積單位》一課，通過(guò)一維的線到二維的面再到三維的體引發(fā)學(xué)生的思考，強(qiáng)老師整堂課思維嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰。孩子們通過(guò)動(dòng)手操作、觀察實(shí)物，小組探索1立方厘米、1立方分米、1立方米究竟有多大。強(qiáng)老師的數(shù)學(xué)課堂始終站在兒童的視角，關(guān)注學(xué)生的課堂體驗(yàn)，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，提升課堂效率，打造了一節(jié)有生命力的課。</p> <p class="ql-block">顧志能老師執(zhí)教的《容積練習(xí)》從“盒子容積問(wèn)題”這一經(jīng)典的習(xí)題出發(fā)，拓展成一節(jié)課。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，既能鞏固表面積、體積的計(jì)算，又能發(fā)展空間觀念。 課中顧老師非常注重 “學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)”。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有什么問(wèn)題？怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的問(wèn)題？問(wèn)題能否逐步提升？……講座環(huán)節(jié)顧老師用最簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言，輔以生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例，從“什么是生問(wèn)課堂”，到“生問(wèn)課堂的價(jià)值”，再到“生問(wèn)課堂的實(shí)施”，帶著老師們進(jìn)一步深入理解生問(wèn)課堂。</p> <p class="ql-block">俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)速度》一課。從什么是速度入手，將教學(xué)過(guò)程分為三大部分，由淺入深，一步一步將問(wèn)題深化，認(rèn)識(shí)了速度的兩種“模樣”。俞老師的課注重學(xué)生獨(dú)立思維的真正發(fā)生，能很大程度激發(fā)學(xué)生的探索欲望、質(zhì)疑精神，真正引導(dǎo)學(xué)生自己一步步探索出答案。俞老師課后的講座《認(rèn)識(shí)：從活明白、想明白、學(xué)明白》讓老師們受益匪淺。他呼吁，重視引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中思考知識(shí)，并學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)世界。</p> <p class="ql-block">蘇明強(qiáng)老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)除法復(fù)習(xí)》一課，注重學(xué)生分類思想、推理能力及超前意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，加深了理解，而且感悟了思想，積累了經(jīng)驗(yàn)，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生感受到千變?nèi)f化的除法。連孩子們都不禁感嘆，“通過(guò)蘇老師的這節(jié)課，我們愛上了數(shù)學(xué)”。這就是蘇老師的魅力數(shù)學(xué)，也是課堂的魅力所在。蘇老師的課后講座《數(shù)的本質(zhì)一致性教學(xué)研究與思考》指出從數(shù)的認(rèn)識(shí)到數(shù)的運(yùn)算的一致性，發(fā)展學(xué)生數(shù)感、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)眼光，并強(qiáng)調(diào)數(shù)的認(rèn)識(shí)服務(wù)于數(shù)的運(yùn)算，數(shù)的運(yùn)算又依賴于數(shù)的認(rèn)識(shí)。</p> 打卡第二天 <p class="ql-block">老師們聆聽著發(fā)人深思的講座，品學(xué)著充實(shí)生動(dòng)的課例，仰取俯拾，悄然成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">黃愛華老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)三角形》《三角形的高》整節(jié)課帶領(lǐng)孩子們自主建構(gòu)了三角形高的思想，讓孩子們不僅充分認(rèn)識(shí)了三角形的高，而且還形成了“高”與三角形“定義—特征—分類—大小—性質(zhì)”的整體框架。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">追求理解的教學(xué)</span></p><p class="ql-block">一個(gè)概念，不僅讓學(xué)生知道它是什么，更重要的是通過(guò)一節(jié)課讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)這個(gè)概念的價(jià)值，其實(shí)，這就是讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的價(jià)值!這才是學(xué)習(xí)的最大意義！而這個(gè)意義是老師和學(xué)生在不斷的對(duì)話過(guò)程中，讓學(xué)生感悟到的。問(wèn)題很重要，對(duì)話很重要。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">課堂也要有包袱</span></p><p class="ql-block">就像說(shuō)評(píng)書一樣，不斷引發(fā)學(xué)生一個(gè)又一個(gè)的好奇心?？此茻o(wú)奇，實(shí)際是層層鋪墊。老師的問(wèn)題如此巧妙，在不經(jīng)意間，已經(jīng)讓學(xué)生的思維高潮迭起。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">高明的“劃重點(diǎn)”</span></p><p class="ql-block">讓學(xué)生劃重點(diǎn)的部分特別高明，看似一個(gè)學(xué)生劃，其實(shí)全體學(xué)生都在動(dòng)生生之間互相傾聽，最后，學(xué)生總結(jié)。棒！</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教師需要整體意識(shí)</span></p><p class="ql-block">小初高整體意識(shí)下的教學(xué)，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體意義和價(jià)值，以及在本階段需要學(xué)習(xí)的程度。</p> <p class="ql-block">徐斌老師執(zhí)教的《除數(shù)是兩位數(shù)的除法（練習(xí)）》這是一節(jié)“無(wú)痕教育”理念下的“三無(wú)課”，無(wú)生活情境，無(wú)電腦課件，無(wú)固定教案。除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算，既有口算也有筆算，但學(xué)生首先需要學(xué)會(huì)估算，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷商是幾位數(shù)，因此徐老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜想商是幾位數(shù)的練習(xí)，并讓學(xué)生分別舉例、說(shuō)明道理。為了幫助學(xué)生有效突破調(diào)商的難點(diǎn)，徐老師精心設(shè)計(jì)了四舍法和五入法試商與調(diào)商的探索性學(xué)習(xí)過(guò)程。然后，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)需要兩次調(diào)商的問(wèn)題嘗試改編題目，除數(shù)不變而只改變被除數(shù)個(gè)位上數(shù)字的題目。這樣的設(shè)計(jì)，不僅引領(lǐng)學(xué)生在變式題組中發(fā)現(xiàn)調(diào)商規(guī)律。還讓學(xué)生思考調(diào)商的本質(zhì)以及如何更靈活地試商，促進(jìn)學(xué)生對(duì)除法計(jì)算的深度理解。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和推理意識(shí)。</p> <p class="ql-block">吳正憲老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題》她非常注重?cái)?shù)量關(guān)系的分析，通過(guò)說(shuō)數(shù)量關(guān)系和畫線段圖等方式，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和模型意識(shí)，在介紹方法的過(guò)程中又讓學(xué)生體會(huì)各種方法的連通，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和一致性。</p> <p class="ql-block">張齊華老師執(zhí)教的《用方向和距離確定位置》把課堂充分交給孩子們，不以個(gè)體而是以群體進(jìn)行評(píng)價(jià)，把學(xué)生合作共同體發(fā)揮得淋漓盡致。</p> <p class="ql-block">賁友林老師執(zhí)教的《比的認(rèn)識(shí)》整堂課循序漸進(jìn)，由淺及深，孩子們?cè)谝粋€(gè)個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下理解了比，探索比的本質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)單讓學(xué)生搜集生活中看到的“比”，然后通過(guò)師生之間相互對(duì)話、啟發(fā)，讓學(xué)生從相差關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系區(qū)分生活中的比，又重點(diǎn)分析倍數(shù)關(guān)系中的同類量比，這類關(guān)系屬于倍數(shù)關(guān)系；對(duì)于路程與速度這種不同類量的比稱為對(duì)應(yīng)關(guān)系。賁友林注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性，養(yǎng)育學(xué)生理性精神。</p> 寫在最后 <p class="ql-block">為期兩天的學(xué)習(xí)一晃而過(guò)，各個(gè)專家都有其獨(dú)特的個(gè)人魅力、新穎的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)理念。本次培訓(xùn)領(lǐng)略了這些“數(shù)學(xué)大咖”對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課標(biāo)的解讀，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討。在他們的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼:作為一個(gè)普通小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們思考地太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了他們老師的講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備自來(lái)水。他們用淵博的知識(shí)給學(xué)生上課，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。求知若渴的我們雖仍意猶未盡，卻也深深地感受到了數(shù)學(xué)課堂“和而不同，美美與共”真正的魅力所在。</p> <p class="ql-block">課題：江西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題《創(chuàng)新數(shù)學(xué)活動(dòng)提升農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的實(shí)踐研究》</p><p class="ql-block">供圖：高山小學(xué)數(shù)學(xué)課題組</p><p class="ql-block">撰文：左丹</p><p class="ql-block">審核：張梅</p>