品和美課堂，助成長之路——長沙“和美課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討學(xué)習(xí)

甜柚～

慕“和美課堂”之名，赴“和美課堂”之約。2023年4月15日，全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩研討會(huì)在湖南長沙育英學(xué)校舉辦。萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)下埠鎮(zhèn)中心校為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)成長，特派10位數(shù)學(xué)老師參加了此次活動(dòng)。 　　4月15日上午第一節(jié)，我們有幸聆聽了強(qiáng)震球老師執(zhí)教的《體積單位》一課，通過一維的線到二維的面再到三維的體引發(fā)學(xué)生的思考，強(qiáng)老師整堂課思維嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰。孩子們通過動(dòng)手操作、觀察實(shí)物，小組探索1立方厘米、1立方分米、1立方米究竟有多大。強(qiáng)老師的數(shù)學(xué)課堂始終站在兒童的視角，關(guān)注學(xué)生的課堂體驗(yàn)，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，提升課堂效率，打造了一節(jié)有生命力的課。 　　第二節(jié)是浙江省特級(jí)教師顧志能老師執(zhí)教《容積的練習(xí)》一課，很好地詮釋了“生問課堂”的教學(xué)理念，從剪正方形鐵皮的情境入手，在初步探究容積時(shí)引發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問，并且嘗試解決問題，引導(dǎo)學(xué)生有序思考。接著，依舊基于學(xué)生的問題，探究不同正方形鐵皮是否存在同樣的規(guī)律。最后對(duì)比兩次探究過程，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)容積最大時(shí)，剪去的小正方形邊長和大正方形邊長的關(guān)系。由此，整個(gè)課堂，顧老師通過讓學(xué)生進(jìn)行三次自主提問，啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待問題，用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，用數(shù)學(xué)的語言去表達(dá)問題，落實(shí)核心素養(yǎng)。 　　俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)速度》一課輕松有趣，引人入勝。從什么是速度入手，將教學(xué)過程分為三大部分，由淺入深，一步一步將問題深化，認(rèn)識(shí)了速度的兩種“模樣”。俞老師的課很注重學(xué)生思維的真正發(fā)生，能很大程度激起學(xué)生的探索欲望、質(zhì)疑精神，真正讓學(xué)生自己一步步找到答案。俞老師課后的講座《認(rèn)識(shí)：從活明白，想明白到學(xué)明白》深入淺出，讓與會(huì)老師受益匪淺。他呼吁，重視讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中思考知識(shí)，并學(xué)會(huì)從不同的角度認(rèn)識(shí)世界。 　蘇明強(qiáng)老師執(zhí)教的《除法復(fù)習(xí)》這一課立意深遠(yuǎn)，課上通過與學(xué)生詼諧風(fēng)趣的互動(dòng)，并以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生書簽的形式，打破了學(xué)生的緊張情緒，也拉進(jìn)了師生之間的關(guān)系。 蘇老師注重學(xué)生歸類思維，推理能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子們對(duì)除法算式進(jìn)行分類，梳理知識(shí)定律，對(duì)算式進(jìn)行變形，讓學(xué)生在對(duì)除法的使用中將問題一個(gè)一個(gè)解決，感受除法的妙用。層層遞進(jìn)，思維延伸，讓孩子們?cè)诔ㄊ澜缋锉M情遨游，感受除法的奇妙。 蘇明強(qiáng)老師的講座《數(shù)的本質(zhì)一致性教學(xué)研究與思考》簡單明了，讓老師們知道了數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算之間的關(guān)系，數(shù)的運(yùn)算其實(shí)就是計(jì)數(shù)單位的累計(jì)；也明白了數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)方法不是相互孤立、相互割裂的，而是一個(gè)相互聯(lián)系的整體，數(shù)學(xué)思想離不開數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法。整個(gè)講座十分精彩，蘇老師風(fēng)趣幽默的語言，讓我們?cè)谳p松之余受益良多。最后蘇老師以一首《愛拼才會(huì)贏》結(jié)束了此次講座，更是走下現(xiàn)場與老師們握手互動(dòng)，讓老師們?cè)隗@喜中一掃一上午來的疲憊。 　　4月16日上午第一節(jié)，黃愛華老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)三角形》一課體現(xiàn)了大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)，整體統(tǒng)籌認(rèn)識(shí)三角形的內(nèi)容：定義、特征、分類、大小、性質(zhì)。本節(jié)課深入研究三角形的一個(gè)組成元素：高，有效利用“幾何畫板”軟件和學(xué)生一起直觀探究三角形的高，讓學(xué)生直觀感受，積極總結(jié)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，積極建立各學(xué)段之間的知識(shí)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生對(duì)于以后的學(xué)習(xí)充滿信心和期待。  　　徐斌江蘇特級(jí)教師，一個(gè)才華橫溢，對(duì)教育充滿熱情的理想數(shù)學(xué)老師。第二節(jié)是徐斌老師執(zhí)教的《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》練習(xí)課，是其“無痕教育”理念下挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課育人價(jià)值,創(chuàng)造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課的垂范：“三無”實(shí)踐課，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)；串聯(lián)規(guī)律性內(nèi)容，創(chuàng)造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂：對(duì)話與共享，使學(xué)生更有序地發(fā)展思維與能力；靈活生長，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷更靈動(dòng)。 　　“錯(cuò)著、錯(cuò)著就對(duì)了；問著、問著就會(huì)了；聊著、聊著就明白了?！眳抢蠋熧|(zhì)樸的三句話，深藏著對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的理解，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，站在兒童立場建構(gòu)知識(shí)體系，學(xué)生才能手握知識(shí)地圖，航行在學(xué)習(xí)海洋中。 吳正憲老師的課堂上對(duì)實(shí)際問題的研究從數(shù)量之間的關(guān)系逐步過渡、上升到量、率之間的關(guān)系，不僅孩子們對(duì)部分與整體、部分與部分之間的關(guān)系有清晰的自主建構(gòu)；而且在場的老師們也隨著思維型課堂，對(duì)實(shí)際問題的邏輯體系有了突破性的認(rèn)識(shí)，原來數(shù)學(xué)就是在關(guān)系建構(gòu)中，融會(huì)貫通、暢通無阻的。 　　張齊華老師，他被稱為“數(shù)學(xué)王子”。聽過他的課和講座之后才知道這個(gè)稱呼他受之無愧?！队梅较蚝途嚯x確定位置》一課，張齊華老師通過簡約但真實(shí)的課堂讓學(xué)生深深理解到“帶著方向和距離，可以確定自己的位置”這樣一個(gè)道理。張老師以實(shí)例的方式講解，真實(shí)的例子讓學(xué)生真切的體會(huì)到了“方向和距離之間的關(guān)系”，張老師也給學(xué)生展示了如何用方向和距離來定位的實(shí)際方法。張老師通過簡單明了的講解，又用生動(dòng)的例子加深學(xué)生對(duì)“方向和距離相結(jié)合可以定位的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。張老師精彩的課堂激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，令學(xué)生學(xué)會(huì)真正地自主學(xué)習(xí)，用自己的方式去思考和解決問題，這也是張老師讓學(xué)生在這節(jié)課體會(huì)到的最重要的一點(diǎn)?！队梅较蚝途嚯x確定位置》一課，簡約大氣的教學(xué)、以學(xué)生為本的課堂，彰顯出其教學(xué)的智慧，折射出其深刻的教學(xué)思想。張齊華老師這節(jié)課就是大師級(jí)的“簡約而不簡單”。 　　此次觀摩研討會(huì)，不僅是一個(gè)汲取先進(jìn)教學(xué)理念與優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，更是一個(gè)促進(jìn)對(duì)自身教學(xué)反思的良好契機(jī)，讓我們且思且行，在數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上聚沙成塔，共同進(jìn)步! 高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。和美課堂，和而不同，美美與共。相信在諸多名師的指導(dǎo)引領(lǐng)下，我們的數(shù)學(xué)課堂定會(huì)上到一個(gè)新的臺(tái)階。 供稿：劉婉春、許蘭欣、李曉霞、顏根萍、馬瑜庚、朱立宇、鄧檢萍、歐陽慶供圖：彭盈編輯：李楚鳳審核：袁海萍、彭盈