<p class="ql-block"> 他山之石，可以攻玉。為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，拓寬教師視野，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，永安街小學(xué)語(yǔ)文組于4月7日~4月9日赴蘇州加2023年春季“現(xiàn)代與經(jīng)典”“千課萬(wàn)人”小學(xué)教師專業(yè)提升活動(dòng)，帶來(lái)的是心靈的享受，精神的沖擊，感謝現(xiàn)代與經(jīng)典！伴我成長(zhǎng)！</p> <p class="ql-block"> 4月7日上午，主辦單位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了簡(jiǎn)短的開(kāi)幕式致詞，第一堂課是王崧舟老師的《梅花魂》，他將《梅花魂》放在一個(gè)完整的學(xué)習(xí)任務(wù)群中，把“梅花”這種中華文化中的典型文化意象與孩子共享，帶領(lǐng)孩子一步步體悟，讓孩子在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中得到精神洗禮，為培養(yǎng)一個(gè)個(gè)有品格，有靈魂，有骨氣的新時(shí)代社會(huì)主義接班人打下了精神基石。王老師的授課結(jié)構(gòu)令人耳目一新，課程設(shè)置巧妙，學(xué)生的每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)都是為完成領(lǐng)會(huì)梅花的內(nèi)涵和魅力這一核心任務(wù)服務(wù)的，教學(xué)內(nèi)容精彩深邃，溫情脈脈。</p> <p class="ql-block"> 朱煜老師執(zhí)教的三年級(jí)觀摩課《我變成了一棵樹(shù)》。他在課堂緊密圍繞一個(gè)“趣”字，把整節(jié)課分解為“有趣的想象”“有趣的句子”“有趣的發(fā)現(xiàn)”三個(gè)任務(wù)群的教學(xué)，讓學(xué)生在梯度的學(xué)習(xí)活動(dòng)中很好地達(dá)成了單元目標(biāo)。在詞語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，朱老師強(qiáng)調(diào)特定語(yǔ)境下的符號(hào)與意義的聯(lián)結(jié)，每教完一組詞，總會(huì)以追問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶、理解，讓這些詞語(yǔ)回到自己的文本位子上，成為故事的“細(xì)胞”，在故事中“復(fù)活”。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多方式朗讀故事，朱老師抓住本單元的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生積累素材，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作文的思路和方法。發(fā)散學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。落實(shí)重難點(diǎn)和語(yǔ)文要素。朱老師用他的機(jī)智幽默，帶領(lǐng)孩子們尋找有趣，領(lǐng)悟有趣的想象力，用樸素的課堂還原了教學(xué)的本真！</p> <p class="ql-block"> 張學(xué)偉老師執(zhí)教了五年級(jí)的《紅樓春趣》。他的課堂穿針引線，收放自如，牽引著廣大師生體會(huì)課堂的樂(lè)趣，以一首詩(shī)升華了情感：“一場(chǎng)風(fēng)箏會(huì)，幾多兒女情，依依聚散處，山水難再逢。” 整節(jié)課張老師不僅高標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，更讓學(xué)生和老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)，通過(guò)抓住“笑”字緊扣語(yǔ)言品讀寶玉等人物形象，語(yǔ)言詼諧幽默，營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)了孩子們閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。張老師聚焦文本的語(yǔ)言描寫(xiě)，分析不同人物的鮮明性格，關(guān)注學(xué)生思辨性思維的培養(yǎng)，抓住“笑〞“散”“斷”等字眼，結(jié)合原著結(jié)局，感受前后線索的關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步引發(fā)了學(xué)生在閱讀興趣之上的感悟思考。</p> <p class="ql-block"> 羅才軍老師執(zhí)教六年級(jí)的《學(xué)弈》一課時(shí)強(qiáng)調(diào)文言教學(xué)要緊扣五得：“得文，得法，得意，得言，得人”。羅老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文言文，理解文言文梳理閱讀方法，了解作者寫(xiě)作背景，用已知的方法解釋原文語(yǔ)句，續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主深入思考。課堂內(nèi)容凝練而頗具厚度，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會(huì)了相應(yīng)的課本知識(shí)，還能在羅老師的指導(dǎo)下舉一反三，養(yǎng)成閱讀和理解的良好習(xí)慣，整堂課可謂“授人以漁”，令在場(chǎng)師生受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 魏星老師執(zhí)教的三年級(jí)的《火燒云》，在講課時(shí)融入了新課標(biāo)的文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)。課堂聚焦一個(gè)＂變＂字，引導(dǎo)學(xué)生整體感知、文本探究、遷移運(yùn)用、領(lǐng)悟主題。特別是老師反復(fù)運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)的方式讓學(xué)生去閱讀、去探究、去感悟，由霞光之美到色彩美，再到姿態(tài)美，引導(dǎo)學(xué)生讀出火燒云變化多、變化快，感受火燒云的美。其次是語(yǔ)言文字的梳理與積累，積累文中描寫(xiě)火燒云顏色的詞語(yǔ)紅彤彤、金燦燦、半紫半黃等，拓展積累櫻花粉、蘋果綠等描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。三是遷移運(yùn)用，按照＂出現(xiàn)了十什么樣子十怎樣變化十怎樣消失”進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，火燒云的樣子由文中的動(dòng)物形狀到學(xué)生筆下的植物形狀，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)、積極生長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 張老師執(zhí)教了五年級(jí)的觀摩課《神奇的探險(xiǎn)之旅》。老師結(jié)合新媒體傳播知識(shí)，在課堂中巧設(shè)支架，以微電影、工具包、真音效，下水文四個(gè)支架貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，層層遞進(jìn)，步步攀升，讓學(xué)生演繹了一段神奇的探險(xiǎn)之旅。通過(guò)真實(shí)而悠揚(yáng)的音效，配以亞馬遜河資源豐富、風(fēng)光迤邐的圖像畫(huà)面，牢牢吸引著學(xué)生的目光，得以隨著背景音樂(lè)，閉上眼睛用心體驗(yàn)，打開(kāi)感官，進(jìn)入沉浸式想象。隨后，張老師引導(dǎo)學(xué)生從“工具的使用、伙伴的選擇”這幾個(gè)方面展開(kāi)想象，提升學(xué)生的對(duì)于“探險(xiǎn)”這一主題的綜合思考。這樣的方式盡可能還原了“真實(shí)的探險(xiǎn)”情境，學(xué)生身臨其境，以共鳴代入的感覺(jué)進(jìn)入文本，打開(kāi)表達(dá)之欲。</p> <p class="ql-block"> 顧文艷老師執(zhí)教的《夜色》，課堂精彩紛呈，孩子們口頭創(chuàng)作了以“夜晚”為主題的童詩(shī)，充滿了童真童趣，不僅體現(xiàn)了對(duì)學(xué)段意識(shí)的精準(zhǔn)把控，對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)有準(zhǔn)確把握和指導(dǎo)，還體現(xiàn)了兒童意識(shí)的自覺(jué)彰顯。在課堂上，顧老師著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“膽小”“勇敢”兩個(gè)關(guān)鍵詞，感受小男孩前后的心理變化，反復(fù)朗讀體會(huì)文本的情感。通過(guò)設(shè)置游戲闖關(guān)的情境，出示甲骨文猜一猜、做動(dòng)作、做表情猜一猜、借助插圖猜一猜等多種識(shí)字方法識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生詩(shī)意的想象。課后，顧老師進(jìn)行了《童年不能沒(méi)有詩(shī)》的講座，通過(guò)分享學(xué)生們作的小詩(shī)，發(fā)掘?qū)W生們?cè)谠?shī)歌寫(xiě)作方面的潛力，提出兒童就是天生的詩(shī)人，讓我們充分感受到了兒童豐富的想象力與創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block"> 汲取語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng),助力語(yǔ)言生長(zhǎng)。薛法根老師執(zhí)教五年級(jí)的《清貧》時(shí)，正是抓住學(xué)習(xí)的價(jià)值所在,緊扣“語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用”語(yǔ)文核心素養(yǎng),給我們帶來(lái)了一節(jié)精彩的示范課。薛法根老師長(zhǎng)期致力于小學(xué)語(yǔ)文“組塊教學(xué)”研究,提出了“走向智慧、走向生活、走向綜合、走向運(yùn)用”的教學(xué)新理念，形成了“著眼整體發(fā)展、著力語(yǔ)言訓(xùn)練、著重內(nèi)化進(jìn)程”的教學(xué)思想，凸顯了“教得輕松、學(xué)得扎實(shí)”的教學(xué)特色。薛老師在課最后安排學(xué)生寫(xiě)60秒演講稿，表達(dá)輸出的過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生真正將“清貧”的精神內(nèi)化于心，在風(fēng)趣幽默的課堂氛圍中，學(xué)生傳承革命精神，在思考當(dāng)下生活時(shí)學(xué)會(huì)了表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 許嫣娜給大家?guī)?lái)了一場(chǎng)“甜甜的教育”。在二年級(jí)小朋友 《羿射九日》的精彩教學(xué)中，許老師關(guān)注學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)法的遷移，通過(guò)《女?huà)z補(bǔ)天》整體感知神話特點(diǎn)，學(xué)生很快理清了《羿射九日》的故事內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，許老師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，通過(guò)出示《山海經(jīng)》中關(guān)于“扶?！钡慕榻B，孩子們感受到了神話故事的神奇和魅力。為了讓學(xué)生把故事講生動(dòng)，許老師引導(dǎo)學(xué)生聚焦與“火”相關(guān)的詞串，并通過(guò)朗讀詞句逐步加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生在講述時(shí)繪聲繪色，對(duì)神話故事的興趣也更加濃厚。整堂課上，許老師親切力十足，逐步引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)、思考和表達(dá)，師生在教育之旅中共享美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 周星磊老師執(zhí)教的五年級(jí)觀摩課《手指》，從了解豐子愷風(fēng)趣的漫畫(huà)，設(shè)置了三個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)任務(wù)。首先，在漫畫(huà)品鑒會(huì)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)大拇指的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解并感受豐子愷的文章“漫畫(huà)式風(fēng)趣”中的放大（縮?。┑目鋸?、出其不意的反差、善意的諷喻的三個(gè)特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其特點(diǎn)賞析文本，學(xué)生有法可依，小組討論匯報(bào)訓(xùn)練有素，能聯(lián)系生活體驗(yàn)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言逐漸滲透遷移，學(xué)生聽(tīng)得明明白白，仿寫(xiě)練習(xí)達(dá)到運(yùn)用自如。</p> <p class="ql-block"> 史春妍老師執(zhí)教了二年級(jí)的觀摩課《黃帝的傳說(shuō)》。她結(jié)合課本和傳統(tǒng)文化，將關(guān)于黃帝的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史傳說(shuō)娓娓道來(lái)。在每個(gè)環(huán)節(jié)上，史老師都抓住學(xué)生最感興趣的點(diǎn)，從皇帝的身份，部落之間充滿想象空間的日常生活，原始居民使用的石器等細(xì)節(jié)，讓學(xué)生們圍繞課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，自發(fā)主動(dòng)地進(jìn)行提問(wèn)。史老師根據(jù)古文字的特點(diǎn)，還將課堂內(nèi)容做了易于理解的延伸，讓孩子們?cè)诶斫鈧髡f(shuō)時(shí)充分展開(kāi)奇思妙想。</p> <p class="ql-block"> 諸老師把三年級(jí)的課文《蜜蜂》講給二年級(jí)的學(xué)生上，不僅幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，還通過(guò)一個(gè)個(gè)精妙的環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠凝神聚氣，體會(huì)趣味，在激發(fā)學(xué)生潛力的基礎(chǔ)上始終圍繞課堂內(nèi)容。師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)充分做到把課堂還給了孩子，諸老師在過(guò)程中陪伴孩子們一起學(xué)習(xí)和觀察，促成了課上靈感碰撞的奇妙化學(xué)反應(yīng)。諸老師真情實(shí)感投入情境，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的“走心”示范給學(xué)生</p> <p class="ql-block"> 一場(chǎng)遇見(jiàn)，一片驚嘆！一堂堂課，一場(chǎng)場(chǎng)報(bào)告，都是一次次思想的盛宴。兩天來(lái)的學(xué)習(xí)，耳畔一直回蕩著大師們或低沉悠揚(yáng)、或幽默睿智的話音。這些名師展現(xiàn)的不僅是瀟灑自如的教態(tài)、匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)，更為我們?cè)忈屃苏Z(yǔ)文教學(xué)的真諦。相信經(jīng)過(guò)此次文化與心靈的洗禮，每位老師定會(huì)將自己所學(xué)、所得、所獲內(nèi)化提升，在教學(xué)道路上砥礪前行！</p>