<p class="ql-block"> “好文不厭百回改，璞玉雕琢可成器”。 作文的指導 、批改 、講評是小學作文訓練教學的一個完整的教學過程 。 為了深入探討習作教學的有效策略 ，為了進一步提高我校的作文教學質(zhì)量。4月14日上午西灣子小學開展了以“作文評改課”為主題的研討活動。我校張書記、梁校長以及一至六年級的語文教師50余人參加了此次活動。活動中由郭建萍老師執(zhí)教了一節(jié)習作評改課。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 郭建萍老師執(zhí)教的習作評改課以總結習作評改要求、“佳作”引路、互評互改，佳作欣賞四個環(huán)節(jié)貫穿整個課堂，各環(huán)節(jié)之間緊密相連，整個課堂有序、完整。</p><p class="ql-block"> 郭老師在修改自己的習作前，巧妙地用一些學生習作中寫得不足的語段進行比較，讓學生有針對性地對這些問題習作進行修改，孩子們展亮點，找不足，在活動中掌握了修改作文的方法，學會了自己修改作文，取得事半功倍的效果。評改結束后，小作者們按照提出的要求和意見進行修改或重寫。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)習作評改課提高了學生們的語感水平，增強寫作的自控意識，鞏固謀篇布局、遣詞造句的能力。</p> 評課座談 <p class="ql-block"> 結合課例展示，張書記做出了精彩的點評，并給全體語文老師提出寶貴建議。習作教學應該遵循的三個原則：一、興趣重于技能；二、真實重于虛構；三、示范重于說教。習作教學要達到的目標：一、言之有物，加強閱讀，重視積累，關注讀寫結合點；二、言之有序，重視習作指導課，教師要專業(yè)化；三、言之有趣，語言要風趣、有趣,增強表達效果；四、言之有情，真誠地傾訴心靈深處的情感、體驗。</p><p class="ql-block"> 葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“習作教學要著重培養(yǎng)學生自己改的能力，教師該如何引導指點學生，使他們養(yǎng)成這種能力是很值得研究的項目?！贝舜谓萄谢顒樱?教師們做了一次積極有益的嘗試 ，老師們對于如何上好習作講評課，心中都有了自己的認識，在接下來的教學中，習作講評之路會更加得心應手。</p>