籌備研討會 開展研討會 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">賈美主任主持會議</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">賈主任對作業(yè)設計提出了“四培養(yǎng)四多四少”的要求，即培養(yǎng)自主探究能力；培養(yǎng)學生愛學興趣;培養(yǎng)良好學習習慣；培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力；自主選擇多，統(tǒng)一布置少，探究創(chuàng)新多，機械重復少；實踐活動多，單一基礎；合作互動多，被動獨立少。總的來說，就是“有效、有趣、有層次。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">高曉英老師認為:雙減政策下提倡素質教育，倡導自主、探究、合作的學習方式，再用以往的作業(yè)觀來對待學生，顯然已經(jīng)不能適應新的要求。因此，在設計數(shù)學作業(yè)時，一定要"以人為本"，設計一些適應每個學生個性發(fā)展的作業(yè)，減輕學生學習負擔。為此，我們結合各班實際情況實行分層作業(yè)設計。 在計算教學中，要求學生掌握計算順序，熟練計算方法，能正確進行計算，在計算達標的基礎上，要盡可能的加強計算能力，掌握簡便計算當中的多種算法；對于優(yōu)生計算要做到絕對熟練、正確，同時必須做拓展題目，以此類推，以培養(yǎng)這類學生的綜合分析問題的能力在幾何圖形教學中，強化學生對一些公式推導過程的理解。要有創(chuàng)造性地設計作業(yè)，對不同層次的學生，要通過不同的作業(yè)提高他們的綜合運用所學知識解決問題的能力。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">賈春艷老師認為:語文作業(yè)設計與實施，聚焦語文學科核心素養(yǎng)，引導學生鞏固、強化、梳理、總結、拓展、提升，幫助學生進一步熟練掌握語文基礎知識和基本技能，積累語言實踐活動經(jīng)驗，提升語言能力發(fā)展思維，豐富審美情趣和形成文化意識，提高課程教學質量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">郝學娜老師認為:優(yōu)化作業(yè)設計需要教師比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學生的實際情況精心設計教學活動和作業(yè)安排。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">毛若楠老師認為:各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣；作業(yè)設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，教師應該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設計，探索因材施教下的作業(yè)設計；教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，做好學生的答疑輔導。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">樊海艷老師認為:在“雙減”政策背景下，教師再也不能夠為了追求學生的考試分數(shù)而不斷給學生加壓，讓學生成為刷題機器。對于四年級的學生來說，教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量，要做到少而精，精而有趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">曹燁燁老師認為:教師要盡量避免出現(xiàn)機械、單調、重復性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習；作業(yè)設計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調的書面作業(yè)，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在活動的最后，老師們總結兩個詞——“應變”和“應對”?！半p減”，不減質量，不減成長，不減責任。研讀課標，準確把握教學目標，積極開發(fā)利用課程資源，優(yōu)化作業(yè)設計，嘗試分層作業(yè)、個性化作業(yè)，齊小老師會以自己的專業(yè)技能積極探索出“雙減”作業(yè)新模式，促進學生的全面發(fā)展，提高教育教學質量?？傊?，且思且教，不斷學習，不斷研討，加油！</p> 優(yōu)秀分層作業(yè)展示