相約四月蘇州 共赴學(xué)習(xí)盛宴——蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學(xué)教育集團(tuán)·任務(wù)群視域下的課堂教學(xué)觀摩活動Autumn <p class="ql-block"> “學(xué)習(xí)任務(wù)群”作為《2022年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中出現(xiàn)的一個新面孔，它將與“核心素養(yǎng)”“跨學(xué)科”“教學(xué)評一致性”“整本書閱讀”“幼小銜接”等引人注目的關(guān)鍵詞一起，促進(jìn)我們的中小學(xué)語文課程的變革，甚至直接影響我們的課堂教學(xué)。怎樣用學(xué)習(xí)任務(wù)群的思想和指導(dǎo)開展語文教學(xué)？老師們需要的是可操作的教學(xué)實踐案例，是真實的教學(xué)現(xiàn)場呈現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 2023年4月14日，東南教科院舉辦“任務(wù)群視域下的課堂教學(xué)觀摩活動”。我校李敏、駱林瀅、李永秋三位教師奔赴蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學(xué)，與名師相約，開啟了為期四天的課堂教學(xué)觀摩和名校訪學(xué)活動之旅。</p> 語言文字積累與梳理 <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> “學(xué)語文，不是教課文，而是用課文來教語文?！比粓?zhí)教專家在任務(wù)群“語言文字積累與梳理”中，均以任務(wù)活動驅(qū)動，為學(xué)生搭建支架。對于低年段識字教學(xué)，曹愛衛(wèi)老師通過課文中識字規(guī)律的總結(jié)，積累一類字，構(gòu)建梳理積累漢字的學(xué)習(xí)體系，為中高年級自主識字打下堅實基礎(chǔ)，做到了“授之以漁”。</p> <p class="ql-block"> 黃妹芳老師在中年段《趙州橋》一課中，強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)學(xué)的就是語言運用，第一板塊的設(shè)計，學(xué)生在提取、整理的基礎(chǔ)上，當(dāng)小導(dǎo)游，介紹趙州橋，就是基于文本的對語言的運用，對日后介紹其他地方也會有所助益。最后一個板塊介紹家鄉(xiāng)的橋。學(xué)生從課文走出來，回歸生活，觀察生活中的點滴，積累素材，發(fā)展身邊的美，對學(xué)生的的審美能力也有所提高。</p> <p class="ql-block"> 薛法根專家執(zhí)教的《牧場之國》以問題引領(lǐng)學(xué)法，重視朗讀與語言積累，幽默風(fēng)趣的課堂更加詮釋了語言文字的魅力與情趣，語文味十足！課堂中思維碰撞頻頻，閃耀著智慧的火花，給我們展示了一名語文教師深厚的教學(xué)智慧與功底！</p> 實用性閱讀與交流 <p class="ql-block"> 王潔婧在執(zhí)教《動物王國開大會》時，以認(rèn)識通知，發(fā)現(xiàn)不同，演一演，讀通知、獲信息，創(chuàng)設(shè)情境口述通知等活動呈現(xiàn)，開啟學(xué)寫通知之旅，邏輯線貫穿始終，從感知梳理到學(xué)以致用，將語文要素落地！</p> <p class="ql-block"> 胡修喜老師執(zhí)教的《蜜蜂》一方面用學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式引導(dǎo)學(xué)生借助表格抓住關(guān)鍵信息梳理實驗過程；另一方面充分挖掘文本的教育功能,讓學(xué)生做生活的人有心人,留心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)法布爾寫好實驗的密碼。學(xué)生由真實的任務(wù)情境所產(chǎn)生的內(nèi)動力，驅(qū)動了任務(wù)的完成。</p> <p class="ql-block"> “夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！鄙蛴穹依蠋焾?zhí)教的《為人民服務(wù)》，通過任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生在具體的閱讀實踐中深入探究，從表達(dá)內(nèi)容、意圖及效果等方面，體會“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵，了解議論說理性文章的表達(dá)特點，進(jìn)行革命人生觀的啟蒙教育，在潛移默化中讓學(xué)生的愛國之情油然而生，使每一個在場的老師內(nèi)心為之震撼。</p> 文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá) <p class="ql-block"> 三位執(zhí)教專家以三下第八單元三篇課文為例，將文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)有機(jī)地融為一體。名師專家在課堂上非常注重學(xué)習(xí)任務(wù)群的整體規(guī)劃，科學(xué)地用到了表格進(jìn)行重點內(nèi)容提示，并且創(chuàng)設(shè)了真實情境，讓學(xué)生自主合作，在具體交際情境中鍛煉了自己的表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">田小秋老師執(zhí)教《慢性子裁縫和急性子顧客》</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">王曉奕老師執(zhí)教《方帽子店》</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">徐國榮老師執(zhí)教《漏》</span></p> 思辨性閱讀與表達(dá) <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span>作為思辨單元的情境設(shè)置，不著痕跡，但又能精準(zhǔn)指向目標(biāo)、方法，能為五下第六單元的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)和營造良好的氛圍。<span style="font-size:18px;">三位執(zhí)教專家</span>對文本特點的深層挖掘，以本為本，以本設(shè)群，用思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群解決本單元課文問題，問題精準(zhǔn)落實思維，用小說家的思維解決情節(jié)、矛盾沖突、人物形象。這三節(jié)展示課是思辨性閱讀與表達(dá)課例的典范。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">孫建兵老師執(zhí)教五下《自相矛盾》</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">金蘇華老師執(zhí)教五下《田忌賽馬》</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">薛法根老師執(zhí)教五下《跳水》</span></p> <p class="ql-block"> 薛法根校長的講座《打開思維的“暗箱”》，圍繞“思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群”如何開展教學(xué)進(jìn)行闡述。他<span style="font-size:18px;">重點結(jié)合思辨性閱讀教學(xué)課例：《自相矛盾》中的三人、三說、三眼設(shè)計；《田忌賽馬》中“思維帽”的教學(xué)設(shè)計；《跳水》中船長的破局思維，從而打開學(xué)生思維方式，解決生活實際問題。他指導(dǎo)教師在教學(xué)設(shè)計時，</span>先確定思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群的單元主題，要解讀單元選文內(nèi)容，并對照任務(wù)群學(xué)段內(nèi)容，切準(zhǔn)學(xué)習(xí)本質(zhì)問題，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維方法，用以解決實際問題，從而增長生活的智慧。其次，在需要創(chuàng)設(shè)單元情境任務(wù)，分析古今中外的智慧故事中，那些聰明人是怎么思考的，并指出可以用三個任務(wù)打開思維暗箱：追尋智慧之問；推開思維之門；探索構(gòu)思之門。</p><p class="ql-block"> 最后，薛校長建議觀摩課例的老師們在思辨性單元教學(xué)設(shè)計中要強(qiáng)化基礎(chǔ)；突出思辨性；注重情趣性，使學(xué)生學(xué)習(xí)貼近生活需要，學(xué)到真正有用的思維方法。</p> 整本書閱讀 <p class="ql-block"> 整本書閱讀，在提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全方位情感方面，有著不可替代的作用。“從一篇文章引領(lǐng)學(xué)生走向一本書的閱讀，激發(fā)孩子閱讀興趣?！被谶@個核心任務(wù)，兩位老師在設(shè)計時，雖是上單篇課文，但以任務(wù)群的方式來構(gòu)建閱讀體系，從情境、框架、活動多維度搭建整本書閱讀教學(xué)的任務(wù)設(shè)計，通過方法傳授、引領(lǐng)感受課文節(jié)選內(nèi)容，給學(xué)生傳遞了學(xué)習(xí)的拐杖，有效的激發(fā)的學(xué)生閱讀期待，為閱讀整本書奠定了堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)了教一篇文章，讀一本書的目標(biāo)。老師以課內(nèi)激趣，引領(lǐng)學(xué)生走向更深，更廣的閱讀天地。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">張學(xué)青老師執(zhí)教《寶葫蘆的秘密》（整本書）</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">王文麗老師執(zhí)教《小英雄雨來》（整本書）</span></p> 跨學(xué)科學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 周菊芳老師執(zhí)教的《難忘的小學(xué)生活》圍繞豐富的學(xué)習(xí)主題——畢業(yè)合影策劃，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)科的“跨度”，課堂上，周老師要求學(xué)生綜合運用語文、藝術(shù)等多方面的知識和技能，通過小組研討，集體策劃、設(shè)計畢業(yè)合影方案，相互討論，能用圖畫、文字等展示學(xué)習(xí)成果。期間，她適時為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合性和開放性，為學(xué)生開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供必要的支持，讓課標(biāo)在課堂的落地生根，給了我們標(biāo)桿的引領(lǐng)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)只有根植于生活的沃土，才能更好地激發(fā)學(xué)生的探究熱情，才能還原學(xué)生語文知識和技能運用的真實風(fēng)貌。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">周菊芳老師執(zhí)教《難忘的小學(xué)生活》</span></p> <p class="ql-block"> 4月16-17日，我校三位教師前后走進(jìn)程開甲小學(xué)和南京師范大學(xué)相城實驗小學(xué)進(jìn)行名校訪學(xué)?！疤K式學(xué)?！弊屛覀兏惺艿摹疤K式教育”的質(zhì)樸與擔(dān)當(dāng)，教育者們獨具匠心的設(shè)計，讓孩子們的童年在耳濡目染中度過，在審美中成長！這里，閱讀氛圍無處不在；這里，體育運動，一校一特；這里，審美育心，立體感受；這里，勞動教育，匠心打造；這里，包容、多元、開放、向上的文化，和而不同，美美與共。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">訪名校程開甲小學(xué)</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">訪名校南京師范大學(xué)相城實驗小學(xué)</span></p> <p class="ql-block"> 行走在春風(fēng)中，思考在教育里。在學(xué)習(xí)任務(wù)群的視野下，教研的新樣態(tài)在萌芽生長。名師專家用最新的理念設(shè)計了有趣味、有思考、有深度的課程，為我們指引了任務(wù)群下的教學(xué)方向?！疤K式”學(xué)校先進(jìn)的教育理念和獨具特色的校園文化值得我們學(xué)習(xí)，更值得我們深思！下一階段，我校將依托學(xué)習(xí)任務(wù)群，抓住課程改革的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，觀照文化自信，未來取向和世界眼光，立足教學(xué)實踐，探索搭建內(nèi)容、任務(wù)、助學(xué)三位一體的系統(tǒng)支架，提高教研水平，提升信息素養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)任務(wù)群真正落地生根，努力辦人民滿意的教育。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)心得</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">文字：李永秋</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">圖片：東南教科院、駱琳瀅</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審核：梁莉彥</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">校對：李敏</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">排版：李永秋</p> 執(zhí)教學(xué)生任務(wù)學(xué)習(xí)老師閱讀思辨性語文整本書教學(xué)