求同存異，凝心聚智——高州市教研基地2023年中考語文學(xué)科備考研討會(huì)

高州初語

唯有運(yùn)籌帷幄之中，方能致勝千里 　　春光正盛，微風(fēng)不燥，最美人間四月天。為進(jìn)一步夯實(shí)中考備考工作，優(yōu)化備考策略，準(zhǔn)確把握中考方向，提高復(fù)習(xí)備考效率，2023年4月14日上午，高州市教研基地在廣東高州中學(xué)初中校區(qū)會(huì)場舉行2023年中考語文學(xué)科備考研討會(huì)，高州市教研基地成員任小紅老師及市內(nèi)各學(xué)校的語文科組長、備課組長及骨干教師參加了本次研討。 　　研討會(huì)由廣東高州中學(xué)初中校區(qū)語文科組長傅奕輝老師主持。 研討會(huì)第一議程 　　廣東高州中學(xué)初中校區(qū)黃健丹老師上示范課《異中求同，同中求異——中考名著閱讀勾連復(fù)習(xí)》。黃老師這節(jié)課結(jié)合了近年中考在名著閱讀方面的命題特點(diǎn)及2022年新課標(biāo)的要求，重在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。課堂氣氛活躍，所設(shè)計(jì)的教學(xué)問題多樣化，由淺入深，教會(huì)學(xué)生用”異中求同，同中求異“的方法尋找勾連點(diǎn)。本課采用希沃白板等新型信息技術(shù)手段展開教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。 　　課后，黃老師和在場的老師們分享了本節(jié)課的備課思路。 　　廣東高州中學(xué)初中校區(qū)林雪瑜老師對本節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她認(rèn)為黃老師的課柔中帶剛，圓中帶方，緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》開展教學(xué)，緊扣中考熱點(diǎn)、考點(diǎn)，目標(biāo)明確，充分體現(xiàn)了執(zhí)課老師的課標(biāo)理念、課程意識(shí)和教學(xué)能力。老師教學(xué)機(jī)智與學(xué)生智慧相碰撞，是一堂優(yōu)秀的公開課。 研討出真知，交流促提升研討會(huì)第二議程 ?分組研討，思中考，抓落實(shí) 　　來自各學(xué)校的教師代表按照事先分好的小組分別做了交流討論。他們分別從考綱考點(diǎn)把握、學(xué)情分析、典型做法等方面做了經(jīng)驗(yàn)交流，對自己在教學(xué)中與中考方面的有效措施作了精準(zhǔn)、透徹的分析。 　　現(xiàn)場討論，氣氛熱烈。 分享交流備中考，科學(xué)精準(zhǔn)迎中考研討會(huì)第三議程 小組代表作討論總結(jié) 第一組：古詩文默寫復(fù)習(xí)策略?(第1題) 中考題型及趨勢推測：今年能會(huì)考古詩鑒賞，要教會(huì)學(xué)生簡單的古詩鑒賞。復(fù)習(xí)策略：1、多讀多默寫，查漏補(bǔ)缺，在每節(jié)課前利用5至10分鐘，堅(jiān)持“讀讀、背背、寫寫、默默”，注意做好糾錯(cuò)。2、讓學(xué)生將生僻字、難寫字、易錯(cuò)字，用紅筆圈出來，重點(diǎn)掌握，教師聽寫檢查逐個(gè)過關(guān)。3、讀音相同、意義不同甚至相反的詞語在名篇名句中大量存在，有很大的迷惑性和誤導(dǎo)性，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)特別注意這些同音異義詞，通過有意識(shí)地分析比較，知其音，明其意。 第二組：拼寫詞語、詞語運(yùn)用、病句修改（第 2.3.4 小題） 1、拼寫詞語題：回歸課本，熟悉課文，注重平時(shí)的積累，解題時(shí)要"詞不離句"，注意結(jié)合語境來拼寫，對一些難寫字、同音異形字、形近字都要加強(qiáng)練習(xí)；2、詞語運(yùn)用題：梳理易用錯(cuò)的成語，讓學(xué)生熟記書本重點(diǎn)字詞內(nèi)容，立足于課本，抓好每課的重點(diǎn)字詞，強(qiáng)化理解與記憶；3、辨析與修改病句：這道題是平時(shí)考測中失分率比較高的題，容易拉開距離。在該題的備考策略上，采用“歸納講解病句類型——解題技巧指導(dǎo)——專題訓(xùn)練——專題測試”的方式來進(jìn)行。 第三組：綜合性學(xué)習(xí)——名著?（第 5 小題） 1、明確考點(diǎn)，知識(shí)歸類。集體備課，共同分析每年真題，歸納考查的知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以專題的形式進(jìn)行，制作PPT、精選試題重點(diǎn)訓(xùn)練，名著要緊扣課本“專題探究”，理清要點(diǎn)，專項(xiàng)突破。2、深度梳理，牢記精華。①關(guān)注名著導(dǎo)讀：有效使用教材，深入挖掘教材；②關(guān)注知識(shí)要點(diǎn)。對文學(xué)常識(shí)、主要情節(jié)、人物形象、藝術(shù)特色、整本書閱讀、教材專題探究等內(nèi)容形成完整清晰的知識(shí)體系。③同中求異，異中求同。要以教材為綱，根據(jù)復(fù)習(xí)導(dǎo)引梳理專題探究內(nèi)容，在同一部名著或不同名著進(jìn)行勾連對比，求同存異。3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)思維。復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行項(xiàng)目化、任務(wù)群學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，形成任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高閱讀能力和品味。例如，出版?？?、完成任務(wù)卡、擬寫推薦語、補(bǔ)充辯論詞、繪制思維導(dǎo)圖等。 第四組：課內(nèi)文言文閱讀（第 6.7 小題） 1、篇篇過關(guān)、強(qiáng)化記憶。（1）讀：利用早晚讀、明確復(fù)習(xí)的篇目（在開學(xué)初就把課標(biāo)的文言文做好早晚讀的計(jì)劃）；（2）背：利用早晚讀背誦重點(diǎn)課文、段落、重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)句子。（可以集體、個(gè)人）；（3）抽：利用早晚讀最后10分鐘或者課后抽查學(xué)生當(dāng)天讀背的內(nèi)容。（可以集體、個(gè)人、小組長、小組內(nèi)部成員兩兩之間互抽）；（4）測：練習(xí)形式、小測的形式、考試的形式、男女PK形式。2、整理歸納復(fù)習(xí)。把所有文言文歸納整理：按思想主題，如山水怡情類：《答謝中書書》《記承天寺夜游》《三峽》《小石潭記》整理歸納復(fù)習(xí)。3、2-3月第一輪復(fù)習(xí)，4-5月第二輪復(fù)習(xí)，6月查漏補(bǔ)缺。 第五組：課外文言文（第 8.9.10 小題） 1、課外文言文虛實(shí)詞注釋題。教師指導(dǎo)考生備考時(shí)，要建議學(xué)生堅(jiān)持每天做一篇課外文言文，特別是素材出自正規(guī)史料的正向典型人物傳記類。每篇都要圈選若干個(gè)實(shí)詞及虛詞，嘗試與課內(nèi)古文中已經(jīng)學(xué)過的同一實(shí)詞或虛詞進(jìn)行對比、梳理、歸納，整理成卡，不斷積累拓展自己的詞匯量。2、斷句題。要抓住幾個(gè)關(guān)鍵的字詞翻譯以理解文段大意。除此之外，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就可以確定斷句的位置。也可借助句末的虛詞例如焉、乎，也等字來進(jìn)行斷句。除此以外，修辭斷句法，文言文特殊句式斷句法，對話斷句法等，也是斷句中可用的方法。3、課外古文句子翻譯。緊抓關(guān)鍵詞翻譯、翻譯特殊文言句式、牢記翻譯基本方法“留、換、調(diào)、增、刪”。4、人物形象（品析）。可從以下幾方面入手：(1)分析標(biāo)題。(2)分析描寫人物的方法。(3)就事論“人”，通過具體事件把握人物性格。明確文中人物的“典型化”特征。5、內(nèi)容分析（原因概括）。要教會(huì)學(xué)生選取文章中的中心句、主旨句、結(jié)論進(jìn)行概括。6、閱讀啟發(fā)。一定要結(jié)合自身或現(xiàn)實(shí)，技巧是先讀原文，再作判斷。 第六組：實(shí)用性閱讀（第 11..12.13 小題） 1、常規(guī)訓(xùn)練。實(shí)用類文本閱讀訓(xùn)練要切實(shí)在“快”和“準(zhǔn)”上下功夫。①限定閱讀時(shí)間，提高閱讀速度。②定時(shí)檢查，可采用多種形式的活動(dòng)來提高文本閱讀的速度和質(zhì)量，比如，可以采用量化表格的方式記錄學(xué)生閱讀時(shí)間。2、強(qiáng)化審題，明白設(shè)題意圖，確定答題角度，要求學(xué)生必須通過深刻的思考才抓住邏輯的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而鎖定答題區(qū)間，梳理和篩選相關(guān)信息，準(zhǔn)確、規(guī)范地作答。3、針對學(xué)生的閱讀難點(diǎn)，設(shè)置專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)閱讀五要素：①概括大意(即寫什么)；②提取中心(即為什么寫)；③劃分層次；④品析重點(diǎn)字詞句；⑤分析修辭、寫法及表達(dá)作用(即怎么寫)。要打牢基礎(chǔ)，文段閱讀訓(xùn)練應(yīng)以此為重點(diǎn)。然后分說明文、議論文兩種文體進(jìn)行專題訓(xùn)練。 第七組：文學(xué)作品閱讀（第 14.15.16.17 小題） 備考應(yīng)對策略：1、萬變不離其宗。文學(xué)類文本閱讀題型基本是從教材的課后練習(xí)題中遷移出來的，所以，要回歸教材，依綱靠本，重視對教材文本內(nèi)容的分析，要關(guān)注教材母題。2、講透散文、小說等文學(xué)作品的文體特點(diǎn)，并利用文體特征準(zhǔn)確把握作品主題。3、讓考生結(jié)合文本以及自身經(jīng)歷談感受，闡明看法或從中得到的啟示。答題時(shí)要注意將文本內(nèi)容分析（重點(diǎn)關(guān)注概性強(qiáng)的，帶有議論性的、抒情性的語句）和個(gè)人的體驗(yàn)相結(jié)合，不能只答其中一個(gè)方面。4、近年高考、中考還出現(xiàn)了詩化（散文化）的小說，它的主要特點(diǎn)是淡化情節(jié)，虛化人物，抒情味濃。復(fù)習(xí)時(shí)要注意這類文本的題型及解讀方法。 第八組：非連續(xù)性文本閱讀 1、儲(chǔ)備知識(shí)，規(guī)范答題。整理好說明文、議論文、新聞、報(bào)告文學(xué)等文體知識(shí)，及解題答題的方法印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生熟記，熟背相關(guān)文體知識(shí)和答題解題規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生“規(guī)范答題”的習(xí)慣。第一做到表達(dá)規(guī)范，每條答案都要按照“觀點(diǎn)+陳述”的形式呈現(xiàn)。第二是邏輯規(guī)范，眾多的答案要點(diǎn)要條分縷析，合乎思維習(xí)慣和事理順序，更重要的是各要點(diǎn)之間不能重復(fù)，不能包含，不能交叉。第三是書寫規(guī)范，一是每個(gè)要點(diǎn)之前要用數(shù)字標(biāo)出序號(hào)，做到條理明晰，二是書寫工整，字跡清晰，美觀大方。2、專題復(fù)習(xí)，逐項(xiàng)突破。非連續(xù)性文本的文本類型有表格類、圖形類、圖畫類、文字類、憑單類、混合類等，分類分考點(diǎn)進(jìn)行逐項(xiàng)突破。3、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高能力。（1）限時(shí)訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀理解的速度和答題的速度。（2）擬題訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀理解的能力和答題的規(guī)范性。要求學(xué)生細(xì)讀文本，選好出題點(diǎn)，模仿中考試題的類型進(jìn)行題目命制，學(xué)生從命題的角度去理解文本，去擬定答案，這比單純的閱讀、答題更有挑戰(zhàn)性。 第九組：作文（第 18 小題） 復(fù)習(xí)策略：1、要加強(qiáng)學(xué)生審題能力的指導(dǎo)訓(xùn)練。審題時(shí)，先要找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵詞句，然后在此基礎(chǔ)上明確“寫什么”。2、提升學(xué)生作文的立意。要求立意要正確且思想要健康，簡明且中心要集中，深刻且思想有內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行多元化思維的導(dǎo)向訓(xùn)練。“創(chuàng)意”是寫作的核心要點(diǎn)，創(chuàng)意可以來源于精巧的設(shè)計(jì)、先進(jìn)的科技和華麗的演出，也可以來源于家人與朋友間獨(dú)特的交往細(xì)節(jié)、生活與學(xué)習(xí)中的奇思妙想、旅途里的新奇見聞。3、重視積累素材。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)人生，打開視聽，關(guān)注重大熱點(diǎn)時(shí)事，不僅要了解，而且要有自己的思考，還要關(guān)注身邊平凡小事，這些最常見、最熟悉的素材，要善于從中挖掘出新意。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成常寫隨筆、讀書札記、日記的習(xí)慣，把自己的見聞與感悟隨時(shí)記錄下來，日積月累，便會(huì)擁有一個(gè)豐富的、獨(dú)無二的素材倉庫。4、和閱讀訓(xùn)練勾連，教會(huì)學(xué)生掌握更多的寫作技能，如扣題、化虛為實(shí)、化大為小、一波三折、巧設(shè)懸念等，這些技巧會(huì)讓作文錦上添花，還可以結(jié)合訓(xùn)練提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。5、拓寬學(xué)生寫作的視野，熟悉書信、演講稿、漫畫等文體的寫作，熟悉任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、情境驅(qū)動(dòng)式作文的寫作，并切合初中學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行思辨性寫作的教學(xué)探索。6、根據(jù)學(xué)情備考作文，可分層寫作，分層要求，如低層次的學(xué)生就要求要寫完，要夠字?jǐn)?shù)，可模仿范文等。 具體措施：1、每兩周有一次作文的寫作、評(píng)講與寫作指導(dǎo)。每類作文布置一篇，然后不斷修改成一篇好的作文，一個(gè)學(xué)期寫好幾篇幾類作文。2、結(jié)合閱讀積累寫作語言及素材，要求學(xué)生做好筆記。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的人和事，找到可寫作的素材。3、抓好修改訓(xùn)練，夯實(shí)寫作語言表達(dá)的基礎(chǔ)?？蓪W(xué)生互批，教師眉批等。4、分類布置寫作的內(nèi)容，如按主題分類訓(xùn)練，以達(dá)到掌握各類主題寫作的要求。5、二輪做好課內(nèi)限時(shí)作文訓(xùn)練，要求字?jǐn)?shù)要達(dá)標(biāo)，書寫要清楚。6、每次訓(xùn)練完，給學(xué)生展示優(yōu)秀作文，建立優(yōu)秀學(xué)生的寫作自信心，低層次的學(xué)生就做模仿訓(xùn)練。 凝心聚力備中考，攜手共進(jìn)迎未來 　　高州市教研基地成員任小紅老師對研討會(huì)進(jìn)行了總結(jié)，并進(jìn)行了《善用策略，巧復(fù)名著》專題講座。從真題梳理明確方向、真題分類把握趨勢、聯(lián)讀梳理知識(shí)成樹、主題聯(lián)讀探究內(nèi)涵、手法聯(lián)讀品析效果等方面實(shí)施中考備考語文名著聯(lián)讀復(fù)習(xí)策略，在座的老師醍醐灌頂。 　　接著任老師分析了2022年高州市中考語文閱卷信息，她重點(diǎn)分析了2022年考場作文的得與失，并指出了2023年中考作文的趨勢。她要求大家緊扣新課標(biāo)，透視考點(diǎn)，把握命題規(guī)律，關(guān)注熱點(diǎn)，整合資源，提高備考能力。 　　任老師以黃老師的名著分享課為出發(fā)點(diǎn)，希望各個(gè)學(xué)校的老師能從本次研討會(huì)上得到啟發(fā)，在中考備考上要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，同中求異，異中求同，求同存異，殊途同歸，同創(chuàng)2023年中考的新輝煌！ 　一次會(huì)議凝聚了人心，一場交流打開了思維，一節(jié)優(yōu)課帶來了啟迪，一個(gè)講座指明了方向，大家收獲滿滿。 道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。本次中考語文復(fù)習(xí)備考研討會(huì)是一場共同研究、集思廣益的盛會(huì)，統(tǒng)一了全市語文老師們中考備考的思想和策略，給各校中考語文備考指明了方向，極大的鼓舞了士氣、振奮了精神，吹響了2023年中考沖鋒的號(hào)角。 文字 | 吳潤供圖 | 吳潤編輯丨傅奕輝任小紅審核丨董淦龍吳先文任小紅簽發(fā)丨黃偉明