<p class="ql-block">初探滾筒</p><p class="ql-block"> 初次探索滾筒，孩子們用自己獨(dú)特的方式去感知材料，體驗(yàn)滾筒帶給他們的快樂。</p> <p class="ql-block">推著玩</p><p class="ql-block"> 孩子們對(duì)推滾筒的探索各種各樣，有的一個(gè)人推，有的兩個(gè)人一起推，還有一起比賽看誰推得快，比誰的力氣大……更有的躺在滾筒里面，在平地上向前推；還有把滾筒抬到臺(tái)階上推下去，總之孩子們玩得不亦樂乎</p> <p class="ql-block">鉆著玩</p><p class="ql-block"> 玩的時(shí)候，李沐澤說“老師看我在鉆山洞”，王鈺婷鉆進(jìn)滾筒雙手雙腳撐住滾筒的面，借助自己的力量使得滾筒滾來滾去。還有的孩子在玩打地鼠的游戲。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">爬著玩</p><p class="ql-block"> 劉銘軒把滾筒當(dāng)成床躺在上面睡覺，周鑫澤趴在滾筒上面，他說這樣像一個(gè)搖搖椅，還有的小朋友一起爬到滾筒上面開小汽車。</p> <p class="ql-block">真游戲就是真學(xué)習(xí)，也是每一個(gè)兒童的權(quán)利。在初步探索階段孩子們對(duì)滾筒產(chǎn)生了極大的探索興趣，并根據(jù)自己的興趣不斷嘗試新的玩法，每個(gè)孩子的發(fā)展能力不一樣，表現(xiàn)出的方法不一樣，但是他們都很快樂，也很投入。</p> <p class="ql-block">當(dāng)孩子們?cè)谕啤@、爬滾筒時(shí)，劉銘軒小朋友已經(jīng)開始探索如何站在上面行走了。于是老師把劉銘軒的游戲過程記錄了下來和孩子們分享討論，討論她的玩法有什么不一樣，在討論的過程中，孩子們能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出各種新的想法，產(chǎn)生新的游戲經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">分享討論：</p><p class="ql-block">你是怎樣玩滾筒的？</p><p class="ql-block">我可以站滾筒上走。</p><p class="ql-block">老師，我也想和劉銘軒一樣在滾筒上走，但是我發(fā)現(xiàn)滾筒有點(diǎn)高，我不敢爬上去。</p><p class="ql-block">是啊，滾筒老是動(dòng)來動(dòng)去，根本爬不上去。</p><p class="ql-block">滾筒總是動(dòng)上不去怎么辦？</p><p class="ql-block">我讓老師扶著我上去。</p><p class="ql-block">我把滾筒推到別的滾筒旁邊，用那些滾筒夾住就不會(huì)滾動(dòng)了。</p><p class="ql-block">我把滾筒推到臺(tái)階旁邊，然后從臺(tái)階上面爬上滾筒。</p><p class="ql-block">我把滾筒滾到滑滑梯旁邊，然后在滑滑梯上爬上去</p><p class="ql-block">我可以用石頭、土堆、臺(tái)階三種方式固定。</p> <p class="ql-block">制定計(jì)劃：</p><p class="ql-block"> 孩子們開動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，開始制定滾筒站立計(jì)劃并實(shí)施計(jì)劃。孩子們到滾筒區(qū)開始實(shí)施計(jì)劃并驗(yàn)證。有的小朋友把滾筒滾到了滑滑梯的旁邊站了上去，有的拉著老師的手站了上去，有的把滾筒放到了臺(tái)階的旁邊也順利地站上去了，有的搬了好幾個(gè)滾筒堆在一起也成功了，有的讓小朋友扶著滾筒也慢慢地站立起來了</p> <p class="ql-block">教師小結(jié)：</p><p class="ql-block"> 孩子們通過一次次的探究，呈現(xiàn)了一次次的驚喜。這些想法都是孩子們的“靈光一現(xiàn)”，作為教師，需要不斷持續(xù)的觀察，抓住其中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子們持續(xù)、深入地進(jìn)行探索，充分把握游戲中的教育契機(jī)。希望每一個(gè)實(shí)幼孩子都能在實(shí)幼這片“游戲樂園”里快樂成長(zhǎng)！</p>