<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>第一篇章 專家引領(lǐng) 提升理念</b></p><p class="ql-block"> 人間四月，芳菲始盛，風輕日暖，鶯飛草長。行遠自邇拔節(jié)長，不負春光與時行。為落實新課標要求，進一步探索學生在整本書閱讀學習過程中“讀什么”“怎么讀”“讀到什么程度”的探究，4月19日，珠海市斗門區(qū)教育科研培訓中心溫遠萍老師帶來了講座《新課標下“整本書閱讀”課程化實施路徑探究》。</p> <p class="ql-block">溫遠萍簡介</p><p class="ql-block"> 溫遠萍老師從事中學語文教育教學工作16年（其中有8年教導主任工作經(jīng)歷），從事中學語文教研員工作17年，對語文教育與教學有自己的看法。致力于課堂教學研究，在大面積轉(zhuǎn)差和培養(yǎng)優(yōu)生方面積累了不少有效經(jīng)驗；善于用理論指導實踐，用課題研究促進教師的成長，向課堂要教學質(zhì)量；長于在教學實踐中培養(yǎng)骨干教師，建設(shè)責任心強、吃苦耐勞的優(yōu)秀教研隊伍。突出貢獻：創(chuàng)建“初中名著閱讀'三課一練'課程化”教學體系，并將成果向省內(nèi)外推廣。曾參與由人教社出版、溫儒敏和王本華主編的《名著閱讀課程化叢書——教師教學指導用書》（1）（2）的編寫工作，并出版了自己的研究成果《初中名著閱讀“三課一練”課程化教學指導》。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 精彩的情境課堂總是能帶給老師們新的思考，新的探究。在《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中，“整本書閱讀”作為拓展型學習任務(wù)群的主體內(nèi)容，體現(xiàn)出了整本書閱讀在語文學習過程中的重要地位。將課堂與課標緊密聯(lián)通，對整本書閱讀進行教法上的研討，通過一本書的教學，延伸到一類課的教法，如何引導學生深度閱讀方面進行討論交流，各抒己見。整本書閱讀需要韌性的摸索與積累，需要大膽的實驗與審慎的推進。不僅要尊重學生的閱讀興趣，更要立足于開發(fā)與培育學生的閱讀興趣。更重要的是，通過課程與教學設(shè)計培養(yǎng)學生良好的閱讀素養(yǎng)與發(fā)展能力。這才是整本書閱讀教學的宗旨。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>第二篇章 行成于思 努力踐行</b></p><p class="ql-block"> 沐浴教改的春風，進行理念的提升和專業(yè)的淬煉，我們不禁感覺到專業(yè)成長的幸福與榮光，同時也感受到新的教育理念的挑戰(zhàn)與壓力。4月19日下午我們以小組的形式開展交流討論，主題是:探討返崗后我最想進一步遷移到工作中的培訓內(nèi)容或?qū)W習所思、所得。</p> <p class="ql-block"> 思想決定高度，眼界決定境界，境界決定成就。老師們紛紛表示說，美好教育，幸福沙區(qū)！大家不會止步，返崗后老師們將充分發(fā)揮學科帶頭人示范引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)青年骨干教師，落實新課標，構(gòu)建學習任務(wù)群，聚焦核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。課堂中我們不拘泥于教材，要善于發(fā)掘新材料，用不一樣的內(nèi)容，上不一樣的課，做不一樣的設(shè)計，讓課堂多點創(chuàng)意，給孩子一點新意。在深研新課標的同時，對課堂常存敬畏之心，永遠走在學做老師的路上。用教師的一種使命，一份責任，一片真情，在課堂與成長中回望，“守”得一方教育熱土，定能“望”見屬于我的絢麗四季?！?lt;/p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>第三篇章 學習之路，花香滿徑</b></p><p class="ql-block"> 這是一次提升思想、增進友誼、鍛造能力之行，也是我區(qū)秉持“美好教育，幸福沙區(qū)”理念的體現(xiàn)。春日共研，催開一樹繁花；追夢語文，沉醉一路芬芳。心中有課標，腳下方有路，新疆烏魯木齊市沙依巴克區(qū)小語人將繼續(xù)在新課標的指引下凝心聚力，不斷思考、探索，讓教研向更深處前行。</p> <p class="ql-block">圖文：馮歡 徐潔 李亞婷 顏寧</p><p class="ql-block">編輯：田甜 郭慧</p><p class="ql-block">審核：張帥 陳麗君 卿紅燕</p>