最美四月溫暖研行

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淄博學(xué)習(xí)記錄 四月，因有溫度的研討而更加美麗。為了讓新課標(biāo)落地，新理念入心，“省小學(xué)英語大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例展示與研討活動”在淄博如期舉行。活動雖已過去一周，可研討的點(diǎn)滴仍歷歷在目。 一、校園文化潤物無聲 此次淄博學(xué)習(xí)的會場設(shè)在張店區(qū)華潤實(shí)驗(yàn)小學(xué)，潤物細(xì)無聲的校園文化讓我們?yōu)橹袊@。 道路兩旁隨處可見學(xué)生們的英語作品，各具特色的英語主題展板是校園文化的一大亮點(diǎn)。 孩子們站在展板旁用英語大方得體的介紹展板內(nèi)容，令參會老師們贊不絕口！ 報(bào)告廳門口的青花瓷文化，也同樣驚艷震撼。一幅幅別致精巧的青花瓷作品，將中國文化展現(xiàn)的淋漓盡致！ 二、課例展示精彩豐富 第一天是青島浮山路小學(xué)教育集團(tuán)英語教研團(tuán)隊(duì)帶來的外研版四年級下冊Module 5 Mother's Day and Father's Day大單元課堂教學(xué)展示。 第一節(jié)課，王玉麗教師引導(dǎo)學(xué)生通過猜測和觀看視頻，理解文本內(nèi)容，了解節(jié)日文化，主要讓學(xué)生感受愛； 第二節(jié)課，臧麗新老師在第一節(jié)課的認(rèn)知基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀繪本故事、制作回憶冊等實(shí)踐活動，在真實(shí)任務(wù)情境中，深入了解愛，主要讓學(xué)生明白愛是陪伴； 第三節(jié)課，金巖老師引領(lǐng)學(xué)生通過制作賀卡、畫冊，以及微視頻的分享，讓學(xué)生用所學(xué)語言、口頭或書面表達(dá)等方式，表達(dá)對父母的感恩和愛。 她們圍繞“感恩父母”這一單元主題，建構(gòu)“知愛”、“陪伴”、“感恩”三個子主題，引領(lǐng)學(xué)生在主題意義探究中，循序漸進(jìn)地展開語言知識和技能的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)德育體驗(yàn)！ 第二天是淄博華潤實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語教研團(tuán)隊(duì)帶來的魯教版四年級下冊Unit 4 Weekend 大單元課堂教學(xué)展示。單元主題：Nice weekends 子主題1：My weekends.分享自己豐富多彩的周末生活。 子主題2：Family's weekends.討論家人周末生活的過程中，感受家庭生活的溫暖。 ?子主題3：Friends' weekends.分享朋友的周末生活，反思自己的周末生活。 子主題4：Different weekends.探討不同周末生活的意義，形成積極生活態(tài)度，能夠合理安排自己的周末生活。 淄博團(tuán)隊(duì)課堂中的真實(shí)情境鏈讓人眼前一亮。三節(jié)課以情境鏈逐步推進(jìn)主題意義的整體建構(gòu)，一步步提高學(xué)習(xí)者由低階思維向高階思維能力的轉(zhuǎn)化。例如，通過學(xué)生用所學(xué)語言介紹、描述自己、家人和朋友的周末生活的多種打開方式，引導(dǎo)學(xué)生思考周末生活的意義，同時對比、反思自身，最后探尋、設(shè)計(jì)更合理、更多元，更能促進(jìn)自己身心健康發(fā)展的周末生活。 三、團(tuán)隊(duì)精神大愛無痕濰坊團(tuán)隊(duì)的小品《煉“單”記》，濟(jì)南團(tuán)隊(duì)的情景劇《集體備課》，每一個作品帶給我們歡樂的同時，也讓我們體會到他們在單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)中的艱辛歷程。大單元的優(yōu)秀課例，并不是一個人孤軍奮戰(zhàn)、勇往直前，就可以完美呈現(xiàn)的，它需要反復(fù)的探索實(shí)踐，更需要團(tuán)隊(duì)的精誠合作。 此次活動，楊璐老師精心安排了十六個由不同地市組成的觀課團(tuán)隊(duì)。他們在課例展示后，會及時從不同的維度進(jìn)行點(diǎn)評。觀課團(tuán)在短時間內(nèi)的精彩分享，更突出了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。觀課團(tuán)代表們獨(dú)到的見解和精美的PPT展示，都值得我們學(xué)習(xí)。 四、經(jīng)驗(yàn)分享指引方向濰坊市小學(xué)英語教研員任偉老師的專題發(fā)言《追求英語教學(xué)的生活價(jià)值》給我們留下了深刻的印象。她講到每一個孩子都是有生命、有情感、有生活、有自己的想法和觀點(diǎn)的獨(dú)立個體，因此對于成長中的孩子，老師們一定要在教授語言的過程中實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。她還指出通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言豐富學(xué)生的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的思維，涵養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在精神，形成良好的內(nèi)涵修養(yǎng)和道德品質(zhì)，使學(xué)生具有跨文化的意識和一定的溝通能力，并能運(yùn)用所學(xué)的語言、思想和方法解決問題，這才是教育的最終目的。 青島大學(xué)龐暉教授的點(diǎn)評，可謂字字珠璣，龐教授如春風(fēng)化雨般的語言讓每一位學(xué)習(xí)的老師都受益匪淺。首先，龐教授肯定了老師們以研促教的探索精神，從“融合之境、真實(shí)之境、有我之境、活用之境”四個方面肯定了課例的優(yōu)秀做法，然后結(jié)合課例及相關(guān)案例資源，重點(diǎn)對“學(xué)情分析、明確任務(wù)及評價(jià)表的設(shè)計(jì)及應(yīng)用”給出了專業(yè)的解讀。 北京教育學(xué)院張金秀教授進(jìn)行專題講座時，給大家提出了中肯的建議：在進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)時，一定要理論結(jié)合實(shí)際，本著實(shí)事求是的原則，考慮本校的教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是資源和學(xué)生基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)活動時，要多關(guān)注每個活動中的狀況，先備興趣點(diǎn)，再備知識點(diǎn)。她指出教材中自然單元的整體教學(xué)設(shè)計(jì)是最好的路徑。總之，各位專家的精彩分享和專業(yè)解讀為我們在大單元整體教學(xué)的道路上指明了方向，讓我們對大單元整體教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。 “水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光?！睂W(xué)習(xí)是一場向美而行的遇見，漫漫研行路，我們將在大單元整體教學(xué)的道路上，溫暖前行！愿你我都能如楊璐老師所說，成為有溫度的小英人！