春風送暖入人心，作業(yè)分層有章法——臨沂商城實驗學校初中語文組四月份月度教研活動

夢隨心遠

? ? ? ? 作業(yè)，是課程改革中不可忽視的關鍵領域。在新課標和“雙減”背景下，為提升教師作業(yè)設計能力，充分發(fā)揮作業(yè)育人功能，切實減輕學生學業(yè)負擔。4月19日，臨沂商城實驗學校初中語文組全體教師舉行了“語文素養(yǎng)下的語文作業(yè)布批”月度主題教研活動。 ? ? ? ?趙心雨老師從學生入手。設計了簡單基礎過關和能力提升的分層作業(yè)，依據(jù)評價量表找出自己作業(yè)的錯漏進行再積累。在課文講授中運用辯論賽的形式把課文知識穿插起來。最后設計美文檔案和成長智慧檔案讓學生從摘抄積累中，學以致用。 ? ? ? ?李萌老師從教育部發(fā)文入手，為我們講述了她對于作業(yè)如何有效布置與批改的思考。李萌老師分析了學生作業(yè)的重復抄寫、一刀切、題海戰(zhàn)術等問題。最后李萌老師分享了自己非常喜歡的一句蘇霍姆林斯基的名言：“如果學生沒有學習的積極需求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己成績上的要求就越冷淡，學習愿望就越低落。” ? ? ? ?閆晶晶老師確定了幾個問題作為研究抓手。依次分析了學生語文學習中的作業(yè)問題、作業(yè)設計應把握的四個依據(jù)、語文作業(yè)設計的原則、重視語文作業(yè)的診斷反饋、重視對現(xiàn)成作業(yè)的分析 ? ? ? ?何老師聚焦清晰的標準設計評價，以評導學。提出將表現(xiàn)性評價的理念運用于作業(yè)設計中。設計各種作業(yè)形式如辯論、古詩文配樂朗誦等，讓學生喜歡完成語文作業(yè)。 ? ? ? ?研討活動最后，周平偉老師對此次作業(yè)布置與批改進行教研總結。周老師對匯報的各位老師表示了肯定、表揚，對自己的學習收獲進行了交流，對分層作業(yè)怎樣實施進行了指導。最后強調(diào)：作業(yè)設計是影響學生作業(yè)負擔，影響學生學業(yè)質(zhì)量的重要因素。教研組團隊和教師個人一定要加強作業(yè)設計的學習與實踐研究，提升作業(yè)設計的能力，控制好作業(yè)總量，既要為學生減負，還要為教學提質(zhì)。同時對怎樣做好作業(yè)管理與老師們進行了交流。