“石在好玩”——馬杭幼兒園南田分園小五班課程故事

茉苒

石頭，是生活中常見的一種小東西它躲在草叢里，蹲在大樹下仿佛在和我們躲貓貓在某一個春光明媚的日子里小五班的孩子們發(fā)現(xiàn)了 課程緣起 　　在戶外沙池游戲中，安安找到了一塊不尋常的石頭，他舉著石頭呼喊：“快看，我發(fā)現(xiàn)了一顆寶石?！焙⒆觽兙蹟n過來，嘰嘰喳喳。 我們的思考： 《指南》中指出：“3—4歲幼兒喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣?！庇變涸谕嫔秤螒蛑邪l(fā)現(xiàn)了有趣的石頭并對石頭的外觀產生了好奇，作為教師，我們要保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒直接感知、親身體驗，多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。 　于是我們抓住孩子們喜歡“石頭”的這一興趣點，開啟了一場探索石頭的旅程...... 收集石頭 　　沙池里撿來的石頭還不能滿足孩子們對石頭的探究，所以產生了收集石頭的愿望。我們緊抓住了這一愜機，下發(fā)了調查表。 　　孩子們開始從家里、公園里、花盆里到處收集石頭，并且對石頭有了更多的發(fā)現(xiàn)。 我們在不同的地方撿到了好多石頭！ 我們的思考： 孩子們對沙池中的小石頭有了自主的觀察與思考后，引發(fā)了尋找更多石頭的行動。通過回顧自己的發(fā)現(xiàn)并對比，對石頭的形狀、顏色、質地、觸感有了更多的認知，也有了更多喜歡石頭的理由。 　　“我喜歡這塊石頭，它很重！”、“這塊是我?guī)淼??！痹诤⒆觽兊恼務撝斜阌辛宋覀冴P于石頭寶貝的討論會。 我們的思考： 《指南》中指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。”孩子們在集體面前介紹自己喜歡的石頭，從石頭的顏色、形狀、重量等描述，語言能力得到不同程度的提高。 　　“生活中還有很多石頭呢，你知道嗎？”、“我知道有石子路?！焙⒆觽冇珠_始談論起來。為了支持孩子的想法，我們決定利用身邊的永安河資源，帶孩子們出去找一找生活中的石頭。 　　孩子們在永安河附近找到了很多石頭，他們高興地和石頭玩起了游戲。 　　那走在石頭上是什么感覺呢？孩子們脫下鞋子，實地感受了一下，疼疼的、麻麻的，小腳丫還有點舒服，原來石頭還有按摩的功能呢！ 我們的思考： 生活中還有很多石頭的秘密，孩子們通過親身體驗的方式積累了有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。大自然、大社會是活教材，孩子們在成人的引導下留心觀察、認真調查，獲取了更多石頭的用途，進一步發(fā)現(xiàn)了石頭和我們生活的關系。 清洗石頭 　　隨著收集的千奇百怪的石頭越來越多，孩子們都非常喜歡觀察石頭，又有了新的想法。 　　那可以用哪些工具呢？我們一起討論后，決定用以下的工具來試一試。 　　工具準備好了，孩子們就迫不及待地開始洗石頭啦！ 　　“哇，小石頭被我們洗得好干凈呀！”孩子們把洗干凈的小石頭放在了盒子里進行晾曬。 我們的思考： 給石頭洗澡是基于幼兒日常生活經驗的活動，而討論喚醒了幼兒已有的洗澡經驗，用刷子、毛巾、肥皂幫助石頭洗干凈，幼兒從成人處獲取的經驗實踐在自己的游戲中。通過不同的工具和自己的方法親身操作，孩子們有了更多的體驗感，最大程度地感受到成功的快樂。 探秘石頭 　　石頭從哪里來？有哪些秘密呢？孩子們畫出了自己的猜想。 　　通過肉眼觀察，記錄下石頭的形狀和顏色。 　　借用放大鏡觀察石頭的花紋，以小組的形式進行記錄，并在集體面前進行交流。 　　在聆聽了烏鴉喝水的故事后，孩子們產生了一個小疑問：“石頭丟進水里真的會漫出來嗎？”這個問題一下子引起了大家的關注，跟隨孩子們的腳步，我們在班級里做起了小實驗。 烏鴉喝水 　　在“烏鴉喝水”的游戲中幼兒手眼協(xié)調地把石頭放入瓶中，觀察放入石頭的數(shù)量和水位的變化，感受石頭放進瓶中，水位會升起來的有趣現(xiàn)象。 石頭沉浮 　　烏鴉喝水的實驗結束以后，孩子們又有了新的疑惑點，石頭和其它的物品同時放在水中，石頭是沉下去還是浮上來？ 　　針對實驗結果，我們一起進行了總結。 石頭快慢 　　隨著石頭科學小實驗的探究，孩子對石頭在不同物體表面的滑落產生了興趣，于是，他們進行了一場實驗探究。 　　原來，石頭在堅硬，坡度越高的物體上，下滑的越快，光滑的石頭比不規(guī)則的石頭，下滑的速度也快！ 我們的思考： 《指南》中指出：“3—4歲幼兒對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征，能用多種感官或動作去探索物體，關注動作產生的結果?！痹诨顒又泻⒆觽兺ㄟ^多次實驗，體驗實驗成功帶來的喜悅，樹立了自信心。 趣玩石頭 　　還可以和石頭玩什么游戲呢？孩子們展開了探討，對玩石頭充滿了探索的欲望。 　　孩子們將探討的方法告知老師，老師根據(jù)孩子們的要求在區(qū)域中，投放了多形式的石頭游戲。 　　其它自然材料與石頭完美結合，拼搭出不一樣的藝術作品！ 　　借著半日活動的東風，媽媽們也參與到我們的石頭游戲中來。 　　挖一挖，石頭大秘密，石頭里面有什么？ 　　石頭還可以怎么玩呢？孩子們根據(jù)周末游玩的科教城公園進行了建構游戲。 　原來石頭還可以做小河、鋪小路和石頭魚。哈哈，真是太有趣啦！ 我們的思考： 孩子們充分調動多種感官自由觀察、比較、探索，在玩一玩、挖一挖、堆一堆、分一分、拼一拼中發(fā)現(xiàn)石頭的多樣玩法。通過直接感知、親身體驗和實際操作不斷積累經驗，進一步激發(fā)幼兒參與探究活動的積極性和主動性。 石頭作用 石頭有什么作用呢？孩子根據(jù)自己的生活經驗，對石頭的作用進行了討論。 　　借助于繪本《神奇的小石頭》，孩子們對石頭的變化充滿了興趣，決定將石頭進行大變身，裝飾我們的教室。 　　當然，孩子們最感興趣的就是給小石頭變身啦！ 裝飾環(huán)境 小石頭可以做成漂亮的藝術作品，裝飾我們的活動室。孩子們用稚嫩的小手設計、制作。 　　石頭變成了一個個可愛的小娃娃裝飾美工區(qū)。 　　根據(jù)自己的想法進行設計創(chuàng)作。 活動室的環(huán)境真漂亮啊！ 制作美食 　　在生活坊孩子們看到了石頭做成的石磨，了解了石磨的作用，孩子們現(xiàn)場感受了石磨的使用方法。 打擊樂器 　　小石頭還可以做成打擊樂器，敲出好聽的音樂。 我們的思考： 孩子們在涂鴉和制作的過程中感受涂涂畫畫、粘粘貼貼的樂趣，同時也知道了石頭的作用。孩子們表現(xiàn)出對石頭的喜愛。 課程反思 　　一顆顆小小的、普普通通的小石頭在孩子們的手中，變成了最有趣的游戲材料。在石頭世界里，孩子們既滿足了游戲的欲望，又增長了不少知識。我們教師也跟隨課程一同成長，發(fā)現(xiàn)孩子們身上有許多的閃光點，家園的聯(lián)系更加密切了，通過家園共育的班本活動，提升了親子間深深的情感。 生活即教育，教育來源于生活。我們遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。 　　在開展生成課程的過程中，孩子們不同的探索方式和獨特的認知方法讓我不禁贊嘆“孩子天生就是積極主動地學習者”，孩子們的石頭游戲持續(xù)進行著……老師追隨、支持孩子的腳步也永不停歇！我們和孩子一起去發(fā)現(xiàn)生活中更多的美好，一起制造更多的精彩！