天“箏”浪漫——田心幼兒園中一班課程故事

元氣少女在童話世界

活動緣起 清明節(jié)快要到了，我們開展了《了解清明節(jié)習俗》的主題活動，孩子們了解到清明節(jié)有踏青、掃墓、賞花、蕩秋千、植樹、放風箏等習俗。在記錄的過程當中好多小朋友都表示想去放風箏。于是關(guān)于風箏的課程活動開啟了。 孩子們大聲說：“我想放風箏”“我也想放風箏”這次討論中“放風箏”成了小朋友們最強烈的愿望，對風箏產(chǎn)生了濃厚的興趣，湊在一起引發(fā)了很多的熱議話題。????：我也放過風箏????：我沒有放過風箏，要怎么放呢？????：我爸爸帶我到公園放過風箏，是一只蝴蝶風箏。????：我不會放，是爸爸放成功的。????：老師，我也想放風箏????：老師我這個周末要和姐姐放風箏 《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出，我們要經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心和探究興趣，支持幼兒在接觸自然、生活事務(wù)和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。春天，正是放風箏的美好季節(jié)，幼兒對漫天飛舞的風箏產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，我們追隨幼兒的興趣，引發(fā)幼兒用多種感官去探索風箏的秘密。 不明“箏”相 ????：老師，風箏是誰發(fā)明的？????：風箏怎么風起來的？????：風箏為什么可以飛上天，好高好高？????：風箏是怎么制作出來的？????：老師我看的風箏怎么有的飛得低有的飛得高？ 面對孩子們五花八門的問題，我們一起總結(jié)出了四個最想了解的方面：風箏的起源、風箏的圖案、風箏的種類、風箏的組成，做成了調(diào)查表，同時我們決定先帶著疑問回家，利用周末的時間和爸爸媽媽一起調(diào)查風箏，然后用繪畫的形式把他們調(diào)查到的結(jié)果畫下來。 風箏小百科 風箏是中國東周春秋時期的產(chǎn)物，已有2000多年的歷史。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風箏起源。后來魯班用竹子，改進墨翟的風箏材質(zhì)，直至東漢期間，蔡倫改進造紙術(shù)后，坊間才開始以紙做風箏，稱為“紙鳶”。 硬翅風箏：這種硬翅風箏的典型代表是沙燕，屬清代宮廷制作品，制作特別精細，畫工精良，畫意是天下無敵，有福有壽。 軟翅風箏：這種軟翅風箏有“仙鶴童子”，是濰坊傳統(tǒng)內(nèi)容之一，清代乾隆年間傳入宮廷。寓“長壽吉慶”之意。 串類風箏：這個是由多只以上的硬翅、軟翅、硬板、軟板類風箏串起類，飛上天空，空中飛翔效果，顯得多彩多姿，新穎而有樂趣。 龍類風箏：是把相同或者不同的風箏栓在一根線或多根線上放飛的風箏，是由龍頭和若干個圓形腰片用三根線串連而成。 立體類風箏：凡是抽象或形象成立體形的風箏，亦一個或多個圓筒或其他形狀的筒式風箏和挑風箏。 家長們了解了班級的教育課程也都非常支持，他們帶著孩子查閱資料，并耐心、細致地講給孩子聽。獲得有關(guān)風箏的多種信息和知識，認識了各種各樣的風箏。通過觀察與發(fā)現(xiàn)，加深對風箏的感知與認識，感受傳統(tǒng)文化的魅力。 風箏的故事 關(guān)于風箏，還有哪些有趣的故事呢？讓我們一起來看一看吧！ ????：我也想像小螞蟻一樣飛上天，去看一看。????：我喜歡威威龍的果醬風箏，我要做一個我自己喜歡的風箏。????：老師我想制作風箏，做一個威威龍樣的紅色風箏，我喜歡紅色。????：老師我想像小兔子一樣不怕困難。????：老師我想乘著風箏去旅行，去跟太陽問好，去摸一摸白云。 風箏代表一切美的事物和情感，寓意著美好。希望通過繪本的閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、閱讀習慣的同時，讓孩子體會到風箏在每一個故事中所表達的情感，用心感悟純真和美好！ 巧手繪風箏 在孩子們對風箏有了一定的了解后，我和孩子們開始探索風箏的樣子，小朋友們也迫不及待的想動手畫一畫她們眼中美麗的風箏。瞧！我們畫的風箏是不是很特別。 ????：老師，我要畫彩虹，有好多的顏色????：我要在我的風箏上面畫一棵樹還有愛心。????：我要畫我喜歡的小兔子????：我設(shè)計一個大太陽風箏，這樣就可以飛到太陽上去，和太陽打招呼。????：我的是蝴蝶風箏，我放風箏蝴蝶看到了就可以坐在我的風箏上去旅行。????：我喜歡大海，我要把風箏畫成藍色的。 孩子們發(fā)揮著天馬行空的想象，在他們的設(shè)計裝飾下，一只只美美的風箏就完成啦，讓我們一起來見證一下他們偉大作品的誕生吧！ 放飛風箏 第一次試飛 孩子們對放風箏躍躍欲試，我們在操場上進行了第一次試飛。孩子們遇到了一些小困難。 ????：地面太滑了，容易摔跤????：風箏飛不起來，沒有風????：風箏線容易打結(jié)????：太多人一起放風箏好擠 孩子們通過分析討論，找到了解決辦法。他們迫不及待的想要體驗第二次放飛！ 第二次放飛 孩子們在發(fā)現(xiàn)問題、尋找辦法、不斷嘗試中慢慢掌握放風箏的技巧。在活動中學會合作、接納同伴，體驗不斷探究的樂趣。期間孩子們還有不斷的發(fā)現(xiàn)，放風箏需要注意的事項。 親子放飛 孩子們在幼兒園體驗過放風箏之后，也想將自己設(shè)計的風箏與爸爸媽媽們一起放飛，體驗風箏飛起來的快樂，于是放學后孩子們便帶著風箏回家和爸爸媽媽們一起放飛。 家長帶著孩子一起探索放風箏的技巧，體驗放風箏的樂趣?？粗约旱娘L箏在藍天上愉快地飛舞，每個人都掩飾不住內(nèi)心的喜悅。 風箏是友誼的象征，和平的使者。追逐風箏，嬉戲春風，放飛心情，享受快樂。通過本次風箏主題活動的開展，充分發(fā)揮和調(diào)動了幼兒的積極性、參與性，提高幼兒動手動腦能力，激發(fā)幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感，更重要的是讓孩子們體驗了整個制作風箏、放風箏的過程，體驗了成功的喜悅，培養(yǎng)了幼兒的自信心。 活動小結(jié) 通過本次活動，幼兒不僅認識了各種各樣的風箏，知道它的構(gòu)造。并通過制作風箏，使幼兒感知制作的樂趣，放風箏時知道怎么樣才能讓風箏飛的又高又穩(wěn)，這種以大自然中的“活教材” 支持幼兒的學習，引導幼兒開展的探究活動符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，很好地與生活融合在了一起。希望我們能跟孩子一樣保持對世界的好奇心，繼續(xù)去探索研究，去發(fā)現(xiàn)，共成長，讓游戲一直有戲，讓快樂一直延續(xù)。