<p class="ql-block"> 微風(fēng)淺吟，綠草如茵。為了進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)理念， 聚焦“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施，4月24日上午，龍海區(qū)小學(xué)英語(yǔ)陳亦舒名師工作室來(lái)到白水中心小學(xué)開(kāi)展以“‘教—學(xué)—評(píng)’一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施”為主題的送培送教活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的有白水中心小學(xué)副校長(zhǎng)柯秋珍老師以及英語(yǔ)教師。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先是由白水中心小學(xué)陳惠芬老師和工作室學(xué)員康玲玲老師進(jìn)行同課異構(gòu)，兩位老師執(zhí)教的課題是閩教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit6 Dream Job Part B。第二部分是由工作室成員何志華老師帶來(lái)的講座《以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教——談“教—學(xué)—評(píng)”一體化的設(shè)計(jì)與實(shí)施》。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">同課異構(gòu)，各展風(fēng)采</p> <p class="ql-block"> 首先為我們展示課例的是來(lái)自白水中心小學(xué)的陳惠芬老師。陳老師通過(guò)快速反應(yīng)、職業(yè)單詞大PK、根據(jù)人物圖片輪廓猜職業(yè)等多種生動(dòng)有趣的方式引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在文本教學(xué)過(guò)程中，陳老師利用一張表格，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課文動(dòng)畫(huà)填表格、讀文本填表格、小組討論填表格等多種形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中人物的理想職業(yè)，并探究其背后原因。</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)執(zhí)教的是工作室學(xué)員、石碼中心小學(xué)康玲玲老師。上課伊始，康老師通過(guò)Brain Storm，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的關(guān)于職業(yè)的單詞，并滲透了部分新單詞?？道蠋熞龑?dǎo)學(xué)生從hobby, talent,value of job三個(gè)方面，探究文中人物想從事理想職業(yè)的原因?？道蠋煹恼n堂，充分凸顯本次活動(dòng)“教—學(xué)—評(píng)”一體化的主題，通過(guò)設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)、主體多元和形式多樣的評(píng)價(jià)方式，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成就感。此外，康老師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新遷移，引導(dǎo)學(xué)生從hobby, talent,value of job三個(gè)方面談?wù)撟约旱睦硐肼殬I(yè)以及實(shí)現(xiàn)理想的方法，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科育人價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)重難點(diǎn)的突破，以及情感價(jià)值的升華等方面各有特色。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">主題講座，指明方向</p> <p class="ql-block"> 工作室成員何志華老師做了題為《以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教——談“教—學(xué)—評(píng)”一體化的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的講座。何老師從“教—學(xué)—評(píng)”一體化的意義、內(nèi)涵、設(shè)計(jì)、實(shí)施步驟等方面，帶領(lǐng)老師們深入解讀新課標(biāo)。何老師指出，“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)從明確理念、把握內(nèi)容、分析學(xué)情、制定目標(biāo)、選擇方法、評(píng)價(jià)效果六個(gè)方面入手。她具體結(jié)合了康玲玲老師的課例，分別從康老師本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)、對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析，總結(jié)出教師要始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成效，根據(jù)需要給予必要的指導(dǎo)和幫助，推動(dòng)“教—學(xué)—評(píng)”一體化的實(shí)施。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)的最后，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員、工作室領(lǐng)銜人陳亦舒老師做了總結(jié)發(fā)言。她指出，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)，充分挖掘教材的育人價(jià)值。她還強(qiáng)調(diào)，教師不僅要關(guān)注單元整體教學(xué)，還應(yīng)關(guān)注單元間的聯(lián)系，把有聯(lián)系的單元進(jìn)行整合或重組，進(jìn)行有梯度的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到用教材教，而不僅僅是教教材。</p> <p class="ql-block"> 匠心筑夢(mèng)，不負(fù)芳華。我們始終堅(jiān)信：唯有熱愛(ài)，方能全心投入；唯有求實(shí)，方能腳踏實(shí)地。此次送培送教活動(dòng)，既展示了骨干教師的風(fēng)采，充分發(fā)揮了名師工作室的教學(xué)示范引領(lǐng)作用，也為教師提供了學(xué)習(xí)借鑒的平臺(tái)，引領(lǐng)大家從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">撰稿:薛淑娟</p><p class="ql-block">審稿:陳亦舒</p>