交流促發(fā)展，互學(xué)共提升——縣師范實(shí)小省課題組開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

時(shí)習(xí)之

為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，整合教育教學(xué)資源，增進(jìn)城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí)，4月25日，縣師范實(shí)小省級科研課題《小學(xué)語文課堂有效教學(xué)模式與策略研究》的成員在教育局人事股、教研室的帶領(lǐng)下聯(lián)合中山市省級小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教研基地，來在高堂鎮(zhèn)中心小學(xué)開展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。 　　課題組成員、饒平師范實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張婉婷老師，為高堂鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級的同學(xué)們帶來了閱讀課《鳥的天堂》。 　　本課在設(shè)計(jì)時(shí)，課題組緊扣“新課標(biāo)”，圍繞省課題，力求創(chuàng)設(shè)有效的小學(xué)語文課堂。 課始，以“閱讀微課堂”重溫第一課時(shí)閱讀方法，微課視頻的優(yōu)勢在于知識豐富且播放時(shí)間較短，可以保證學(xué)生在注意力較強(qiáng)的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)。接著綜合考慮教材內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，依托“學(xué)習(xí)任務(wù)評價(jià)單”整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的語文實(shí)踐活動(dòng)。 　　 　　整節(jié)課突出語文課“以讀為主，以讀代講，以讀促悟”的特點(diǎn)，始終把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。張老師循循善誘，學(xué)生們興趣盎然，使課堂做到了有效、有用、有趣。扎實(shí)的“教學(xué)評一體化”課堂真正提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為構(gòu)建有效教學(xué)模式與策略的研究進(jìn)行了有益的嘗試與探索。 　　以“課”示范，以“研”傳授，豐富而實(shí)效，精彩而溫馨，課后，領(lǐng)導(dǎo)、老師們聚在一起討論，交流。大家暢談自己的感受和收獲，在交流中互相學(xué)習(xí)，在研討中共同進(jìn)步。 　　“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！贝舜巍八徒滔锣l(xiāng)”活動(dòng)，為教師搭建了相互學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，讓教師們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，也為基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用。