<p class="ql-block">“蘇教名家”第一期培養(yǎng)對象名家領航·徐州行</p> <p class="ql-block">“蘇教名家”第一期培養(yǎng)對象“名家領航行動”（徐州行）于2023年4月26日上午在徐州市豐縣開展。本次活動由楊曉翔校長就《新課標視域下初中數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》進行學術報告。</p> <p class="ql-block">4月26日上午“蘇教名家”第一期培養(yǎng)對象“名家領航行動”（徐州行）專題調研活動在豐縣初級中學教育集團中陽里校區(qū)開展。豐縣教師發(fā)展中心張宗方主任、豐縣教師發(fā)展中心研訓員孫翠微、各初中七、八年級數學備課組長及骨干教師參加了專題調研活動。</p> <p class="ql-block">本次活動由教師發(fā)展中心研訓員孫翠微主持，首先孫翠微老師介紹了本次活動的具體事宜，接著豐縣教師發(fā)展中心張宗方主任致辭，歡迎以及感謝專家的蒞臨。東臺市實驗中學教育集團黨委書記、校長楊曉翔進行發(fā)言。</p> <p class="ql-block">楊曉翔，江蘇省中學數學特級教師、江蘇省中小學正高級教師、江蘇省“333工程”培養(yǎng)對象、江蘇省首批“蘇教名家”培養(yǎng)對象、江蘇省首期教育家型校長創(chuàng)新培養(yǎng)計劃培養(yǎng)對象、鹽城師范學院兼職教授。被表彰為江蘇省優(yōu)秀教育工作者，鹽城市有突出貢獻中青年專家。楊曉翔現(xiàn)任東臺市實驗中學教育集團黨委書記、校長。</p> <p class="ql-block">楊校長主持江蘇省初中數學學科課程示范基地、江蘇省前瞻性教改項目、江蘇省首批“四有”好教師團隊和江蘇省初中數學名師工作室的建設。發(fā)表40多篇教育教學論文，其中有7篇在核心期刊上發(fā)表，有2篇被人大復印資料全文轉載。先后主持或作為核心成員參與1項國家級和5省級規(guī)劃立項課題的研究，成果榮獲江蘇省基礎教育教學成果一、二等獎和江蘇省教育科學研究成果三等獎、鹽城市基礎教育教學成果特等獎。</p> <p class="ql-block">楊校長本次就《新課標視域下初中數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》進行發(fā)言。本次發(fā)言包括三個部分：新課程方案對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求、新課標對數學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求、例談數學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">新課程方案對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求包括五個部分：培養(yǎng)目標、基本原則、課程設置、課程標準編制與教材編寫、課程實施。</p> <p class="ql-block">一、培養(yǎng)目標。全面落實習近平總書記關于培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質以及義務教育課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確新時代義務教育時代新人培養(yǎng)的具體要求。二、基本原則。</p> <p class="ql-block">二、基本原則。針對義務教育特點，聚焦課程育人本質，從方向、對象、目標、實施機制和育人方式五個方面。方向：堅持全面發(fā)展，育人為本；對象：面向全體學生，因材施教；目標：聚焦核心素養(yǎng)，面向未來；實施機制：加強課程綜合，注重關聯(lián)；育人方式：變革育人方式，突出實踐。</p> <p class="ql-block">三、課程設置。減少科目：整合品德與生活，品德與社會和思想品德為“道德與法制”，九年一體化設計?？茖W、綜合實踐活動起始年級提前到小學一年級。倡導跨學科研究性學習。勞動、信息科學獨立設置。專題教育滲透，不獨立設置。推進課程治理：不規(guī)定課時時長，保證課時，整合實施；打通與課后服務的關系；因地制宜，激發(fā)活力。</p> <p class="ql-block">四、課程標準編制與教材編寫，課程標準編制建議：堅持正確的政治方向和價值導向，加強思想性。堅持核心素養(yǎng)導向，體現(xiàn)育人為本。凝練課程核心素養(yǎng)；探索用大概念、項目或任務組織課程內容；各門課程用不少于10%課時設計跨學科主題學習;設計拓展內容供學；強化實踐；建立超越知識點目標的學業(yè)質量標準等。注重學段銜接與科目分工，加強課程一體化設計。適應“六三”、“五四”兩種學制安排上的需求。</p> <p class="ql-block">五、課程實施，細化了實施要求，按照五個基本環(huán)節(jié)提出要求：1.明確省級制定課程實施辦法，校級編制課程實施方案。2.深化教學改革：素養(yǎng)導向，學科實踐，綜合學習，因材施教。3.改進考試評價：觀念、方法、質量。4.強化專業(yè)支持：培訓、教研、科研。5.健全實施機制：明確國家、地方、學校職責，強化監(jiān)測與督導。</p> <p class="ql-block">新課標對數學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求包括三個部分：課標修訂的背景與要點、核心素養(yǎng)的理解與表達、課程內容的結構與調整。</p> <p class="ql-block">一、課標修訂的背景與要點，數學基本思想：數學產生和發(fā)展所必須依賴的那些思想，學習過數學的人所應當具有的思維特征包括:抽象、推理、模型。通過抽象：得到數字的研究對象。對現(xiàn)實生活中的數量與數量關系、圖形與圖形關系進行抽象，形成數學的研究對象（用定義或者符號表達）。通過推理：得到數學的研究結果，借助于歸納與類比，考察數學研究對象的性質、關系和規(guī)律，得到結論，借助計算和演繹，驗證結論。通過模型：構建數學與現(xiàn)實世界的橋梁，用數學的概念、方法和結論認識、理解和表達現(xiàn)實世界。</p> <p class="ql-block">二、核心素養(yǎng)的理解與表達，學科核心素養(yǎng)包括：（1）定位：指該課程在落實立德樹人根本任務中的獨特貢獻。（2）性質：是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是三維目標的整合與提升。（3）內涵：是學生通過該課程學習之后而逐步養(yǎng)成的關鍵能力、必備品格和價值觀念，不是指學科的素養(yǎng)，而是學生的素養(yǎng)，學生學習這門學科之后留下什么東西。核心素養(yǎng)具有整體性、情境性、反思性。（4）核心素養(yǎng)：真實情境下的問題解決。</p> <p class="ql-block">三、課程內容的結構與調整，教學實施與教學研究的建議是整體設計，分步實施。教學設計強調集體備課，鼓勵全學年數學教師、全學段數學教師、全學校數學教師，知道自己教學的位置，知道前后的聯(lián)系。</p> <p class="ql-block">例談數學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包括兩個部分：模型觀念的課標要求、模型觀念的單元呈現(xiàn)與課時表達。</p> <p class="ql-block">一、模型觀念的課標要求，課程性質中模型觀念的要求數學源于對現(xiàn)實世界的抽象，通過對數量和數量關系、圖形和圖形關系的抽象，得到數學的研究對象及其關系，基于抽象結構，通過對研究對象的符號運算、形式推理、模型構建等，形成數學的結論和方法，幫助人們認識、理解和表達現(xiàn)實世界的本質、關系和規(guī)律。這既是數學課程的性質，也是模型觀念的基本目標與要求。課程性質表述的變化:兼容數學科學和數學教育的基本特征。</p> <p class="ql-block">二、模型觀念的單元呈現(xiàn)與課時表達，具體需要從單元教學設計的以下五個維度出發(fā)，重建高中數學課程整體理念：讓教學目標體現(xiàn)課程整體理念、讓教學內容體現(xiàn)課程整體理念、讓教學程序體現(xiàn)課程整體理念、讓教學方法體現(xiàn)課程整體理念、讓教學氛圍體現(xiàn)課程整體理念。</p> <p class="ql-block">本次活動，在專家導師的引領下，召開對于我縣推進高層次教育人才培養(yǎng)工作具有重要意義，群策群力，搭建平臺，打開教育視野，跨學科地思考教育問題，從而將實踐中積累的教學經驗轉化為理論成果，形成自身特色的教育理念和主張，從“名師”走向“名家”。積極引領豐縣教師專業(yè)素養(yǎng)整體提升，穩(wěn)步推進豐縣教育高質量發(fā)展。</p>